部编版小学一年级语文上册教案（第二单元）

1、新人教版一年级语文上册教学设计a o e教学设计教学导航【教学目标】1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。【教学重点】aoe的发音和韵母带调读。【教学难点】e的发音及aoe的第二声和第三声。【课前准备】投影片和字母卡片（带声调，不带声调）【课时目标】知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程一、谈话揭题小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听

2、的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、教学单韵母a1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，

3、“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”三、教学a的四声1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。出示它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。教师发音，学生跟读。戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。用手势助读。戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。教师发音，学生跟读。戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊

4、叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。四、指导看书，读书1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？翻开课本，找到汉语拼音第一课。2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。五、学写单韵母a1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。六、

5、巩固练习我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。七、课堂练习与作业1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。i u y w教学设计教学导航【教学目标】（一）知识与技能1学会i、u、三个单韵母和yi、wu、yu三个整体认读音节。2掌握i、u、的四个声调并能直接读出声调。3学会y、w和yi、wu、yu的正确发音。（二）情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。【教学重难点】1学会三个单韵母和三个整

6、体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2明确整体认读音节的概念。【课时安排】2课时第一课时教学过程一、复习检查，导入新课1同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）2今天，我们还要认识三个单韵母。（板书：i u ）希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学i u 的发音1看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪

7、个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u 。那就让我们和i u 来交朋友吧。2教学i的发音。“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。3教学u的发音。师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢？（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。4教学的发音。（

8、1）师：认识了u，再来读读吧。小鱼的“鱼”念轻声就是的读音，念的时候就像在吹笛子，看老师的口形读 。（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个和u有什么联系？（就是u上面加上两点。）（3）读顺口溜：u上加点 。小鱼吐泡 。三、学习i u 的四声1学习i的四声。（出示课件）（1）学习i的发音。师：同学们，我们跟i u 交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示： ）（3）读顺口溜：小

9、i有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。2学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。（出示： ）让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）3学习的四声。（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读： ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）小小鱼（y），爱学习。不管天晴和下雨（y），不怕暗流和淤（y）泥，努力游到大海去（q）。四、书写指导1师：i u 也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。引导观察i

10、 u 的占格及书写。（i 住在上格和中格，u住在中格。）2学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时教学过程一、复习导入1师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习 o e i u ）2卡片认读带声调的韵母 o e i u 。这节课，我们还将学习声母y w。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu1学习声母y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y，单韵母i叫小i。（4）师生合编顺口溜：声母y

11、，单韵母i，大y小i都念衣。（5）记字形。（像个树杈y y y。）2学习声母w。（1）出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。（3）师生合编顺口溜：声母w，单韵母u，大w小u都念乌。（4）记字形。（像间屋子w w w。）3指导书写。（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。4学习整体认读音节yi。（1）认识yi：请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。（2）认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节y

12、i。（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：y y y y）（4）用yi的四个声调分别组词。5学习整体认读音节wu。（方法同yi）6学习整体认读音节yu。（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则：小鲤鱼y y y，若见y要敬礼。（2）练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识1开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。2让学生齐读。 b p m f 教学设计教学导航【教学目标】认知目标：正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2、情感目标：正确拼读b、p、

13、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法3、行为目标：借助拼音，正确拼读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成音节的正确拼读。【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学准备】课前三分钟：由雷嘉乐带领大家齐读上课歌 对韵歌教学过程一、动画导入，激发兴趣播放动画bpmf，提出要求：从这个小动画中，你看到了什么，听到了什么？（指名说）板书课题二、结合情境，学习声母bpmf（一）学习声母b课件出示广播图，引导学生观察：这是什么？（指名说）教师出示声母b，师：我们今天要学习的b和“广播”的“播”发音是一样的，

14、它是声母，发音的时候要读得轻一些、短一些。教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。师领读、学生自由读、开火车读。师：你能联系我们生活中的实际，给声母b编一编顺口溜吗？（指名说）生齐读。（二）学习声母p 1、课件出示小明和爸爸爬山坡，引导学生观察：他们在干什么？（指名说）2、教师出示声母p，师：声母p和小明爬山坡的“坡”发音是一样的，发音的要轻短。（1）教师示范读，学生认真观察老师发音的口型，要领：双唇先紧闭，然后被气流冲开，读的稍重一些。（2）师教读、“小老师”领读、男女生读。（3）师：想一想你平时看到的，给声母p编一编顺口溜吧！（指名说

