全国xx杯说课大赛服装类一等奖作品：服装产品详情页设计制作

1、服装产品详情页设计制作,说课提要,教材分析,一,教学目标,三,四,重点难点,二,学情分析,教法分析,一,教学过程,三,四,教学后记,二,学法分析,课程设计理念与思路,1、课程设计理念,课程定位：服装网络营销实务是中等职业学校服装制作与市场营销专业的一门专业核心能力训练课程。,运用photoshop店铺美工设计 店铺货品管理、 搭配、服装拍摄,服装搭配、拍摄,美工设计,服装网络营销,课程设计理念与思路,一、教学分析,1、教材,教材 72小时精通淘宝网上开店 作者：九州书源 主编 出 版 社：清华大学出版社,优点：内容全面，图文对应，讲解深浅适宜，叙述条理清楚，教学资源丰富。 缺点：对服装针对性不

2、够强 解决方案：删减与整合,2、增加网络教学资源,一、教学分析,二、学情分析,11级服装专业三二对接班，男女生比例失调(女生多男生少)。 他们已学过服装的相关知识，也具备了一定PS图片处理操作水平，而且目前学生对网络营销课程积极性较高。 他们思维活跃、好说好动，对新鲜事物接受能力较强。,三、教学目标,知识目标,职业素养,提高学生对服装专业的学习热情。锻炼学生在完成实训过程中的团队协作能力；综合表达能力。,Text,解决方法,四、教学重点与难,详情页面制作,学习项目与企业对接,采让学生通过以团队合作的形式，以真实情境教学，企业兼职教师指导，课堂教学结合企业需求，激发同学们的学习兴趣。,基于项目工

3、作室教学，以工作过程系统化的、融教、学、做一体的教学项目模式,1、教学模式与手段,五、教学方法及手段,构建服装电子商务实训基地,五、教学方法及手段,情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。在课堂学习中，学生以角色扮演，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。,情境教学法：将学生带入电子商务工作室，以真实的场景，以引起学生一定的态度体验。,五、教学方法及手段,诱导式教学法：让学生由被动吸收转向主动领悟感知的方向发展。,让学生由被动吸收转向主动领悟感知的方向发展。从直观教学出发，向学生展示图片、教具、录像等直观素材，激发学生的兴趣，同时教师再用

4、几个关键字或词来概括动作要领，使学生既容易记也容易练，让学生受到启发，也增强练习的信心。因此在整个教学过程中给服装专业班的学生带来自我探索的欲望和获得成功的体验，较好的处理了教与学的关系。,五、教学方法及手段,工作室项目教学法,学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。,角色扮演法：,让同学们在真实的情景中扮演职员的角色。让同学们根据学习内容担任企业美工的职务，让同学们根据任务要求，在逼真的

5、工作环境中，在实际岗位中处理可能出现的各种问题。,六、学法,观察,讨论,实践,评价,分析能力,团队合作能力,动手能力,自省能力,六、学法,观察与模仿：学生通过观察企业真实案例，教学资源学习，根据理解；从而模仿练习，形成自己的制作方案。 体验与学习：学生通过体会岗位体验，团队体验，体验和反思所学知识，从而获得正确的学习方法；充分发挥学生的主观能动性，让学生学会学习，使其养成科学的练习方法，形成合作、自主学习的习惯。 展示与评价：通过展示调动学生的练习积极性，使学生充分体会学习的成果；通过学生互评、教师（企业）评价，发现问题，从而解决问题，启发学生的学习兴趣、建立学生的练习成就感。,七、教学过程,

6、针对项目任务，进行实训， 锻炼团队协作能力,2002,2004,以企业营销实例展示等形式导入新课,针对服装企业岗位技能要求，导 入项目任务讨论，老师进行分析讲解,引导学生解决不同类型产品 实训任务，扩散思维,新课导入,讨论观摩,分组实践,展示交流,提炼拓展,在小组互评、老师总结 基础上延伸设计,2004,工作室实践,结合工作室企业实战 项目对接强化训练,五、教学过程设计团队体验活动,1、团队体验（10分钟）,设计意图：利用“团队游戏”让同学们体验团队合作的重要性，使学生在学中玩，玩中学，生动的体会团队合作，彼此协作配合，完成教学任务，培养学生的团结协作以及竞争意识，同时也增强了学习的氛围。,五

7、、教学过程设计团队体验活动,课堂设计导语,提问一：同学们，我们平时买东西都会浏览宝贝，但宝贝详情页面是如何制作，我们具体了解吗？ 提问二：美工岗位对制作宝贝详情页又有哪些要求？,五、教学过程设计牛仔裤款式图绘制,教法,学法,1、新课导入（5分钟）,提出问题：如何完成图片所示牛仔裤款式图？,五、教学过程设计团队体验活动,2、导入情境（10分钟）,设计意图：通过进入服装电子商务工作室，体验工作情境，通过工作室案例讲解，既增强学生的真实感，又提升学生的学习情感，使学生受到职业岗位的影响，增强学习的积极性，同时向主教材贯通衔接，为学好主教材作准备。,五、教学过程设计,团队协作完成：1、图片处理；2、文

8、案策划；3、详情页制作,团队之间方案各不同：1、相互学习；2、 学生优势互补，相互学习。,学法,教法,3、分组合作实践（150分钟）,五、教学过程设计团队体验活动,设计意图：学生自由组合，每个团队45个人这样既提高了沟通合作能力。团队自己找出组长，组内同学自己商量项目内容，以学生为中心开展团队活动，应充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，在组内各同学发挥自己的长处。,五、教学过程设计团队体验活动,4、展示交流：,设计意图：本环节通过上台展示团队合作的成果，让学生积极参与发挥，提高学生自信心，培养学生的团结协作、敢于担当的精神，增强了学生的表达能力和展示能力，同时也渗透了德育教育，教育学生相互尊重，互帮互助。,五、教学过程设计团队体验活动,5、多元评价：,设计意图：通过学生互评、教师评价、专家评价、企业评价、学习过程评价等多种评价方式对学生学习成果进行评价；鼓励学生展示与自我表现，提供互帮互助的锻炼机会，提高学生参与