七年级音乐下册 第五单元 采茶灯教案2 湘教版

1、采茶灯1教学目标 (一)知识技能通过聆听福建民歌采茶灯、云南民歌采茶调,云南民歌绣荷包、山西民歌绣荷包,江苏民歌月儿弯弯照九州、河南民歌王大娘钉缸等六首民歌,体验不同地区小调的风格音韵。(二)过程与方法能对小调的风格和特征进行简单的描述,并能分辨民歌的三种体裁。(三)情感态度价值观能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能完整地演唱其中的两三首作品,从而培养学生热爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。2学情分析 本届学生基本进入青春期阶段,对爱情充满好奇,与无尽的想象,在音乐的学习过程中存在着爱音乐,不爱上音乐课的偏差现象(主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分),在歌曲演唱过程中经常进行转

2、调;另外,学生对民族音乐部分越来越不重视(主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲,器乐曲不熟悉,更不用说是其他民族的音乐)经过分后主要在于平日里的心里引导不到位。3重点难点 听赏并体验不同地区的小调及风格特点,完整地学唱福建民歌采茶灯,河南民歌王大娘钉缸。聆听采茶灯等体验感受其音乐,并能总结出小调的基本特征。4教学过程 一、欣赏五首乐曲:采茶灯采茶调绣荷包(山西、云南)月儿弯弯照九州王大娘钉缸教学过程 (一)各地小调赏析1、听赏采茶歌舞采茶灯采茶调。老师结合各地采茶的风光图片,向学生简介茶文化,并银川采茶劳动中产生的艺术形式采茶歌舞。2、欣赏福建民歌采茶灯(1)听赏器乐作品采茶灯,引导学生探讨

3、作品的音乐特点。(2)对比欣赏歌曲采茶灯,讨论器乐作品采茶灯与歌曲采茶灯的关系,并随乐哼唱歌曲。(3)老师用琴弹奏主题音乐。3、欣赏采茶调(1)听赏老师范唱云南民歌采茶调(2)老师引导学生探讨:这首采茶调与采茶灯在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别?(3)老师引导学生学习采茶舞的律动。(4)学生随乐表演采茶舞。4、欣赏山西民歌、云南民歌绣荷包(1)老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。师:在我国传统民俗中,“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”,各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切四年和期盼之情。(2)对比欣赏云南、山西民歌绣荷包。唱词:云南绣荷包段式结构相对自由。山西绣荷包

4、段式结构相对规整。旋律:云南绣荷包音调委婉细腻。山西绣荷包音调明媚缠绵。(3)引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点。(4)随乐学唱,并引导学生探讨小调传情达意的功能。4、欣赏月儿弯弯照九州(1)聆听老师范唱歌曲月儿弯弯照九州。(2)引导学生探讨歌曲表达的心情。(3)老师简介歌曲的来历。唱词:七字句的结构形式。旋律:旋律线丰富多变,表现力强。(4)随乐学唱歌曲1-3遍。(5)引导学生有感情的演唱歌曲。5、欣赏王大娘钉缸(1)播放歌曲好汉歌,并引导学生随乐哼唱。(2)播放民歌王大娘钉缸,引导学生探讨:这首歌曲与好汉歌有何异同?唱词:上下句的结构形式旋律:生动活泼,诙谐幽默,富于亲切感。(3)简

5、介好汉歌的创作来源。(4)老师引导学生随乐跟唱王大娘钉缸(二)课堂探讨与延伸1、老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点?2、听辨活动:播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段,巩固复习汉族民歌的相关知识。3、教师和学生共同分析:(1)曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。(2)节拍规整而不拘泥,节奏感鲜明而强烈。(3)结构大多以单曲体为基础,讲究结构内部的规整性和匀称性。(4)唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。(三)小调的概念:小调是民歌的一种体裁,是流行于城镇、里巷的民间歌曲,在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡,节奏规整,曲调细腻婉柔。(四)创作与实践“同头换尾”1、学生听赏老师弹唱牵牛花开羊跑青信天游草原情歌中的三个音乐片段。让学生找出每个片段中上下句的结构规律,引出同头换尾的创作方式。2、