课堂的策略研究》课题实施方案.ppt

1、构建初中数学生命化教室的战略研究课题实施方案，威海市教育教学研究中心陈杰电子邮件：2008，3，16，课题提出的背景，教育“活动”外部化问题情况“实际”化课堂教学形式学生学习方式单一化学生评价广义教师的作用异化学习成绩两极化其他人穿着新鞋走上了老路。由于教师固有的“成熟”经验和“理想”课程改革的要求存在一定的差异，教材应尽快加强课程支持资源不足、没有科学合理评价体系的校本研究，集体准备课通过，生命化课堂的意义，生命化课堂应该促进学生生活的多方面发展，教室课应该指导生成性等生命教育的理念。教师可以热爱生命，培养学生生存力，提高学生生命价值，以教育为目标，顺应生命的认同感、现实、体验性、自主性、创

2、造力、创造性、创造性、多样性、独创性等特性，选择学习内容，组织和设计课程，营造教室氛围，进行教授评价。将重点放在作业的焦点、日常教室课程上，从实践的角度改变教室课程的现状，重点放在综合视角和生命的高度知识、技术、能力、思维方式、数学观念学习习惯、思维品质成功经验、学习兴趣等方面。课题研究的理论意义，探讨初中数学生命化教学的准备要求，教授战略及教室课程评价标准，目前初中数学课堂教学中存在的知识与培养全面生命科学素养之间，考试成绩与课堂教学改革的追求之间，培养学生应试能力与培养全面发展的人之间的矛盾，寻求解决方案。通过课题研究的实践意义、课题实验的展开和课题研究成果的应用，改革教师的教学行为。改变

3、学生数学学习的方式。全面履行全日制义务教育数学课程标准目标要求。提高学生科学素养，提高学生学习生活的生活质量。提高教师的教授水平和教授成绩，提高教师职业生涯的生命价值。任务研究的内容、教育目标的确定和教育内容的把握(1)对整体设计知识技能、数学思维、问题解决、情感态度价值四个茄子方面的教育目标。(2)从培养全学生科学素养的角度确定教育的重点和难点。(3)教育内容与社会生活和学生生活密切相关，提高学生知识的应用能力，培养数学观念。课程设计战略，(1)创立以探索为中心的初中数学“生命课堂”教育模式。(2)如何创建问题方案，利用问题“字符串”指导学生分析问题、问题解决、认知结构。(3)实现三维目标的

4、方法。教室控制战略，(1)学生自主学习指导方法。(2)组织学生合作交流的方法：整个学生积极参与，但不要让所有人依靠。学会增加信息交流的数量，正确而明确地表达自己的观点，接受别人的观点。教室讨论的规制，营造教室教学氛围的战略，(1)营造舒适和谐的教育氛围的方法，让学生在课堂上有安全感，充分发挥生命的活力的方法。(2)如何尊重学生生理特性、年龄特性、认知特性、性格、人格和差异？(。(3)如何使民主平等的人际关系、师生之间、学生之间能够平等地交流和讨论。制定教授评估战略，(1)学生评估节目；(2)制定教室评价节目；(3)制定学业考试内容和形式改革实施意见。，教室教学的原则，和谐原则交互原则刺激性原则

5、探索性原则发展性原则参考教室教学的模式，问题情况，探究交流，反馈，校对整合，提高，应用节目测试反馈，归纳总结，问题情况，探究尝试，1活动过程：(1)教师根据本单元，活动要求，(1)教师应始终集中于学生参与情况，学生参与程度是评价本课程效果的最重要指标。(2)目标要具体明确：问题空间设计要适当，符合学生实际水平。(3)好好控制时间：基于绝大多数学生学习能力，安排学生自主探索的时间，照顾好学习能力强、较差的学生等。(4)根据学习任务的难度安排个人学习和小组合作。牙齿部分的特点，(1)牙齿部分是以学生为中心的探索活动。(2)在牙齿过程中，问题场景要适当，大部分学生思维要活跃，可以收获。(3)牙齿环节

