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文档简介
1、北师大版五年级数学上册2, 教学设计 冯宏伟冯宏伟 20XX20XX 年年 1010 月月 5 的倍数的特征 日日1010 北师大版五年级数学上册2,5 的倍数的特征 教学设计 一、教学目标 1、在 100 以内的自然数表中,能正确找出 2、5 的倍数,并在这一 活动中,初步感悟 2、5 的倍数的特征,能用自己的语言归纳特征, 理解偶数、奇数的意义。 2、能运用 2、5 倍数的特征,正确、迅速地判断一个数是不是2、5 的倍数。 3、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价 值。 二、教学重难点:使学生掌握 2,5 的倍数的特征,并能迅速做出判 断 三、教学活动 (一)谈话引入,
2、揭示课题: 师:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2 或 5 的倍 数。你们相信吗? 生:不相信。 师:请你说出一个数来考考老师,好吗? 生自由报数:如:85、76、978、785、84、72、90、47、 师:85 是 5 的倍数,不是 2 的倍数。 师:76 是 2 的倍数,不是 5 的倍数。 师:978 是 2 的倍数,不是 5 的倍数。 师:785 是 5 的倍数,不是 2 的倍数。 师:84 是 2 的倍数,不是 5 的倍数。 师:72 是 2 的倍数,不是 5 的倍数。 师:90 既是 2 的倍数,又是 5 的倍数。 师:47 既不是 2 的倍数,又不是 5 的倍数。 师
3、:现在你们相信了吗? 生:相信。 师:你们想不想学这项绝技呀? 生:想。 师:请同学们猜一猜 2 或 5 的倍数特征会和什么有关系? 生大胆发表自己的看法。 师:好。今天我们就来研究 2、5 的倍数特征。(板书课题) (二)自主探索,总结 2、5 的倍数特征 1、活动一:5 的倍数特征的探索 师:(出示教材第 4 页的表格)请同学们在下表中把 5 的倍数找出 来,并做上记号。找完以后,同座同学可以互相检查与讨论。 师:刚才在划的过程中,你们发现 5 的倍数有什么特征? 生:个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 (板书:5 的倍数的特征是:个位上是 0 或 5) 师:请同学们猜想一下超过
4、100 还有这个特征吗?你能验证吗? 生:经过验证得出超过 100 也有这个特征。例如:485、3920 等等 都是 5 的倍数。 师:这几个数的个位上都是 生:0 或 5 师:所以 485、3920 等等都是 生:5 的倍数。 师:5 的倍数特征你们学会了吗?在下面数中圈出 5 的倍数。并说出 为什么这么圈?28455380753 48995 2、活动二:2 的倍数特征的探索 师:我们再来讨论一下 2 的倍数有什么特征呢?还是利用这个表格 吧。 师:请同学们在下表中把 2 的倍数找出来,并做上不同的记号。找 完以后,同座同学也可以互相检查与讨论。 师:谁能说一说 2 的倍数有什么特征? 生:
5、它们个位上都是双数。 师:个位上是双数,具体是指哪些数? 生:个位上是双数是指 0、2、4、6、8。 师:那么 2 的倍数个位上非要双数,单数行吗? 生齐说:不行。 师:那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。 (学生验证不行。) 师:那看来 2 的倍数个位上一定要是 0、2、4、6 或 8。 (板书:2 的倍数的特征是:个位上是 0、2、4、6 或 8) 师:请同学们 猜想一下超过 100 还有这个特征吗?你能验证吗? 生:经过验证得出超过 100 也有这个特征。例如:458、3920 等等 都是 2 的倍数。 师:刚才同学们举例个位上都是双数,也可以说个位上是偶数。 生:我还
6、发现它们个位上都是 2 的倍数。 师:同学们说得都很好,是 2 的倍数的数叫偶数,不是 2 的倍数的 数叫奇数。 那么怎么知道一个数是奇数还是偶数? 生:只要看它是不是 2 的倍数。 生:个位上是不是 0、2、4、6 或 8 师:个位上是 0、2、4、6 或 8 的数是 2 的倍数,是偶数,反之就是 奇数。 师:一个数是奇数还是偶数,你们会判断了吗? 生:会了。 师:那我来考考同学们。 师:(1)请学号是奇数的同学起立;请学号是偶数的同学起立。 (2)判断自己的学号是不是 2 或 5 的倍数。 师(小结):这节课同学们通过观察、验证,总结了 2、5 的倍数的特 征。下面我们利用 2、5 的倍数特征来解决一些问题? 3、活动三:你说我答 (1)按要求说数:奇数、偶数、2 的倍数、5 的倍数等。 (2)我说数,你说数学词语。 (三)运用模型,形成技能 1、练一练 (1)第 5 页第 1 题,把下列数按要求填入圈内。哪些数既是2 的倍 数,又是 5 的倍数? (2)第 5
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