15、）生齐读。（三）学习声母m1、课件出示两个小朋友做游戏的图片，引导学生思考：两个小朋友在做什么游戏？他们在什么地方玩游戏？（指名说）2、教师出示声母m，师：小朋友在门洞里做的摸人游戏都与我们的声母m有关，让我们一起来学习它的读音好吗？（1）教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌头后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声音由颤动。（2）学生自由读，体会发音要领，开火车读、齐读。（3）师：联系一下你生活中的事物，有没有与m相同发音的？开动你的小脑筋来编一编顺口溜吧！（生齐读）（四）学习声母f1、课件出示山顶大佛的图片，师：图上有什么？（指名说）2、教师出示声

16、母f，师：山顶的大佛跟我们学习的声母f的发音相同，你想认识声母f吗？（1）教师示范读音，强调发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。（2）师教读，同桌互读纠音，开火车读。（3）师：想一想你生活中见到的有关f的发音的事物，来编一编顺口溜。（生齐读）（五）借助游戏练读1、游戏摘苹果指名读。2、游戏花儿朵朵开开火车读。三、指导书写bpmf师：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里（课件展示）请同学们观察字母b、p、m、f先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写。学生在拼音本上书写

17、。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？4. d t n l 教学设计教学导航【教学目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形。2.在四线格里正确书写 d t n l。3.喜欢读拼音，养成爱学习的好习惯。【教学重点、难点】d t n l 的正确认读和书写。【教学准备】1.多媒体课件 教学过程一、复习导入同学们，你还记得学过的拼音朋友的名字吗？比一比看谁能最快说出他的名字。二、自主探究，学习新课(一) 学习d师：同学们真棒，今天还有4

18、个声母朋友来我们班做客，让我们来认识他们吧！1.学习d。(1)（出示课件）看图 师：有请第一位客人，这副图画有什么呢？它是什么形状的呀？（鼓圆、小棒直）？师：圆鼓在左边，小棒子在右边，它们合在一起像一个声母（课件“d”）(2)师：这个声母怎么读呢？看谁的眼睛最亮，看出来老师怎么读（老师示范发音，学生模仿）。(3)师：讲解如何发d音并让学生齐读d。师：我们读D的时候舌头要顶住上萼，发出D声音同时轻轻的松开舌头。(4)师指学生师：谁来读一读D。你来读。读的真准，同学们跟他读三遍。师：咱们一年级的小朋友读书真洪亮。表扬一下自己吧。（5）师：声母d有一句好听的顺口溜：左下半圆d d d，我们一起来读一

19、次吧。2.指导书写d。师：我们知道了第一位客人的名字，有同学会写它吗？你写字的时候是怎么坐的，小手怎么样拿笔，请你拿好笔把手举高高，老师想看看谁拿笔最好看。师：同学们都会拿笔了，真厉害。那我们一起观察d写在四线三格的什么位置。 (1)师出示四线三格并讲解：师：我们要规范写d， d占中上两格,分两步写完，先写左半圆，再写右边长出二线的竖。请一个同学上黑板写D，请谁好呢。（2）请学生在书上第27页描红，看谁写得好。师：请同学们打开书本27页，先描红D再自己写一个D。（教师巡视）（3）请个别同学上黑板展示写d并点评 。师：同学们写得真棒，现在我请一个同学上黑板写D，请谁好呢？师：这位同学写得怎么样？

20、太棒了。（4）全班、个别读d。师：同学们真棒，我们一起来读一读。师：老师想请读得最好的同学来读一读。谁来读？(二) 学习t师：“同学们真棒，认识了第一位客人，下面我们来认识第二位小客人吧。”1.学习t。(1)（出示课件）伞把图，师：请看图，图里画有什么？它是什么形状的呀？（伞把右弯勾，中间有一横）？(2)师：这个声母怎么读呢？（老师示范发音，学生模仿;若有同学会读，请同学范读）。(3)师：讲解如何发t音并让学生齐读t。（若有同学会读，请同学讲发音要领）师：我们读t的时候舌头要顶住上萼，用大力的气流把舌头冲开并发出t声音。同学们试一试把一张纸放在嘴巴前面，我们读T的时候这张纸会被吹得晃动得很厉害

