部编版小学一年级语文上册教案（第七单元）

1、部编版二年级语文上册教学设计第七单元教学设计18. 古诗二首夜宿山寺教学设计教学导航【教学目标】1会写“危、敢、惊”三个生字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。【教学重难点】1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教学过程（一）导入新课1小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺（二）初读感知1教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。（三）查生字认读情况1出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰

2、、恐、惊。请同学们自己先读一读。2这些生字谁会读？指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3去掉拼音，小组检查认读生字。4猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？（四）将生字宝宝放回诗中，多读几遍1学生自由读诗。2指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3指名朗读全诗。（五）借助插图，了解诗意1出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？相机出示前两行诗。3指导朗读前二行诗。（1）老师配乐范读；（2）学生试读；（3）指名读；（4）全班配乐齐读。4站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

3、（1）学生自由读后两行诗；（2）指名配乐读；（3）教师配乐范读；（4）全班配乐齐读。（六）创设情境，有感情地朗读全诗1教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2学生自读整首诗。3指名扮演小诗人，表演读。4师生配乐合作读。【作业布置】（三者选其一）1自选乐曲配乐背诵全诗。2给诗配画。3李白还写过哪些诗，找一找，读一读。敕勒歌教学设计教学导航【教学目标】1认识本课生字，会写生字。2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】认字、写字，朗读、背诵课文。【教学难点】体会诗的意境。【教学准备】1教师：教学挂图、敕勒川草原录像。2学生：读

4、熟古诗。教学过程一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。板书：22古诗两首 敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音。1自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3开火车认读生字。4指名

5、读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1自学诗文。要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2小组交流。3指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）4学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。四

6、、细读诗文，体会诗意。1学习第一句。（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。a指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。b闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2学习第二句。（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，露出一群群肥壮的牛羊。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第二句。a指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。b闭眼想象诗中的

7、情景，齐读、背诵第二句。3读全诗，说诗意。（1）自由读，把诗的意思连起来说说。（2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。六、赏读讨论，背诵诗文。1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。（1）小组讨论。（2）集体汇报，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫。”读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2背诵诗文。

8、这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。六、忆生字，指导书写。1读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。2按结构记忆字形。左右结构的字：阴、似、野。3指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似【板书设计】 敕勒 天 野 敕勒川风 草 牛羊19.雾在哪里教学设计教学导航【教学目标】1知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语

9、言。3情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。【教学重点】正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、生活导入，结合图片揭示课题。回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）展示云遮雾绕山的山川

10、、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握。教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）切（切断）（切菜）躲（躲藏）（躲避）失（失去）（失败）学生自由读课文，读准字音，读通句子。检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。借助拼音，自读词语。（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指

11、导正音。（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该刻、孩（与形近字区别）。默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”。学生自由练读雾说的几句话。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思

12、考后有了新主意的惊喜。四、指导写字。出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。动笔临写。五、小结这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业背熟生字和词语。【第二课时】一、复习导入。1认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第36自然段。1自由读第36自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把_藏了起来，无论_还是_都_。2学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，指导“无论_还是_都_”要连读，并适当强调，读出一切都不见

13、了的景象。3同桌互读课文第4自然段，边朗读边想象画面。4朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话。1想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把_藏了起来，无论_还是_都_。3同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字。1出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。2学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3展示评改。五、总结。这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的

14、了解。六、作业。背熟生字和词语，并且学会复述课文。20.雪孩子教学设计教学导航【教学目标】知识与技能1认识本课15个生字，会写8个生字。2默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。情感态度与价值观感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重难点】1识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。2了解雪化成水、变成云的过程。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、谈话导入，揭题激趣1小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友雪孩子。2你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文雪孩子。（出示课

15、题，齐读）3这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。二、图文结合，自主识字1出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。2自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3小组合作，识记生字。（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走干赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）（4）做游戏，检查生字认读情况。（先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。）三、自由读文，了解梗概1

16、用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。2小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！3每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。4出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。5带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文。6出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。（四）学习第15自然段1课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。2指名读第1自然段。（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话读出来？（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3学习第25自然段。（

