关于高中化学新课的几点思考.ppt

1、关于高中化学新课程实施的几点思考湖北省广水市实验高中2015年11月,1,一、我省高中化学新课程实施进展如何？二、如何把握课程目标与教学要求？三、怎样提升实验探究的教学价值？四、如何提高化学课堂教学的有效性？五、实施高中新课程地区高考方案比较六、如何实施有效的探究活动七、 20世纪化学学科的巨大成就与21世纪面临的挑战,2,1. 正确解读有效教学的概念 2. 科学评价课堂教学的有效性 3. 努力实践课堂教学的有效性打造高效课堂,四、如何提高化学课堂教学的有效性？,3,（1）有效教学的主要观点定义 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，

2、从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 效率大：指低投入，高产出。教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间100%； 效果好：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通过对学生的学习活动结果考察来衡量； 效益高：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。主要指教学目标与社会和个人教育需求的吻合程度。,4,（2）关于有效教学的讨论（国内） （1）广东佛山 徐金初认为：师生的情感交流要有效，依纲靠本要有效，教学的目标要有效，教学环节的安排要有效，节奏的掌控要有效，问题、练习的设置要有效，语言的点击要有效，调动学生的学习兴趣要有效，学生的学习

3、、反馈要有效； （2）山东临沂 孙洪娟认为：制定准确、明确且有层次的教学目标，创设民主、和谐的课堂教学环境，提高学生参与教学全过程的程度，优化课堂教学时间管理，学习评价的激励化； （3）上海焉砚认为：化学课堂中创设有效的问题情境：构建真实的问题情境、提供适当的思考空间、回归化学教材内容、接受思维碰撞的挑战、置于生动有趣的情境。化学课堂中组织有效的探究活动。化学课堂中捕捉动态的生成资源，呵护生成平等对话。学课堂中运用全面的课堂评价。,5,（3）有效教学概念解析（国外）,6,（3）有效教学概念解析教师特征与教学有效性 有效教学的讨论开始于上世纪20年代，从以往注重教师的人格因素到现在更关注影响教学

4、有效性的关键因素教师特征。 其中艾里奥特（Elliott 2000) 重申了理想的教师行为：创造一种积极的学习环境、公平地对待每一个学生、综合利用多种技术、有效运用语言、坦诚地对待学生、谨慎使用表扬、是优秀的问题解决者、清楚地讲授、组织实在的互动。,7,（3）有效教学概念解析教学过程与教学有效性 关注学习，把学习看成是新旧知识间的实质性非人为的联系； 关注交往与沟通，安德鲁.伯拉德（Pollard 2002) 提出的师生课堂互动模式，用图示法从教师的高、低参与和学生的高低参与四个维度揭示了教师与学生之间的交往情况； 关注教学模式的研究与应用，乔伊斯和韦尔（Joyce . B, Well . M

5、 ) 出版了教学模式一书，在上百种模式中精选了25种，归纳成信息处理、个人发展、社会相互作用和行为教学四大类，指出不存在适合所有学习的教学模式，但多样化的模式能丰富教学。,8,（3）有效教学概念解析教学环境与教学有效性 关注班级规模，小班教学被证明是有效的，1999年美联邦政府启动中小学“缩小班级规模”行动（低年级18人/班）； 关注课堂心理气氛，罗杰斯认为融洽的课堂气氛有助于学生的个人成长； 关注物质环境，良好的环境和设备有助于学生的实践和成长； 布兰斯福特（Bransford 1999）认为建立学习共同体是有效学习的保证。,9,（3）有效教学概念解析教学媒体与教学有效性 布兰斯 福特认为多

6、媒体复合技术、计算机辅助程序化教学、在线网上远程教学等，多种新技术有交互性，方便学生实践、反馈和改进。 发端上世纪六十年代斯坦福大学的“微格教学”缩短了新手成长的时间，对提高教学有效性意义重大。,10,（1）英国：Criteria for evaluating teaching (i) 教学评价基准 (i) Good command of subject 较好地掌握学科知识 Plans effectively, with clear learning objectives and suitable strategies 有效地制定课堂计划，有清楚的学习目标和恰当的教学策略 Interests,

7、 encourages and engages pupils 激发学生兴趣，鼓励学生，使学生参与进来 Challenges pupils, expecting the most of them 对学生提出挑战，并期待他们的优异表现 Uses methods and resources that enable all pupils to learn effectively 利用各种方法和资源，促使所有学生有效学习,11,（2）郑金洲教授的“全景式”评价 将“好课”的标准概括为“十化”： 课堂教学的生活化 学生学习的主动化 师生互动的有效化 学科教学的整合化 教学过程的动态化 教学资源的优化 教学