21、。我们一起来读一读，像这样。 (4)请个别同学读t。师：谁来读一读D。你来读。读的真准，同学们跟他读三遍。（5）师：声母t有一句好听的顺口溜：伞柄朝上t t t，我们一起来读吧。2.指导书写t。(1)请同学们观察t在四线格的位置(占中上格)。师：同学们都会读T了，有哪位同学会写t呢？请同学们先观察T在四线三格里是怎样写的，等下我请能干的同学来黑板写一写。（2）请个别同学上黑板展示写t 并点评。师：观察好了吗？谁上黑板写一写呢？ (3)老师讲解笔顺并范写t: 师：这位同学写得不错，T字占中上格,分两步写完，先写竖右弯出二线，短横写在二线边，像这样，（老师范写）。请伸出你的小手一起写T。（4）请学

22、生在书上第27页描红，看谁写得好。师：请同学们打开书本27页，先描红t再自己写一个t（教师巡视）（5）请个别同学上黑板展示写t并点评 。师：同学们写得真棒，现在我请一个同学上黑板写t，请谁好呢？师：这位同学写得怎么样？太棒了。（6）全班、个别读t。师：同学们真棒，我们一起来读一读。师：老师想请你们开火车来读T。哪列小火车坐得好就请哪列。(三) 学习n师：“同学们真棒，我们已经认识了两位小客人，第三位客人是谁呢，我们一起来看看。”1.学习n。(1)（出示课件）n图：师：它是什么形状的呀？（像一个门洞）？(2)师：这个声母怎么读呢？（老师示范发音，学生模仿;若有同学会读，请同学范读）。(3)师：讲

23、解如何发n音并让学生齐读n。（若有同学会读，请同学讲发音要领）师：我们读n的时候舌头要顶住上萼，发出n声音同时有气流从鼻子里出来。我们可以用一根手指放到鼻子下面读n感受一下。(4)请个别同学读n。师：我们开火车来读一读n。师：读得真好，表扬一下他们吧，声母n也有一句好听的顺口溜：一个门洞n n n，我们一起来读吧。2.指导书写n。(1)请同学们观察n在四线格的位置(占中格)。师：怎么样在四线三格里写n呢？请观察n在四线格的位置。师：有哪位同学会在四线三格里写n呢？（2）请个别同学上黑板展示写n并点评 。师：这位同学写得怎么样？我们写n字占中格，要占满,分两步写完，短竖写中间，再写左弯竖。请伸也

24、你的小手一起写n。（4）请学生在书上第27页描红，看谁写得好。师：请同学们打开书本27页，先描红n再自己写一个n（教师巡视）（5）全班、个别读n。师：同学们写得真棒，我们一起来读三遍。 (四) 学习l师：“你们真棒，最后一位朋友快等不及了，我们快请他出来吧” 1.学习l。(1)（出示课件）看图：师：小男孩子手里拿着什么？它是什么形状的呀？（直直的小棒）？(2)师：这个声母怎么读呢？（老师示范发音，学生模仿;若有同学会读，请同学范读）。(3)师：讲解如何发l音并让学生齐读l。（若有同学会读，请同学讲发音要领）师：我们读l的时候舌头要顶住上萼，读l的时候并轻轻松开舌头。 (4)请个别同学读l。师：

25、谁来读一读。师：真棒，表扬他吧。我们一起读三遍。师：声母l也有一句好听的顺口溜：一根小棒 l l l，我们一起来读吧。2.指导书写l。(1)请同学们观察l在四线格的位置(占中上格)。师，同学们太棒了，都会读，有人会写l吗？师：l写在四线格的什么位置？师：请一位同学来写一写。（2）请个别同学上黑板展示写l 。师：这位同学写得怎么样？我们写l字占上中格，写得直直的，要一笔写完。师：请伸出你的小手一起写一写。（4）请学生在书上第27页描红，看谁写得好。师：请同学们打开书本27页，先描红l再自己写一个l（教师巡视）（5）全班、个别读l。师：同学们写得真棒，我们一起来读三遍。三、趣味游戏，巩固新知1.我

26、会读。今天我们认识了四位客人，我们一起来读一读儿歌吧。2.钓鱼师：现在我们来帮小猫钓鱼吧。如果我们读对了，小鱼就上钩。加油！请个别同学读小鱼身上的拼音a o e i u b p m f d t n l，读得对的就能钓上小鱼。四、归纳总结，布置作业师：今天我们认识了声母d t n l，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。请同学们回家读给爸爸妈妈听，并写给他们看，好吗？5. g k h 教学设计教学导航【教学目标】1学会“、k、h”三个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法。4认识2个生字，会读儿歌。【教学重点】1学会“、k、h”