17、1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答）（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：a兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）b兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）a你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）b如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋友上台表演）c想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带

18、给他的？（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）【第二课时】一、回忆所学，复习导入1小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）3你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。二、复习第45自然段，学习第69自然段1学生自由读第45自然段。（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？（2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！（提示语速稍快些）2教师范

19、读第6自然段，学生仔细听。（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）3学习第79自然段，体会雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？a他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）b雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？（3）小白兔得救了

20、，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第1014自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程1读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。（1）树林里都有哪些动物来救火了？（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）2指名学生读第12自然段。（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白兔吗？3出示最后两段文字。（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学

21、生自由讨论）师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）（4）出示文中重点句，引导多元解读：a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？b求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？c多好的雪孩子呀

22、！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）四、回读全文，升华情感激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！五、示范讲解，指导写字1出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左

23、右结构的字左窄右宽。2师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。谁：字的右边有四横，注意不能漏写。3生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。（六）续编故事，拓展延伸1续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？【板书设计】雪孩子云 飞到空中 化了玩得开心小白兔 雪

24、孩子救（舍己救人）语文园地七教学设计教学导航【教学目标】1学用字词句，认真读词语。2通过诵读，体会数九歌，帮助小学生积累经典诗文。3阅读数星星的孩子，学习张衡善于观察，认真思考的精神。【教学重点】积累九九歌，词语。【教学难点】读数星星的孩子的故事，学习张衡善于观察，认真思考的精神。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、揭题导入今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地八）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示1）海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰1读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。2注意以下字的读音：（课件出示2）

25、椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖3想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地方？（板书：地方）海滩 沙漠 高原 悬崖板块二：字词句运用：1用部首查字法查下面的字。（板书：部首查字法）要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词亏申丹（课件出示3）（1）回顾部首查字法的步骤：（课件出示4）a找出所查字的部首，数清部首笔画。b在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。c按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。d数清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。（2）这几个字都是独体字，独体字的查法：独体字是部首的

26、查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。2你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的情景。（课件出示5）云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣（1）读一读：借助拼音，自己自由读一读。（2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气）（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。3你觉得下面的句子有趣吗？有趣在哪里？（课件出示6）“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。风拿了我的毛巾跟手帕擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。（1）读一读。读一读这

27、两个句子，注意句子中表达的意思。（2）说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？第一句：“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。这句话是很有趣，好像雾就是一个有魔法的人，会隐身。第二句：用拟人的手法生动地写出了风把手帕、手巾吹落在地上，还把帽子吹得满地滚。好像风就是一个淘气的小孩子一样。（板书：拟人）三、写话板块三：写话1看图写话（课件出示7）出示课文插图看看下面的这幅图，小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？（1） 看一看：仔细观察图画，弄清图画内容。（2） 想一想：接着想象故事接下来会发生什么？（3） 说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。2写一写（1）想一想怎么写，写些

28、什么。（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。（四）课堂小结我们这节课我们认识了很多词语和生字，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。【作业布置】你还知道我国的哪些地方，都有些什么动植物？答案：江南 杏花 水牛海岛 椰树 鱼虾【第二课时】一、导入揭题今天我们继续学习“语文园地七”的有关内容。（板书：语文园地七）二、读一读，记一记1板块四：展示台 （课件出示8）（1）棉被泼水 （2）纸巾低头带领展现 战士土地散步南瓜 今天口令（3）带领 穿戴 （4）果园圆心以后已经 汽水气体再见正在 心情晴天（4）读一读：自己自由读一读。（5）想一想

29、：每组带点的字中，你发现了什么？（6）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。第三组和第四组加点的字都是同音字，音同字不同。（板书：易错字 形近字 同音字）板块四：日积月累三、诵读数九歌。（课件出示9）（板书：数九歌）一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。1拼拼读读（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2读读想想（1）再读词语，想一想这些句子都是想告诉我们什么？数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开”，天气就暖和了。（2）你能说出这些句子的意思吗？（课件出示10）第一行：是说一九二九这段时间内，天气比较冷