8、内容的结构化 教学策略的综合化 教学对象的个别化 教学评价的多元化。 评价对象包括了学生、教师以及课堂教学活动的各要素，但侧重点仍然在评价教师。,12,（3）叶澜：一堂好课的准则 有意义的课，即扎实的课（道德与生活的立意） 有效率的课，即充实的课（兴趣与难度） 有生成性的课，即丰实的课（学得与习得、课堂资源的丰富性） 常态下的课，即平实的课（学生导向、避免不必要的表演） 有待完善的课，即真实的课（抓住一二个细节、解决一二个问题、留下一二句名言）,13,是否存在可以跨域学科、年级、地域限制的课堂教学标准？ 有而且多。最有影响的是芝加哥大学罗兰.萨伯(Thar.R)领导的研究中心用25年时间开发的

9、可以用于不同的年级、不同的学生和不同的学科领域的5条课堂教学有效性标准（张璐 2000）： 标准 I：师生共同参与创造性活动 包含有：教学任务的设计、教学要求、座位安排、教师参与、多样化分组和学生一起计划活动、资源和技术支持、以积极的、正面的方法支持、监督学生的合作活动,14,标准II：在课程实施中发展学习者的语言及读写素养 倾听、反应、引导策略、尊重、活动与学习内容联系、表达理解、提供互动机会、双语学习等,标准 III：创造意义：把教学与学生的生活联系起来 前概念，的教学设计基础、参与共同体、情境化、合作、家长参与、多样化的学习活动、不同风格的会话和参与活动等,15,标准 IV：教学生复杂的

10、思维技能 内容的整体性、挑战性标准与要求、设计教学活动使理解有层次性、联系真实生活、直接反馈 标准 V：通过对话进行教学 经常性小组会话、有清晰会话目标、教师比学生说的少、会话包含学生的观点与判断、保证学生全员参与、倾听学生水平、鼓励学生达成目标等,16,四、如何提高化学课堂教学的有效性？ 我们需要怎样的课堂？,17,湖北省普通高中课程改革重大研究项目 “新课程学科课堂有效教学研究” 化 学 课 题 组 工 作 方 案 简 介,3.努力实践课堂教学的有效性打造高效课堂,18,预期成效,预期效果： 改变教师的教学方式 提高学生的科学素养 促进教师的专业发展 推进新课程的顺利实施 打造和谐高效的校

11、园文化 物化成果： 优秀课例或案例集锦 优秀论文汇编 普通高中新课程课堂教学标准及教学实例 ,19,当前进展,1. 召开了样本校化学子课题单位课题启动工作会 2. 组织了课堂教学现状问卷调查和分析 3. 到部分课题单位进行了调研视导 4. 召开了样本校化学课题组第二次课题研究部署会 ,20,新课程基本理念概括,六、如何实施有效的探究活动？,1. 重新审视科学探究的重要性 （1）发展学生探究能力是新课程理念的基本要求,时代性 基础性 选择性 社会性 探究性 人文性 激励性 发展性,21,以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，为学生提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得的过程

12、和方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。,六、如何实施有效的探究活动？,1. 重新审视科学探究的重要性 （2）发展学生探究能力是学生未来生存和发展的需要,22,科学探究，特别是实验探究是化学学习和研究的基本方式。化学实验是化学的起源、进步和发展的关键。,六、如何实施有效的探究活动？,1. 重新审视科学探究的重要性 （3）发展学生探究能力是体现化学学科特点的需要,23,知觉倾向性调查问卷的解释： （1）A-V-K Auditory-听觉 Visual-视觉 Kinesthetic-动觉 （2）人们获取信息的类型有：听觉型、视觉型、 动觉型、混合型 统计结果表明： 绝大多数

13、的人属于动觉型和混合型。即动用感官越多，学习和记忆越好。当视觉、嗅觉等全身多个感知器官一起“调动起来”的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。,六、如何实施有效的探究活动？,1. 重新审视科学探究的重要性 （4）探究式学习符合学生学习心理特点,24,“学习金字塔”理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后之后，学生对知识的保持率，从5%90%不等。 用耳朵听讲授，知识保留5% 用眼去阅读，知识保留10% 视听结合，知识保留20% 用演示的办法，知识保留30% 分组讨论法，知识保留50% 练习操作实践，知识保留75% 向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。,六、如何

