七年级生物下册 9.2 血液循环教学设计 北师大版

1、第2节血液循环一、教学目标：1、观察血管，区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点。2、观察心脏，辩论心脏结构，说明心脏与功能适应的结构特点。3、概述心脏的生理特征，认同体育运动有利于心脏的健康。4、描述血液循环途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的作用与意义。二、教学重点：1、血管的结构与功能；2、心脏的结构与功能；3、血液循环的途径及意义；4、血压与脉搏的概念。教学难点：1、不同血管的结构与功能相适应的特点；2、心脏与功能相适应的结构特点；3、心动同期与心脏功能的关系；4、体循环、肺循环的气体交换；5、血压、脉搏的形成；6、探究运动

2、与脉搏的关系。三、课时：3课时四、教学模式：观摩式、启发式。五、教学过程：引入新课：上节课我们学习了血液，了解到人体的营养物质通过血液运输到身体的各个器官。人体的血液就像公路上行走的交通工具，血管是一条条公路，而这些血管有什么类型，又有什么特点，这节课我们来学习第2节血液循环。请同学们先用5分钟时间阅读课文的内容。板书：第2节血液循环（一）血液流动的管道血管1、动脉：管壁原，弹性大，血流快。2、静脉：管壁薄，弹性小，管腔大，血流慢。3、毛细血管：由一层上皮细胞构成，红细胞单行通过。（学生阅读后，先让一些学生进行回答血管的类型，分布的位置，教师总结）教师强调：1、血管的类型，颁布的位置。2、各血

3、管的血流速度。3、毛细血管适于进行物质交换的特点。板书：（二）血液运输的动力器官1、结构：有4个腔，上下相通，左右不能。2、功能：血液运输的动力器官。（用多媒体展出心脏结构模式图，让学生认真观察，然后回答，教师最后总结）教师强调：1、心脏有四个腔，这四个腔的名称和特点。2、左心室在这四个腔中，室壁最后，这与它的功能有关。板书：3、生理（1）心率：成年人安静状态下平均值为75/min（2）心输出量：是衡量心脏工作能力的一项指标（3）心动周期：所经历的时间是由心率判定的（教师通过在课室上的讲解，使学生明白心率的测算方法，这有利于提高学生学习的兴趣，还应强调体育运动有利于心脏的健康。）板书：（三）血

4、液循环途径1、概念2、途径：1、体循环；2、肺循环，两条循环不同时进行3、血液循环血液成分的变化先给学生5分钟时间对课内知识进行了解，要求学生阅读过程中，要总结体循环和肺循环途径，以及血液循环中血液成分的变化。学生回答后，再通过多媒体展出血液循环途径示意图，对学生进行讲解，最后总结。板书：体循环：左心室主动脉全身各级动脉全身抟细血管各级静脉上下腔静脉右心房肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房教师强调：1、两条循环途径是同时进行，将其分开只是方便记忆。2、左心房的血液流向左心室；右心房的血液流向右心室。3、血液循环过程中，血液成分的变化。板书：4、生理血压：收缩压/舒张压生理正常值（12

5、18.7kpa）/（812 kpa）脉搏：正常人每分钟脉搏的次数与心率相同5与体育运动的关系介绍血液循环的生理这个内容时，结合生活实际，让学生记好血压的标准和脉搏的测量方法。总结：1、血管；。2、心脏；3、血液循环途径。练习题：1、平时，我们手臂上看到的青筋，其实是（ ）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、神经2、由于内径小，只能允许红细胞单行通过的是（ ）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、上述三项都是3、人的心脏壁最厚的部位是（ ）A、左心室 B、左心房 C、右心室 D、右心房4、衡量一个人心脏工作能力高低的主要指标是（ ）A、脉搏快慢 B、心输出量多少 C、血压高低 D无法确定5、正

6、常人的脉搏次数与心跳次数的关系是（ ）A、相等 B、前者大于后者C、后者大于前者 D、无法确定五分钟检测题1、把血液从身体各部分送回心脏的血管统称（ ）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D动脉和静脉2、血液能与组织细胞充分地进行物质交换的部位是（ ）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、心脏3、现有一个新鲜的猪心，如何用最简单的方法判断出它的左右（ ）A、手捏心室壁 B、将心脏切开 C、手捏心房壁 D、向心脏内灌水4、成年人在安静状态下，平均心率值为（ ）A、60次/ min B、70次/ min C、75次/ min D、80次/ min5、在血液循环中，静脉血变为动脉的场所是（ ）A、组织细胞 B、肺部毛细血管 C、肺泡内 D、组织毛细血管6、动脉出血时，一般用手指压住受伤动脉的（ ）A、远心端 B、近心端 C、左上端 D、左下端7、心脏跳动一次，就是心脏（ ）A、收缩一次 B、收缩和舒张一次 C、舒张一次 D、收缩两次8、血液只能由心房流向心室，再由心室流向动脉，是因为什么结构的作