李彩茹四上四单元.ppt

1、,灵魂的伊甸园,北师大版四年级语文上册第四单元 教材分析,制作：李彩茹,读中有悟 悟中有获,北师大版四年级上册第四单元收获教材分析,西闫实验小学 李彩茹,四年级学段的课标要求,一、养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 二、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,四年级学段的课标要求,三、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 四、能用

2、普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。 五、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。,，,教材体系,教材的编写特点,收获单元的教学内容,教学策略,教学建议,单元重难点,单元教学目标,语文天地,主题 课文,笔下生花,开卷有益,日积月累,畅所欲言,一、教材体系,四年级上册语文知识树,金钥匙,语文天地,主题 课文,笔下生花,开卷有益,日积月累,畅所欲言,三、收获单元教学内容,收获知识树,金钥匙,落花生,拾穗,教学目标,理解“居然“等重点词语,正确流利有感情地朗读课文,认字16个，写字12个。,四、收获单元教学目标,背诵古诗及谚语,知识树,欣赏名画，在观察中合理想

3、象,通过“开卷有益”等活动，体会有付出就会有收获,重点,难点,联系上下文理解重点词语。了解农民的劳动，农民的辛苦。,使学生在具体的语文实践活动中，进一步体会“收获”的内涵，以及只有播种耕耘才能有收获的道理。,五、单元重难点,六、教学策略,1、主题课文 多读少讲，加强对话,2、字词积累 以学定教，多写多练,3、快乐阅读 激发主体，快乐读书,4、笔下生花 重视积累，注重延伸,教学策略 策略一：主题课文多读少讲 加强对话 本单元中的课文形象生动，故事性强，非常适合学生去朗读。所以，在教学中少讲解，多引导学生抓住文章中的重点词、句、段，采用多种方式读出自己的体会与感受。另外，还要加强学生、教师、文本三

4、者之间的对话，反复带学生走出、走进文本，这样才能收到较好的学习效果。,四、教学目标,一、质疑导学，自主阅读 二、以读促悟，感受收获 三、文本对话，角色朗读 四、评价人物，续写对话,拾 穗,策略二：字词积累以学定教 多写多练 四年级学生完全具有独立识字的能力和方法，教师只用做好“引路人”的角色就可以了。所以，我会放手去让学生去交流，用自己喜欢的方法去识字写字。每学完一课生字新词，让学生结合语文天地中日积月累部分一题、二题自由练习。,策略三：“快乐阅读”激发主题 快乐读书 “快乐阅读”是围绕单元主题设计的独立阅读园地，是对主体课文的补充、丰富和拓展。其设计目的有三 个： 一、培养学生的阅读兴趣；

5、二、扩大学生的阅读范围； 三、培养学生自觉进行课外阅读的好习惯。,策略四：“笔下生花”重视积累， 注重延伸 在教学时应与“畅所欲言”“初显身手”串联起来学习，“怎样才能成为有智慧的人？”与“选一项，做一做”是一个整体，只有让学生真正动手实践，才能使他们有话可说，有话可写，把作文写得有血有肉。写作时，指导学生记述活动要写清材料、工具及过程，并交代清时间、地点、人物。,七、教学建议： 1.主题课文与语文天地结合起来，实现学练结合。每学完一课就让学生结合语文天地中“读一读，写一写加点的词”加强对字词的积累，避免语文天地的内容成为机械单调的训练。 2.加强语言积累，实现读写结合。要重视在阅读过程中积累重点词语，仿照课文有关片断仿写、续写等。如学习课文落花生时，可以与语文天地中的“读一读，仿照课文写一写”结合起来进行，也可以根据学生的兴趣和实际适时安排表达活动，真正