信息技术支持下的教师专业发展.ppt

1、信息技术支持下的教师专业发展,刘俊强 教授 副院长哈尔滨师范大学 教育科学学院 E-mail:13836114529163.COM,信息技术对教育发展具有 革命性影响，必须予以高 度重视。,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,2004年12月15日，教育部（教师20049号） 中小学教师教育技术能力标准（试行） 2012年2月10日，教育部（教师20121号） 幼儿园教师专业标准（试行） 小学教师专业标准（试行） 中学教师专业标准（试行）,教师专业发展与信息技术,教师专业发展,是教师个体专业不断发展的历程 是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程 是一个教师的职业理想、职

2、业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程,教师专业发展的特点,多样性 工作的复杂性 自主性 持续性 持续不断的循序渐进的动态过程 贯穿于教师的整个职业生涯,教师专业发展的内容,知识系统 普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识、教学实践知识 教育实践能力和教育科研能力 积极情感和高尚人格 教师专业活动和行为的动力系统,教师专业发展的内容,教师专业发展的内容,海量的信息 丰富的资源 多样的信息加工处理工具 便利的交流平台 对教师专业发展的要求提高,信息技术带来的有利条件,教师专业发展的内容,信息技术带来的有利条件,是指以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使作为专业人

3、员的教师，在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、动态的、复杂过程 目标：帮助教师适应信息化教学，促进教师发展，进而提升教育教学质量,第一，信息技术是教师专业发展的内容之一 教师的信息素养、教师教育技术能力、教师运用技术变革教学、促进自身专业发展方面的知识、技能和态度 第二，信息技术构成了教师专业发展的手段、途径、方式、方法和环境 借助信息技术，促进教师的专业知识、技能与态度的发展,1、教师缺乏必要的信息素养 2、决策者缺乏科学的信息技术发展观 盲目投入，缺乏合理设计 只管建设不管使用，只讲数量不讲质量 重硬件投入轻视软件投入，包括忽视对教师的培训 3、缺乏良好的信息技术培训

4、模式 培训方式以业余培训为主；培训内容忽视学科特点和教师差异，与学校实际脱离；培训实效不显著，形式化,信息化环境中教师应具备的素养,教师是整（融）合的关键,适应信息化教学环境 熟悉信息化教学观念 掌握信息化教学技术 信息技术支持的教学研究,信息技术条件下教育环境的变化： 1 教育设施的变化 2教育资源的变化 3教育空间的变化,信息化教学环境,媒体化教学环境 黑板+粉笔多媒体 网络化学习环境 数字化学习环境 对教师的角色要求随之变化,信息化教学环境,特点： 课程、教材多媒体化 学习资源共享化 教育时空立体化 自主学习个体化 学习活动合作化 教育管理自动化,素质教育观念 教育的本质是什么？ 学生主

5、体观念 学习的机制是什么？ 学习环境观念 建构主义“以学为主的学习环境设计” 教学设计观念 设计什么？,二个任务 开发智能 掌握进一步获取知识的能力 三个发展 全面、全体、个性 四个学会 学会认知、做事、合作、生存,信息化教学观念,物化技术 智能技术 物化技术 + 智能技术,信息化教学技术,未来发展关键趋势： 开放资源 大规模开放网络课程（Moocs） 非正式学习 个性化学习 教师角色转变 混合式教学,信息化教学技术,了解信息化教学环境和资源的类型与特点 熟悉信息化教学过程的特点、策略和管理方法 熟悉信息化教学的常见模式及其教学设计方法 熟悉信息化教学评价的基本理念、方法与应用,专题研讨的教研

6、 基于设计行动的教研 开展案例评析的教研 开展网上协作的教研 开展实践反思的教研,信息技术支持教师专业发展的途径与模式,终身学习前提保证 行动研究基本途径 教学反思必经之路 同伴互助有效方法 专业引领重要条件 课题研究有效载体 有效评价不断动力,信息技术促进教师专业发展的途径,基于自主 基于合作（共同体） 基于问题（或项目） 基于案例 基于研究 基于资源 立足学科（整合深度融合）,connect-联系 与教学问题、实践经验、学科教学、理论 construct-建构 contemplate-反思 continue-延续,教师专业发展,专业引领,信息化环境,4C 模式,1.技术为教师专业发展提供了更多可能 2.技术不是教师专业发