6、主要培养学生自主分析问题的能力。交流，反馈，纠正，1活动过程(1)以小组为单位完成任务或解决问题解决情况和困难问题，小组内讨论。(2)各队在全班完成交流任务或问题解决的情况和困难问题，其他队可以提问或帮助。(3)教师解决难题，概括学习内容，完成知识结构的形成。活动要求，(1)在自主探索过程中采用分组合作方式，可以跳过本环节组内的交流讨论过程，直接进入半整体交流讨论阶段。(2)队员间、组间交流的内容不能重复，只能补充前面的内容。(3)为了学生调动积极参与，教师必须时刻关注学生参与情况，学生参与积极性是评价本课程效果的最重要指标。(4)要善于组织集团间的合作、集团间的同质性、集团内的异质性、分工明

7、确性、伙伴协作、成果共享。(5)要控制交流讨论的气氛，让学生自由说话，认真听取别人的意见，接受，尊重别人的意见。(6)教师不要急于发表自己的观点，而是给学生充分发表个人观点的机会。(7)教师要解决学生难题，及时结构化知识。牙齿链接的特点，(1)牙齿角仍然是以学生为中心的活动，教师是平等的首席。(2)牙齿链接应该帮助学生构建更完整、更系统的科学知识体系。其最终目的是学生思维活动以聚合型思维活动为主。(3)牙齿环节注重学生逻辑思维能力、人际沟通能力表达和合作能力的培养。巩固、提高、应用、1活动过程(1)进行变形训练，巩固所学知识。(2)教师提出应用性问题，学生利用所学知识进行说明或解决。活动要求，

8、(1)要确保对新旧知识之间关系的学生理解。(2)教师要设计好应用性问题，设计的问题难度要适中。牙齿链接的特点，牙齿链接的目的是使学生能够理解、掌握和灵活地应用所学的知识。理解科学概念和日常生活经验之间的联系以及应用于社会实践的价值。测试反馈、摘要、1活动课程(1)包括教师评价、群体评价和学生自我评价和反思。(2)评价贯穿教室的所有部分。牙齿三个茄子角完成后，通过提问、测试等检查学习效果。(3)在学习过程中进行定性评价，最后进行定量评价。(4)对学生个人有评价，对集团也有评价。(5)评价结果应及时反馈学生，提出改进的要求和措施。活动要求，(1)主要是激励。(2)评价要兼顾目标和综合性，反馈要及时

9、。(3)每节课要有5分钟的达标考试问题。，通过牙齿链接的特点，(1)评价，鼓励和激励学生更好地学习和发展。(2)培养学生元认知策略。也就是说，自己的能力和学习对象具有比较准确、深入的判断和理解。关注教室课的7茄子要求，1学生自主学习时间和空间保障2各学生的学习情况。3实现教师和学生之间的民主和平等。4培养学生的疑问很难。5促进教师和学生之间的有效互动。6实现学生“书世界”和“生活世界”的沟通。7重视教育行为的反思和重建。对实验教师的要求，1所有实验教师都要积极参与课题实验。2执行评价方案，逐步改善。3在实验过程中注意总结和反思，写教学实录、反思、随笔。4教师努力实现自己的专业发展。5成立学习小

10、组，提倡集体备课。实验阶段及日程，(1)课题执行阶段(2008年1月-2009年十二月)12008年三月22008年四月：组织实验学校的领导和骨干教师去北京师范大学考察学习。32008年五月：开始实验学校课题和检讨组织实施42008年七月：召开学科分课题和实验学校课题负责人会议，交流实施课题组织的经验，解决课题实施中的问题，收集整理课题研究的资料，总结课题实施过程的经验和教训。52008年九月，学科子课题负责人深入实验学校，检查实验组织的实施情况，指导实验工作的开展。62008年十一月、学科举行了课题阶段性成果展示交流会议，展示了课题研究中取得的成绩，收集整理了课题研究的阶段性成果，总结了课题实施过程中学到的教训。72009年的活动安排与2008年基本相同。学科子课题负责人将深入实验学校进行两次外出考察，组织一次学科子课题和实验学校课题负责人会议，举行一次课题阶段性成果展示交流会议。(b)专题摘要阶段(2010年1月六月)12010年1月二月：整理课题研究的远视资料。22010年三月五月：总结课题研究的情况，形成课题研究的成果。32010年六月：召开课题结算会议。任务预计研究成果，1实验报告：完成学科子任务实验报告。2论文，随笔：课题负责人、实验教师各写一篇论文或随笔以上，课题组向威海教育