江苏高考散文上善若水.ppt

1、散文阅读是高考考查难点：江苏高考散文阅读得分率不超过50%,2008年:侯银匠2009年:上善若水2010年:溜索 2011年:这是你的战争 2012年：邮差先生2013年：何荣何许人也因此，今年的复习备考，散文、小说阅读都应引起足够的重视，要未雨绸缪。,江苏卷考情分析,散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。,现代文阅读步骤: 一、解读文本 二、解读题目要求 三、解答规范,一、解读文本 ： （一）读标题 （二）读文章,一、关注“标题”,（1）能提供阅读的线索。

2、 （2）隐含了信息（写作对象、 重要内容） （3）可以联系文章的主题。,一、解读文本 ： （一）读标题（提示内容/暗示主题） （二）读文章 1、边读边标段落序号。 2、快速理清文章的结构层次。(景、物、事情、志、感） 3、找出描述“形”特点的内容。（关键词） 4、找出体现“神”的内容。（过渡句、议论或抒情句，修辞句，多数在结尾段落） （关键句） 5、概括归纳文章的中心思想。,画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾。同时还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解，如：然而、但、总之、进一步说、因此、所以、可见，等等，把握文章大意。,一：关注“标题”,二：理清“思路”,三：找“关键句”,四：归

3、纳“主旨”,写什么,怎样写,为何写,如何快速读懂一篇散文？,上 善 若 水,张 笑 天 上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。 老子道德经,上善若水 （09江苏卷） 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。,在喷吐着雪浪

4、的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。史记。河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。,李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹,又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼

5、类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。,都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。,伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。 一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频

6、频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲? 好在都江堰有。,原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。,临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。,梳理思路,1.总领下文 2.

7、简介若水之“上善”。 3. 都江堰才真正是人类智慧的结晶。 4.都江堰建造方法原始，然而好处多多：不污染环境，不危及生态；顺合自然 5.都江堰功能多样，功效持久 6.由都江堰引发感慨 7-9 以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义，并表达对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神的赞扬。 10.总结全文，再次表达内心的敬意。,主旨答题要点及格式： 通过写（内容概括），赞美（批判、揭示）了（人、物、观点、品质等）（事物特性），表达了观点或情感等（深层意蕴）。,主旨答题要点及格式：通过写（内容），赞美（批判、揭示）了（人、物、观点、品质等）（事物特性），表达了观点或情感等（深层意蕴）。,文章通过都江堰的建造

8、优点从不同角度阐释了上善若水的精髓，即对应了“传统文化精神、环境问题、人生思考”等内涵。借都江堰表达对传统文化精髓的追怀，引申出“做人要做上善之人，做事要做上善之事”的感悟。,请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分),审题及要求： 含义理解题： 是什么（由浅入深多层次理解） 为什么 联系作者情感态度,回顾思路,1.总领下文 2.简介若水之“上善”。 3. 都江堰才真正是人类智慧的结晶。 4.都江堰建造方法原始，然而好处多多：不污染环境，不危及生态；顺合自然 5.都江堰功能多样，功效持久 6.由都江堰引发感慨 7-9 以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义，并表达对历代护堰官员无私付出造

9、福百姓的精神的赞扬。 10.总结全文，再次表达内心的敬意。,答案参考： (以水比喻“上善”，)都江堰（滋养着天府之国的子民，成为几千万人民的生命甘露，）是上善的； （修筑和维护都江堰的）李冰及其后任（日复一日、年复一年的修筑和维护都江堰，尽心为民，）是上善的（可谓上善之人）； （都江堰所孕育的文化贴近自然，滋润人心，是上善的。） 也暗含了作者的期望：做人要做上善之人，做事要做上善之事。,多角度多层次答题： （都江堰+建堰的人+孕育的文化+作者情感态度）,文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分),审题及要求： 信息筛选及概括题 地毯式排查，不遗漏,提取信息： 第

10、4节：它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然 第5节： 都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话； 与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了老子的“上善若水”的精髓。 都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 第9节： 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。,提取信息： 第4节：它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然 第5节： 都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话； 与之同时的郑国渠早已成了需要史学家

11、考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了老子的“上善若水”的精髓。 都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 第9节： 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。,参考答案： 因为都江堰的建造 理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓； 功能多样、持久：既能防洪，又能灌溉，至今仍在发挥作用。 方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”； 体现了“上善若水”的哲学思想。 问及原因，需要在信息之上加以提炼概括。,答题提示：要求概括全文内容要点，解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“

12、果”前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。,开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分),审题及要求： 在开头： 内容上：三个句子运用修辞方法的特征、功能，分析它在全文中的重要地位和画龙点睛的作用。 作者的写作意图 对读者的影响 结构上：标题 下文,答案参考： 1.以问句开头，易于激发读者的思考；2.总领全文，三个问句由人到文化，表明文章由实到虚的思路。 另认可：概括了文章的主要内容 探讨： 为下文做铺垫？ 排比加强语势？ 引起读者兴趣？,本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分),审题及要求： 1.不以描写见长暗示以其

13、他表达方式见长点明主要表达方式 2.艺术特色手法在题干限制范围内的表现手法，其它无效,答案参考： 1.以抒情议论为主 2.托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓 的追怀； （虚实结合：借都江堰表达对人生的思考） 借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的 忧思；,大量的写的是修辞手法。而修辞手法是从具体的语句而言。他问你的是全文，你答的是局部，从思维方法来说就是不对的。 以下都是得的0分： 反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。 对比衬托：突出都江堰的不同之处；用其他山衬托都江堰，表现都江堰对人类的影响之深，作用之大。 情景交融，写景的同时抒发自己的感情。,善于举例，引用古人之说来支持自己

14、观点。 长短句并用，使文章充满生趣，生机盎然。 比喻拟人手法，把都江堰写活了，生动形象地描写了上善若水。 引经据典，引用老子上善若水为题几许多经典诗词，增强了文化内涵。 联想。描写时善于联想古人的例子，增强都江堰的文化内涵。 象征。把都江堰象征人类的智慧。,【失分原因】 1、没有良好的思维习惯。有思维的过程才能有思维的结果。看到“艺术表现”字眼，就把许多艺术表现手法往里堆，往里砸，结果一个没砸中，最后把自己砸得头破血流。有的写5个，有的写6个，其实跟题目毫不相干。他没有看见前面那句“不以描写见长”，其言外之意，不就是“以议论、抒情见长”，艺术表现手法不就出来了吗！ 2、不遵照指令的要求。不以描写见长，言外之意，就是以议论和抒情相结合的手法，在试卷上，你得上道，只要上了“抒情、议论”的道，往下走，怎么抒情的，怎么议论