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文档简介

1、内容理解与语言学习 有机结合,一、研读内容，理解内涵,1、现象： 浅,2、对策： （1）“由薄到厚”,写什么（内容概况）,怎么写（表现手法）：记叙、议论、说明、抒情等 语、修、逻、文等,为什么写（情感价值观）,深,空,文本入手：起因、经过、结果 人物之间的关系,相关资料：没有涉及的内容、时代背景、人物境遇、 事件的影响和作用等等,回到文本：进行二次分析，对先前的第一次研读进行 补充和整理,（2）“由厚到薄”,考虑学生的学习基点，选择理解的内容和难度,“宁打一口井，不挖十个坑”，选择理解的数量和深度,“1+1+1”，选择理解的方式,思考：如何通过有效教学促使学生理解内容？,游泳,听懂不等于掌握,

2、听懂练习掌握,二、品悟关键文字，促进内容理解,1、寻找关键文字与表达作者情感之间的联系,（1）寻找关键文字,听懂练习掌握,问答,听 说 读 写,（2）设计有效练习,（3）解决三个问题,写什么 怎么写 为什么写,扬州茶馆是小学第七册的课文，作者朱自清。其 中第二节，着重写了茶房烫干丝的过程，是教学的重点。教 师教学时，紧扣这节内容，通过看录像了解烫干丝的过程， 又通过比较，体会作者运用动词的准确，再运用多种朗读方 式指导熟读、背诵这一小节。,2、茶房到底是怎样烫干丝的，请学生读句子 3、看录像了解烫干丝的制作过程，想想厨师做了哪些动作 4、读读第二节，说说做了哪些动作，交流，板书：切、放、浇、

3、滗、拨、倒、搁 （1）学习生字“滗” （2）比较“放”、“搁”的意思 5、朗读第二节，体会用词准确 6、在这段话中加上一些词语和句子，读出不一样的感受 7、看着黑板上的词语，边做动作边向同桌介绍烫干丝的过程 8、小结引出句子，并朗读：叫茶房烫干丝是不可少的,2、挖掘最关键文字，准确切入情感世界,扬州茶馆四个“最”字： “扬州最著名的是茶馆” “扬州茶馆吃的花样最多” “最可口的是菜包子、菜烧卖，还有干菜包子” “菜选那最嫩的”,合情不合理,语言表达的艺术魅力就在于情感的流露。,三、咀嚼表现手法，促进内容理解,1、将表现手法与文本内容结合起来咀嚼,2、将表现手法与文本主题结合起来咀嚼,啊，故乡那轮明月写的是故乡的月光，故乡渔民一年四季的生活。 中间四节按照夏、秋、冬、春的顺序介绍了故乡渔民 在月光下的劳动生活的场面。文中写道，夏天“休息了一天 的渔民” “掮网扛橹”踏着月光出海；秋天，月亮“格外明亮、 迷人”，“远处的渔帆”“影影绰绰”；初冬夜，“滩头上架起堆 堆篝火，烤船、修船、补网”；春天，“码头成了银的世 界”，“分不清哪是月光，哪是鱼光”。,四、课例分析,穿越也纳森

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