青少年主要心理问题与案例分析.ppt

1、青少年的主要心理问题及案例分析，当代青少年推动教师向前发展，他们具有强烈的爱国情怀，是当今青少年的主要心理特征，怕吃苦、意志力薄弱、自我意识太强、承受挫折的能力差、自控能力差、责任心差，是当今青少年的主要心理问题，是学习问题和同伴关系的困惑，是手机带来的心理问题，迷恋网络游戏、早恋、学习焦虑学习疲劳是对学习的厌倦和学习能力的缺乏。考试焦虑和学习焦虑：在中考和高考的压力下，初高中学生普遍感受到学习带来的压力。小文讲述了自己的情况：“最近，我不能每天听课，不能自己看书，一想到考试就害怕。”小文从一所普通中学被一所重点高中录取。他工作努力，身体强壮，但是他的成绩不是最好的，所以他开始怀疑自己，觉得自

2、己太愚蠢了。面对这次期中考试，她无法想象会发生什么，所以她不能集中精力学习，她害怕考试。“从小学到初中，我的学习一直很出色，赢得了很多赞誉。我的同学认为我有学习的天赋。但是现在，当我在休息时间看书时，我的同学会说：“你太认真了。我不喜欢听这样的话。我想他们似乎在说，“你真笨。你花了那么多时间，却只得到这么一个分数。”。“别人的一举一动都深深打动了我。当我看到其他学生的话题或复习内容与我做过或复习过的不同时，我会想：我还没有读他们读过的材料，已经太晚了。当我想到这一点，我会感到很不安，觉得我花了很多时间，似乎我没有检讨任何事情。”据一些学习疲劳的学生称，他们经常会有头痛、恶心、易怒、坐立不安、注

3、意力难以集中、思维混乱以及晚上经常失眠等症状，从而导致学习成绩下降。这些问题大多是由学生长期过度紧张和疲劳造成的。厌倦学习的学生的口头禅是“我真的不知道学习的意义”，“我厌倦英语”等等。他们对学习或某个科目极其厌倦，认为它枯燥无味。一些学习能力不足的学生注意力难集中，听力不好，作业慢，漏作业，对知识理解肤浅片面，初高中学生不适合初高中，找不到自己的学习方法。考试焦虑许多学生抱怨说，他们甚至在考试前几天就紧张和心悸，考试期间他们起初很慌乱，但他们能够冷静下来，进入一种状态。这是一种正常的兴奋紧张，如果是适度的，它可以促进学生发挥高水平。然而，一些学生在考试中有一系列的心理反应，如肌肉紧张、心跳加

4、快、高血压、思维混乱等，导致考试失败，他们的成绩比平时差得多。这是一种需要纠正的病态心理。心理实验中，想象力给人一种暗示的效果。二是同伴关系混乱。现在一些学生缺乏最低限度的沟通能力，如处处以“我”为中心，苛求他人，嫉妒他人；拉帮结派，攻击他人；胆小害羞，不善于与人交流等。这些不恰当的方法将对他们的日常生活和未来发展产生不利影响。3.处理早恋的方法：采取对策，关注成绩的下降或进步。4.手机带来的心理问题父母：手机是孩子的“绳索”和“束缚”。学生们可以放心，手机是联系家长的工具。学校很方便。手机扰乱了教室。黄色信息伤害儿童。学生使用手机的弊端首先，学生会形成炫耀和攀比的心理。其次，它会影响学习，破

5、坏课堂纪律。第三，一些短信不健康，影响中学生的身心健康。第四，手机成为考试作弊的工具。在网络成瘾的临床诊断标准中，网络成瘾是指由网络成瘾引起的精神和行为障碍该标准严格定义了网络成瘾的症状，即有强烈的使用互联网的欲望或冲动；有七个标准来减少或停止戒断反应，如一般不适、易怒、易怒、注意力不集中和上网时的睡眠障碍。定量指标之一是平均每天连续使用互联网达到或超过6小时，这种症状达到或超过3个月。华中师范大学教授陶宏开：我不认为青少年网络成瘾是一个心理问题，它不是一种精神疾病，而是一个心理障碍和不良行为习惯的问题。要解决网络成瘾问题，我们应该重塑我们的人格，称之为心理交流和行为矫正，而不是用药物来治疗儿

6、童的网络成瘾。学校案例咨询中常用的心理治疗技术。行为矫正技术1。行为矫正是指通过适当的强化手段，促进学生积极行为的发生，减少并逐步克服不良行为的技术。2、行为矫正的程序，确定目标行为(不良行为、积极行为)，确立目标行为(客观的、可观察的、可测量的)，实施强化干预效果的评价和反馈，3、实施行为矫正的强化技术，积极强化：当某一特定行为发生时，它给予积极强化(即人们喜欢的事物)，从而导致未来强化这一行为的过程。负强化：当一个特定的行为发生时，负强化(即人们不喜欢的东西，或者人们讨厌的刺激)被移除，这导致了这个行为在未来被强化的过程。消退：在某种情况下，行动者会产生一种先前强化的反应，因此当行为出现时

