七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物参与生物圈的水循环教案 （新版）新人教版

1、绿色植物参与生物圈的水循环教学目标：知识目标：1、知道绿色植物叶片的基本结构。2、会解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。3能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。4、能说出绿色植物进行蒸腾作用的意义。能力目标：1、学会徒手切片的制作方法。2、进一步练习显微镜的使用。情感态度价值观目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，形成热爱自然、保护森林的意识。 教学重点：1、徒手切片的制作方法。2、叶片的基本结构。3、蒸腾作用的意义。教学难点：1、徒手切片的制作方法。2、气孔“开”“闭”的机理。教学过程：【创设情境，导入新课】通过前面的学习，我们知道了：植物的生活需要水，以及水分是怎样到达植物体的各个

2、器官的。你知道吗？一株生长旺盛的玉米一天要吸收几千克水，比你一天喝的水还多。植物为什么需要这么多水呢？ 引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。那么，植物怎样通过蒸腾作用散失水分？我们先来了解叶片的结构。一、探究叶片的基本结构（一）问题引导，自主探究1、阅读课本113-114页实验部分，了解实验要求、材料用具及方法步骤。2、教师演示实验过程，指出操作要领。3、两个同学合作制作徒手切片，并在显微镜下观察，再同永久横切片进行对比。参照115页“叶片的结构示意图”，在显微镜下分清叶片的表皮、叶肉和叶脉，并仔细观察上下表皮的不同。（教师巡视，对操作中的不当之

3、处予以指正。）5、观察完后，尝试画出下表皮的几个细胞，一对保卫细胞要详细画出。6、对照课本115页“叶片的结构示意图”，进一步认识叶片的结构。（1）叶片的结构包括哪几部分？各属于哪种组织？（2）上、下表皮各有何特点？气孔主要分布在哪层表皮上？（二）展示交流，释疑解惑1、同学代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？2、总结出叶片的基本结构。二、气孔控制气体进出植物叶片的机制（一）问题引导，自主探究1、阅读114页最后一段文字，思考下列问题：（1）气孔是由什么细胞构成的？该细胞呈什么

4、形状?(2)气孔的工作有何特点？它有什么作用？2、阅读115页小字部分及图“气孔的张开和闭合”，思考：（1）构成气孔的细胞壁有何特点?(2)气孔的开合主要受到哪种物质的影响？具体是怎么实现的?（二）展示交流，释疑解惑1、学生回答上述问题，总结出气孔的作用：是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。2、教师解释气孔开合的原理：构成气孔的保卫细胞内、外壁厚薄不均，外壁厚，不易伸展；内壁薄，较易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。三、绿色植物参与了生物圈的水循环（一）问题引导，自主探究1、阅读115页第一段文字，总结：

5、蒸腾作用对植物自身有什么意义？2、观察116页图“生物圈的水循环”，小组合作，讨论交流：（1）尝试描述水循环的过程。（2）绿色植物在水循环中起到了什么作用？（3）如果地球上没有了绿色植物，水循环还能进行吗？3、分析资料：（1）1998年，长江两岸经历了百年不遇的特大洪水的侵袭，国家遭受了巨大的经济损失。调查表明由于长江上游森林覆盖率已由建国初期的3040下降为10左右，长期的滥砍乱伐，毁坏了大片生态保护林，造成严重的水土流失，使河水变浑、河床升高是造成洪水的一个重要的原因。（2 ）根据最新估计，森林能把5080的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林蓄水能力相当于一

6、个100万立方米的水库。无林地比覆盖率为30的林地土壤流失多60。（3）某热带雨林的降水量是1950毫米/年，其中有1570毫米是绿色植物蒸腾出的。思考下列问题：（1）资料（1）和（2）说明绿色植物有什么重要作用？（2）资料（3）说明植物的蒸腾作用在水循环中有什么意义？（3）结合116页最后两段文字，回答：为什么说一片森林就是一座绿色水库？（二）展示交流，释疑解惑学生回答上述问题，教师引导学生总结出绿色植物在水循环中的作用：（1）通过蒸腾作用，提高大气湿度，增加降水。（2）植物体能减缓雨水对地面的冲刷，防止水土流失。（3）植物的枯枝落叶能吸纳水分，补充地下水，含蓄水源。（三）视野拓展，感悟提升利用所学知识，尝试解决以下问题：1、春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量枝叶，这是为什么？2、移栽植物时，最好在阴天或傍晚进行，这是为什么？3、为什么说“大树底下好乘凉”？4、“治水先治山”，是何道理？进一步探究：1、空气流动会影响蒸腾作用吗？2、叶片正面和背面的气孔一样多吗？3、设计一个方案，探究进行蒸腾作用的器官主要是叶片。【巩固训练，检测反