27、三个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。3认识2个生字。【教学难点】初步掌握三拼音连读的拼音方法。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。二、学习“g、k、h”的音形及书写（一）学习声母“g”。1学习“”的音。（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“”的形。（1）仔细观察图怎样记忆“”

28、的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 。3书写字母“”。（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“”。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”。1学习“k”的音。（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习“k”的形。（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字

29、母“k”。4学生练习书写。教师巡视个别辅导。（三）学习声母“h”。1学习“h”的音。（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形。（1）“h”的形，像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”。（1）学生观察笔顺及占格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固指名读“、k、h”三个字母。四、课堂小结今天我们又认识

30、了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！第二课时一、复习1看卡片读声母“、k、h”的音。2抽读6个单韵母。二、练习“、k、h”与单韵母组成的音节1自己试着读一读，2指名拼读。3请同学说说两拼音的基本方法。4开火车拼读。三、学习三拼音节（一）学习拼读。（二）三拼音节练习。1自己试着拼一拼。2请拼得好的同学当小老师带着学生读。3指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。4同桌互读，相互纠正。5个别读，全班同学纠正。四、读儿歌1找出红色的字母读一读。2练习拼读。3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，可以做一些简单

31、的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、课堂小结今天我们又结识了3个声母朋友“、k、h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！6. j q x 教学设计教学导航【教材分析】j q x由五部分组成：第一部分用意境优美的插图提示了声母j、q、x的音和形；第二部分是拼读练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写的教学和三拼音节的拼读练习；第三部分是j、q、x的书写格式及笔顺；第四部分是认识“棋”和“鸡”两个字，看图理解“搭积木”和“下棋”；第五部分是朗读儿歌在一起，巩固本课所学的音节。 【设计理念】“作者胸有境，入境始与亲。”教学时，创设教学情境，创编一个个生动有趣的

32、小故事，优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。【教学目标】1.学习j、q、x三个声母；初步掌握两点上省写的规则。2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会认儿歌在一起。4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。【教学重难点】重点：读准j q x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意

33、思。难点：j q x与相拼时上两点要省写。【课前准备】多媒体课件、卡片、头饰等【课时安排】2课时【教法】创设情境，引导学生理解j q x的发音方法；引导学生在诵读儿歌、做游戏等多种形式中巩固拼音。【学法】观察插图，说说画面内容；小组合作，练读拼音，规范书写；借助拼音，认识汉字，理解词语，朗读儿歌，体会一起游戏的快乐。教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，之前的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它

34、们的名字吧！(课件出示声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。)3.引入新课：现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？1.过渡：拼音王国真热闹，哦，马上要开联欢会了！(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3.引导学生认识新声母j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。三、结合图画，识记声母1.学习声母j（1）出示单韵母i的卡片，指名读一读

35、。（2）过渡：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟老师念竖弯加点jjj。（3）指导发音：发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟老师念一只母鸡jjj。学生跟读（4）同桌合作，练习j的发音。（5）编儿歌：一只母鸡jjj。2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片

36、介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。(4)编儿歌：气球拖线qqq。(5)男女生拍手读。(6)同桌合作，练习q的发音。（7）比较b、p、d、q的形，b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜

37、被切了四块，像个大叉。(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书观察它们在四线格中的占格及写法。(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)四、故事激趣，学三拼音1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.学生练习拼读j、q、x与带

38、调i组成的音节。课件出示音节：j-iji jjjjq-iqi q q q qX-ixi x x x x指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。五、儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识了三个拼音朋友，最后老师送给大家一首儿歌。2.出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，一只母鸡jjj，气球拖线qqq，刀切西瓜xxx，大家乐得笑嘻嘻。设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。第二课时一、创设情境，复习引入 1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋

39、友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。一只母鸡jjj，气球拖线qqq，刀切西瓜xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，课件出示音节： jjjjq q q qx x x x3.引入新课。课件出示：n-n l-l j- ju q- qu x- xu拼读这5个音节，你有什么发现？引导学生发现音节中的错误。4.教师导问：有什么好办法记住j、q、x与相拼的规则呢？.引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。5、交流各自的意见。6、揭示规则（1）jqx不和u相拼。（2）jqx与相拼时上两点要省写。（3）jqx与相拼时