7、，它不会跟随相应的强化，而当他下次遇到类似的情况时，行为发生的概率会降低。表征方法：这是一种利用强化原理促进更多适应性行为的方法。例如，令牌法，赵的行为值表，的奖励，2。理性情绪疗法，我应该受到每个人的赞扬，她应该对我好，他应该能够完成所有的事情，他说他爱我，他应该知道我在想什么，我是一个优秀的学生，所以他不应该和别人发生冲突。他是我的好朋友，所以在任何情况下他都必须支持我。我是个男孩，所以我绝不能哭。否则，我是无能的，所以我必须在各方面都比别人强。想一想下列单词中的错误，错误在哪里，和极端的思考：看问题往往是片面的，过分夸大或缩小事情的真相，如果它有轻微的缺陷，就被认为是极其糟糕的。我习惯用

8、标签来识别人或事物，导致认知扭曲。在公共场合紧张地讲话的人有一种不合理的信念，认为我必须有一个完整的演讲者的风度，而且我应该表现得很好。担心考试的人有不合理的信念：我必须正确回答每个问题，我应该在考试中取得好成绩。对于那些对约会感到紧张的人来说，不合理的信念是：我必须保证不犯任何错误，我应该尽力让别人喜欢我。想想看，生活中有多少焦虑和忧虑来自这些“应该”和“必须”的控制。过度概括是一种片面涵盖整体的思维方式。如果你认为你失败了就没用了，如果你在一次考试中失败了，你将来肯定会在考试中失败，并且盲目地扩大问题的负面影响。极端糟糕是指认为在你不想发生的事情之后，事情会变得非常可怕、非常糟糕、非常不幸

9、，甚至是灾难性的，这将导致你陷入严重的不良情绪体验，如羞耻、自责、悲观、抑郁等。作业成本法是由美国心理学家埃利斯提出的，他在1962年总结了自己的观点和方法，并出版了心理治疗中的理性与情感一书。基本观点来看，情绪不是由诱发事件本身引起的，而是由经历过这一事件的个人对这一事件的解释和评价引起的。aa是c的间接原因，b是c的直接原因。理性情绪疗法的基本步骤，即治疗的第一步，应该向来访者指出他们的思维方式和信念是不合理的。在治疗的第二步，有必要向来访者指出，由于他们不合理的信仰，他们的情感问题一直持续到今天。治疗的第三步是帮助游客认识到他们信仰的非理性，然后放弃这些非理性的信仰。治疗的第四步是帮助来

10、访者学会用理性思维取代非理性思维。案例咨询有两个阶段和六个步骤。第一阶段评估问题，第二阶段进行咨询(干预)。第一阶段评估问题。评估问题分为三个步骤：确定对象的问题和症状。解决问题的第一步是发现问题。例如，学生的问题是学习问题、行为问题、情绪问题还是人际关系不适应问题等等。要收集信息，我们需要三方面的信息，即个人历史信息、现状信息和背景信息。根据精神分析理论，过去的创伤经历对人们的心理和行为有很大的影响。诊断分析判断心理或行为问题的特征、性质和原因，准确、科学的诊断是有效干预(咨询)的前提。在第二阶段，咨询(干预)分为三个步骤：制定咨询计划，包括咨询目标和咨询措施。应注意咨询目标的适宜性、针对性

11、和可操作性。辅导措施应具体，并应与当事人或家长协商形成“合同”。在实施咨询的过程中，有必要运用多种咨询技巧。普通学校的案例咨询主要采用人本主义的“以客户为中心”疗法、行为干预、认知疗法等。效果评估和后续咨询的过程经常重复，不会一次就成功。因此，有必要及时评估咨询效果，以便进行反馈调整，使咨询更具针对性。案例咨询的评价指标可以包括以下几个方面：问题定义包括问题定义的清晰性、典型性和准确性。数据收集包括具体、详细、完整、完整和相关的案例数据。诊断分析包括材料的判断、诊断技术的应用和诊断的合理性。咨询项目包括项目的适宜性、科学性和可操作性。辅导效果主要指个案的变化。案例分析小组练习，案例分析，案例1

12、。周晓是一所中学的高一学生，他对学习不感兴趣，在课堂上没有集中注意力，不停地做小动作，经常不带书和练习本，不花时间完成作业，几乎不写东西，直到老师或家长盯着看。老师一再建议批评是没有用的。相反，他面对老师并生气了。后来，老师只是让他回家完成作业，然后来上课，以保持警惕。结果，周晓越是反对老师，他越是一天不交作业，他的学习成绩越来越差。在工作日，我对劳动感兴趣，不管我有多脏或多累，我都会赶着去做。目的似乎是为了避免做作业。父母经常打骂他，因为他不努力学习，祖父母溺爱他们的孙子。案例二，萍萍，一个普通高中的大一新生，经常撒谎，不跟妈妈说实话，恨妈妈，和妈妈没有情感交流，不愿意接受妈妈的管教；由于害

