七年级生物下册 第六章《增强免疫 预防疾病》6.2.1 常见的传染病教案 （新版）冀教版

1、第二节疾病与预防第一，常见传染病教科书分析对于常见的传染病，教材提供了调查问卷和调查内容，以学生为重点，在相应的地方进行调查。通过调查，了解当地易发生的传染病，总结人类传染病的种类、传播途径、发生和流行季节。在此基础上，教科书阐明了人类传染病的发生和流行与周围的生活环境有一定的关系。因此，我们应该注意改善生活环境。学生分析在以往对计划免疫研究的基础上，学生对相应的传染病有了或多或少的了解，从而有了进一步了解常见传染病的愿望。有了这样的好奇心，亲自去调查，学生的积极性会更高。但是，由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现一些小问题，如调查内容片面或混乱。这些问题可以通过讨论和交流来解决。设计构思这

2、部分是一个调查和总结的课程，所以学生应该是主体。在老师的指导和组织下，学生应该以小记者的身份进行调查、访问和记录。然后进行总结、讨论和交流。这样，在整个调查过程中，学生会自觉不自觉地了解和掌握常见传染病的种类、病因和发病季节，同时锻炼他们的社会实践和合作能力。教学目标知识目标：(1)列出常见传染病。(2)解释传染病的病因和传播途径。技能目标：尝试调查、访谈、分析和总结的基本方法。情感目标：(1)体验与他人合作、交流和成就的情感。(2)重视健康对人类的重要性。(3)树立改善生活环境的意识。课程表：1课时(调查过程大约需要15-20分钟)教学准备学生准备：准备常见传染病的调查记录；为每个小组选择“

3、提问者”和“记录者”来分配他们的工作。调查地点调查时间记录员调查内容传染病名称流行季节传输路由教师准备：课前，联系调查地点(主要在附近：可以是医院、防疫站或学校医务室)，同时安排接待室，联系被调查人员(根据小组人数)；帮助学生分组，分组工作。准备多媒体课件。在防疫站邀请医务人员和“传染病患者”。教学过程教与动学会生活和行动提示和建议调查：选项1:出去的路1.上课前带领学生到调查现场。2.引导学生讨论和澄清调查过程中需要注意的问题。3.指导学生根据各组制定的调查计划进行调查，并提醒学生调查过程所需的时间(15-20分钟)。4.调查结束后，组织学生回到教室。讨论的结论是：随时做好记录。注意礼貌。分

4、工与合作。分组进入接待室，根据不同的分工，组长开始提问(包括：常见传染病；发病率和流行季节；传播途径；)，记录员并做好记录。(1)如果调查地点远离学校，调查过程可以在课前分组交给学生。接待室应是一个大房间，并应根据班级分组人数联系相应的调查对象。这样，节省了时间而没有混乱。调查：方案2:请进课堂安排：课堂安排可以采取类似访谈节目的形式：邀请防疫站的医务人员和传染病患者作为嘉宾，教师作为主持人，学生作为观众。特邀嘉宾：邀请防疫站医务人员和非经空气、飞沫或接触传播的传染病患者，或治愈的传染病患者进入课堂。嘉宾介绍：老师要求防疫站的医务人员介绍常见传染病的种类，传染病患者介绍他们的症状，热烈欢迎。不

5、要歧视传染性病人。仔细听并做笔记。学生向客人提问。在安全的前提下邀请传染性病人。提前发布调查记录表。学生提出的问题可能会偏离本课的调查方向。例如，如果教师过于关注特定传染病的症状，就应该表现出课堂组织者的身份。课件展示：传染病类型调查记录表。组织学生分组总结调查结果。建议学生参考P137中的“小词典”和P138中的“知识链”，讨论并记录本表涉及的几个方面。传染病类型调查记录以小组为单位，按照分工，开始总结调查结果，查阅资料，进行讨论和交流。团队成员一起填写表格。教师在学生分组组织讨论时进行巡视和观察，发现问题及时给予指导。传染病的类型发病率和流行季节传输路由常见传染病教与动学会生活和行动提示和

6、建议(大约6-7分钟后)组织学生调查后报告表格内容。通过物理投影展示学生完成的表格。分组报告调查结果。对发言的学生给予适当的评价，并鼓励其他学生提出不同的意见或不同的调查结果。引导学生在小组间交流，并在讨论中达成共识。群体之间的交流，学生之间的互补(例如，红眼病也是一种表面传染病，等等。)或纠正它(例如，疟疾是血液传染病，而不是消化道传染病，等等。)。最后，达成共识，总结并完成问卷中的相关内容。在交流中，每组的学生都倾向于抓住别人的缺点，而忽略他们的优点。教师应该及时引导和帮助学生形成正确的理解。问题链接：1.启发学生思考，夏天在游泳池游泳时什么传染病容易感染？2.进一步引导学生深入思考哪些因素与传染病的发生有关。我们做什么呢思考和讨论后举手，总结你的观点。小组讨论，代表发言。总结如下：与个人卫生习惯有关，应注意个人卫生；与周围的生活环境相关，我们应该注意改善生活环境和注意卫生。1.仔细听学生的讨论，并及时指导他们。2.教师可以根据实际情况设置其他相关问题。教师和学生共同起草