40、上两点去掉后仍然读，千万不能读成u。7、小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见jqx，去掉两点还读。jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。邀请四位小朋友到讲台表演j q x 与“手拉手，做朋友”的游戏。 再齐读音节。设计意图：j、q、x与相拼，上两点省写的规则是本节课的难点，为了突破这一难点，教师用朗朗上口的儿歌、生动的表演帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。二、故事激趣，学习三拼音节1、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。2、交流各自的意3、讲故

41、事突破难点：活波可爱的小i和j、q、x交上了朋友，这可急坏了文静的小，它也想和j、q、x交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a一人见，小要见j、q、x，必须小i来联系。”4引导学生拼读三拼音节。5、课件出示三拼音节 jij iaq-i-aq i a x-i-ax i a6、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。7、学生练习读，教师指导8、齐读音节。设计意图：对学生来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮

42、助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，又来了两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。3.教师根据学生回答，随机出示音节：d j m xi q搭 积 木 下 棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)学生在“写汉字”软件里学习“棋”和“鸡”的读音。(6)引导学生用“棋”或“鸡”组词、说句话。 四、练读儿歌，巩固拼音1.过渡

43、：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。(1)教师范读儿歌，强调轻声。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)同桌合作表演读儿歌。(4)指名读儿歌。(5)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。五、总结收获，拓展积累1.总结收获：通过两节课的学习，你们有什么收获？2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。六、板书设计6 j q xj-ju j j j jq-qu q q q qx-xu x x x xj-

44、i-ajia ji ji ji jiq-i-aqia qi qi qi qix-i-axia xi xi xi xid j m xi q搭 积 木 下 棋七、教学反思根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点及认知规律，在教学中我始终都在努力地创设情境，力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，让学生轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字，又能增强他们的学习乐趣。 教学 j、q、x与相拼时，上两点省写规则是本课教学的难点。教学时，为了强化记住这一规则，在课前我精心准备了j q x和的头饰，上面的的两点特意做成了活动的，可以灵活地取出

45、来，也可以灵活到放进去。请了四位小朋友到讲台做j q x 与“手拉手，做朋友”的游戏。形象生动、趣味横生的游戏表演，激起学生们的极大兴趣。在寓教于乐的游戏中，学生也轻松地接受了上两点省写这一规则，同时也突破这一难点。而借助讲故事和儿歌帮助学生来理解和记忆j q x的三拼音节也很容易，学生学习起来自然轻松。7.z c s教学设计教学导航【教学目标】（一）知识与技能1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。会认“字”、“词”、“语”、“句”、“子”五个生字。2学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3学会声母z、c、s与单韵母、e、u、o组成的音节的拼读。4能够自己用拼音拼读“字”、

46、“词语”、“句子”三个生词。（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。【教学重难点】区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们各自的不同用处，学会声母z、c、s与单韵母、e、u、o组成的音节拼读。【课时安排】2课时第一课时教学过程一、复习引入，谈话激趣1师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2这节课我们还要学习3个新声母。（板书课题：z、c、s）二、学习声母z1出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一

47、点就是声母z的读音。自由试读。3听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。4学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。5老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。6认清字形。（像个2字z z z）三、学习声母c1出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。2试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）4认清字形。提示：声母c与刺猬的形

48、状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）四、学习声母s1蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。2试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4认清字形。（春蚕吐丝s s s。）五、拼读音节1声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4谁能当小老师来教大家读？（练习拼读z ze zu zuo）5开火车读z

49、ze zu zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。六、指导书写1小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2生说z c s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。第二课时【教学过程】一、复习导入新课1（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2复习声母z c s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐

50、读。）3过渡：今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi ci si1读准音。（1）听老师读声母z c s和整体认读音节zi ci si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）练读zi ci si的四声。2出示zi ci si的四声，你们发现了什么？让学生自己说说。整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。3自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。

51、4认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌1师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2课件出示儿歌过桥，学生试读儿歌。要求：（1）不会读的字用记号标出来。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。4学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6画出生字自己读一读，同桌互读。7学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。8熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？8. zh ch sh r

52、教学设计教学导航【教学目标】 1学会 zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4认识7个字，会读儿歌。【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音教学过程第一课时一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、Cs出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1学习声母zh（1）读准zh的音。a出示挂图1提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。学生反复练习（齐读、指名读）。（2）认清zh的形，指导书写。a观察zh形与插图有什么相似。（小凳与靠背椅像声母zh）。zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。b师范写，生练写。 （3）拼音练习。zhazha z