13、怕回家，她不想见她妈妈。没有妈妈的照顾是很痛苦的。萍萍在单亲家庭长大。他的父母离婚了，和他母亲住在一起。他家的财务状况不太好。当我还是个孩子的时候，我妈妈非常爱她，她的期望太高了，她非常严格。初中二年级的时候，她因为和同学出去玩，被妈妈打了一顿骂了一顿，发现同学们威胁她以后不要约女儿出去玩；将来没有同学会和萍萍一起玩。萍萍感到孤独无助、内向自卑，学业成绩一落千丈。妈妈在打一个但是进入高中，尽管努力学习，也不可能是最好的。经过一年的努力，没有改变，所以我怀疑自己，觉得自己太愚蠢了。案例四，小王，一个城市重点中学三年级的高中生，在听老师讲课和提问时，脑海里立刻闪过：“现在听，做，复习内容。”我很害

14、怕，想：“别害怕，继续做，别紧张。”结果，我的心脏变得更加紧张，心跳加快，大脑反应迟钝，所以我不得不停下来休息一下。我的成绩直线下降，我经常想，“如果我进不了大学，我就完了。”我想退学，不参加高考。”案例5:秦晓，一个重点高中女生，性格内向。她在一次旅行中遇到了一个高中男生，他们一见钟情。在短短的一周内，感情很快达到了“火热”的程度，但是暑假结束，学校开学后，男生们突然改变了态度，拒绝再和秦晓交往，这让秦晓陷入了抑郁的情感危机。她认为只要一个女孩被吻过，她就应该永远属于他。然而，男孩认为在今天的开放社会，“接吻”只是一种礼貌行为，没有任何道德约束。他对处于绝望状态的小琴无动于衷。小琴想自杀，他

15、的心情非常忧郁。他不能坚持在课堂上学习，整天哭，也不想吃饭，所以他不得不接受父母的监督。案例6:小刚从上学的第一天起就是一个标准的好学生。学校是他的沃土，一切都属于他。从小学到初中，小刚在各个科目上都做得很好。他的大部分成绩都保持在前五名，并且每年都被评为“三好学生”。偶尔，他会拒绝。稍加努力，他就能立即赶上来。这个男孩心中有这样一个信念，那就是我在任何事情上都应该比别人好。他这样思考，这样坐着，他真的很成功：他的成绩很好，他的受欢迎程度很高，他在体育比赛中赢得了很多奖项。他的父母和老师不仅表扬了他的成就，还表扬了她的自强精神。凭借他的成就和信念，他已经成为学生学习的榜样。在每个人的心目中，他

16、是一个天生的好学生。初中毕业后，她以优异的成绩被一所重点中学录取，入学成绩名列前茅，这再次证明了他的实力，也坚定了他的信念：我应该永远比别人强。事情似乎进行得很顺利，但是到了高中的下学期，萧刚感到心里有一种危机感。他显然觉得他的学习比以前更难了。尽管他的成绩仍然很优秀，但他总是感到非常危险。在二年级的时候，小刚把更多的精力投入到学习中，并努力保持领先。另一方面，他担心自己的练习和缺乏耐力，最终被其他学生赶上了。这样，小刚工作更努力，休息时间更少，经常伴有焦虑失眠，进一步影响学习效率，进而增加学习时间，从而逐渐形成恶性循环，成绩逐渐下降。成绩的下降引起了老师和家长的注意。他们轮流和他交谈：寻找理

17、由，安慰她，鼓励他，鼓励他，批评他。语气变得越来越严厉，但没有帮助。小刚对此非常担心，但他找不到解决办法。案例7:我第一次见到肖诺是在处理违纪学生的安全部门。小诺和其他学生一样，因为打架被送到这里。班主任看起来很无助，对我说：“让我们看看你能不能帮忙。这个学生又打架了。这是他一个月内第五次参加战斗。”我看着小诺，她的头发不短，根竖立着，衣领敞开着，下面是皱巴巴的牛仔裤，脸上没有任何表情，也没有看任何人。她只是专注于桌上的水杯。班主任告诉我，小诺初中因为打架被开除，然后转到一个乡镇初中。进入职业高中后，他因为在军训期间打架而受到惩罚，他在班上没有多少朋友。平时，他也很容易打人，几乎每天都和别人发生冲突。他属于那些每天打小仗，每五天打大仗的人。不过，班主任也说，小诺对此很认真我非常喜欢玩电脑游戏和阅读武术书籍。目前，我已经想过退学。我想离家出走，去少林寺学习武术。通常，父母都很忙，照顾的孩子少，和爷爷住在一起。案例9:千千，一名高二学生，家庭教育专制，在高二下学期她的学习成绩大幅下降。她不愿意花时间在学习上，经常抄作业，但在高中时，她的学习成绩仍然很差。高中一年级前人际关系一直很好。这位好朋友转学后，她的成绩急剧下降，人际关系恶化。她和同学交流时很敏感，觉得同学们看不起她。当她的同学不小心惹到她时，她大发脾气，表现出敌意。参考答案，案例1诊断分析：厌倦学习。父母的虐待、缺