14、实施有效的探究活动？,1. 重新审视科学探究的重要性 （5）探究式学习符合学生知识建构的规律,25,六、如何实施有效的探究活动？,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （1）各模块科学探究栏目的分布,7个,7个,必修共14个,26,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （1）各模块科学探究栏目的分布,选修共31个,必修加选修共45个,2个必修加3个选修共33个！,六、如何实施有效的探究活动？,27,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类,六、如何实施有效的探究活动？,1. 实验、观察、记录、推断(如胶体的丁达尔现象) 2. 实验、对比、思考（如碳酸钠和碳

15、酸氢钠的性质） 3. 实验、计算、逻辑推理(如电解水的定量分析气体摩尔体积) 4. 设计实验方案(如设计电池装置) ,28,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类,六、如何实施有效的探究活动？,29,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类,六、如何实施有效的探究活动？,实验、对比、思考,30,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类,六、如何实施有效的探究活动？,科学探究(14) 1.化学实验和化学计算 （1）实验电解水：体积比 （2）化学方程式计算：质量 摩尔质量计算：物质的

16、量之比 1 mol H2和O2体积相同 2. 物理计算 1 mol H2和O2体积相同 1 mol 固体或液体体积不同 结果 1 mol 气体体积相同,实验、计算、逻辑推理,31,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类,六、如何实施有效的探究活动？,设计实验方案,32,2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类,六、如何实施有效的探究活动？,其他分类形式： 从组织形式上分：个体实验（主）与合作实验或小组实验 从探究目的上分：对化学核心知识的探究（主） 、 对化学知识应用的探究、对化学与技术整合的探究 从探究的过程上分：

17、局部探究（主）和完整探究,33,3. 实施科学探究教学的基本策略 （2）教会学生开展科学探究的基本方法,六、如何实施有效的探究活动？,提出问题、猜想与假设 制定计划、进行实验 收集证据、解释与结论 反思与评价、表达与交流,问题假设证据结论,34,3. 实施科学探究教学的基本策略 （2）教会学生开展科学探究的基本方法,六、如何实施有效的探究活动？,例：设计电池装置 这一科学探究，充分展示了探究的过程及其中所蕴涵的多种科学方法，其全过程为： 提出问题，即设计一套电池装置（教科书给出素材：已具备的氧化还原反应知识、电学知识、铜锌原电池原理和生活经验） 设计实验方案（根据已有知识和经验，将铜锌原电池的

18、构成材料和所给的实验用品比较，选择实验用品、设计操作步骤并画出装置草图，然后试验；教科书要求要独立设计，并边试验边改进） 讨论与观摩（教科书要求与同学讨论和观摩，或请教师指导，分析各自设计装置的优缺点）,35,3. 实施科学探究教学的基本策略 （2）教会学生开展科学探究的基本方法,六、如何实施有效的探究活动？,反思与评价（在讨论的基础上，修改和优化自己的方案和装置） 实验操作（根据优化的方案和装置进行实验） 填写探究记录（教科书要求要完成包括“实验用品及操作、实验现象、结论”的表格填写） 思考与交流（教科书要求要进一步对“通过以上实验和探究，试说明化学电池由几部分构成，它的组成条件是什么”进行

19、思考、讨论，并归纳、概括出结论）。 在上述过程中蕴涵有设计实验方案的方法，有比较、迁移、讨论、观摩、交流、反思、评价、归纳、概括、画图、撰写报告等多种方法教育。,36,3. 实施科学探究教学的基本策略 （3）联系实际、科学规划探究式教学,六、如何实施有效的探究活动？,探究教学常态化探究的广泛性 探究教学差异化具体问题具体分析 探究教学规范化把探究教学写进学期或年度 教学计划并认真落实 探究教学全面化面向全体学生 探究教学特色化因地制宜，形成特有风格,37,案例1: 拉瓦西测定空气组成的实验 步骤1 2Hg O2 2HgO 步骤2 2HgO 2Hg O2 步骤3 步骤2得到的O2和步骤1剩余的N2混合，得到“原来”的空气 思考要点： 1. 为什么选择 Hg ？(Hg的沸点:356.6oC;HgO的分解温度:约500oC;HgO不溶于Hg) 2. 为什么3个步骤都有必要性？ 3. 还能想到些什么？(物理和化学变化的差别和共同点),3. 实施科学探究教学的基本策略 （4）注重科学探究中的理性思考,六、如何实施有效的探究活动？,3. 实施科学探究教学的基本策略 （4）注重科学探究中