七年级生物上册 第二单元《生物圈》教学设计 苏科版

1、 生物的生存家园生物圈教学分析一、教学内容分析本节内容属于苏科版2012年新教材中第二单元我们生活的生物圈中第3章生3节的内容。在学习概念之前先引导学生观察、实验和分析实例，引导学生进行深入的思考，导入要学习的概念，这是生物学课程标准中概念教学的思想。通过前一节内容的学习，学生掌握了生态系统的概念，由此学生不难得出生物圈的概念。而“生物圈的范围”设及到地理知识，内容比较抽象，需要学生收集或分析有关资料，获得感性认识。本节的只是目标较为简单，重点在与使学生认同“生物圈是生物生存的惟一家园”，并增强保护生物圈的意识。“生物圈”是所有生物共同的家，这里的家，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要

2、爱自己的小家，更要爱我们共同的家园，培养学生爱护生物圈的情感。情感对人的影响是感性的，知识影响是理性的，理性思维是科学素养的核心。所以情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。二、教学对象分析从对几位同学的谈话中了解到，由于科学技术发展对社会影响的日益加深，学生通过小学课程、电视、课外读物等途径得知了一些关于生物圈的知识，但是仅仅限于最基本的认识水平上，甚至还存在一些误区。学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用等都有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大。对于初

3、一学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难度。四、教学环境分析借用多媒体教室展示教学课件，用声音、视觉、活动等途径激发学生的求知欲；借助课外科学探究方式，让学生走进大自然，从更深层次感悟科学探究的魅力。五、教学方法分析本节课将深入进行生物圈的学习，深入了解生物圈对人类生存的影响，为此首先应该引导学生自己收集相应的资料，并依此激发学生的兴趣。在备这节课时,首先尽量多采用图片,利用多媒体课件,形象的展示给学生,也尽量多举一些与生活联系比较密切的例子,让学生通过听、看、思考、小组讨论等形式，领悟教材的内涵。其次通过引导,让学生在消化理解的基础上自已把每一知识点归纳总结出来。教学目标1

4、. 知识目标描述生物圈的范围。阐述生物圈是最大的生态系统。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。2能力目标培养学生尝试收集和分析资料的能力。运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。3情感态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。重点难点重点：生物圈为生物的生存提供了基本条件；生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料教学资源多媒体、互联网、教材、教参、学生的日常生活。教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：播放资料，情境导入新闻回顾：介绍神舟系列载人航天飞船顺利发射的相关内容。人类一直梦想能够做太空旅行，甚至移居到其他星球。

5、现在的科技很发达，我们能不能找到或者建立另外一个适合人类生活的地方呢？争先恐后地介绍，师生共同相互评价。带学生轻松走进课堂，为本节课创设了愉快的教学情境，以激发学生的学习兴趣。活动一：分析生物圈号播放视频生物圈号，引导学生感受“地球是我们惟一的家园”。以视频的方式，自然引出生物圈。认识生物圈，进一步感受“地球是我们惟一的家园”。通过多媒体播放生物圈号的视频，培养学生从中获得信息的能力。活动二：认识生物圈教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结，并引导学生说出生物圈是地球上最大的生态系统提问：生物圈就是整个地球，这句话对吗？展示生物圈的剖面图和地球图片。说出：生物圈是地球上最大的

6、生态系统分析、比较图片信息，回答问题。由生物圈号自然过渡，引出生物圈号即生物圈的概念。培养学生从部分出发认识整体的能力。活动三：生物圈为生物提供了哪些条件？启发，引导学生从周围环境中发现生物圈给予我们的恩惠，讨论出生物圈为我们提供的条件。相互交流，用自己的语言回答问题：生物圈为生物的生存提供了哪些条件？培养学生观察和发现身边信息的能力活动四：分析环境恶化对生物的影响展示图片，让学生分析、讨论、总结。再让学生观看几幅环境被污染的图片观看图片，讨论、分析、总结。（阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、土壤等基本条件）观看图片，讨论：1、这些图片反映了什么？2、你们还知道生物圈受到了哪些破坏？3、是

7、什么原因使生物圈受到这些破坏的？4、人类应该如何来保护生物圈？5、从现在起，我们自己又能为保护生物圈做些什么？ 多媒体展示环境污染的各种触目惊心的图片，引起学生共鸣，增强环保意识。通过学生分组讨论，提高学生交流合作的能力。活动五：保护我们的生物圈引导学生思考保护生物圈我们应如何做？总结：生物圈是我们人类的家园，他的优与劣很多时候取决于人类的创造活动与破坏活动。也许不自觉中，我们都曾做过破坏行为，但只要我们从现在起开始努力，一定会把我们的家园建设得很美丽！学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。从整体回到部分。使学生理解我们的行为也在影响着生物圈，从自己做起，从身边做起，保护生物圈。阐述生物圈是适应生物生存的唯一家园活动六：DIY小制作介绍课本DIY，引导学生讨论制作方案。分组讨论所要模拟的生态系统类型及制作方案。培养学生设计实验方案的能力。实践作业： （1）我们的校园就是一个小家园，作为学校的一份子你认为怎样做才会使它变得更美好、更环保？（写出自己的方案或者措施） （2）保护环境人人有责，那作为中学生应该如何向社会中的不同人员如工人、农民等宣传环保思想呢？（组内成员共同收集资料，最后写出一个方案或者出一份手抄报，