七年级生物上册 第一节绿叶在光下制造淀粉教案 人教新课标版

1、 第一节 绿叶在光下制造淀粉知识目标 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物过程方法 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物情感态度 培养学生科学严谨的态度教学重点 绿叶在光下制造有机物 实验结果的推导分析教学难点 实验过程的组织及成功完成 使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理材料用具 酒精灯 处理过的天竺葵叶片 石棉网 三角架 培养皿 清水 镊子 酒精 火柴 大小烧杯课前准备 1学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。 2.教师准备：提前准备好开水 酒精倒入小烧杯中教学过程 引言：我们在学习生态系统时，曾了解到：绿色植物在生物圈中所扮演的角色是“生产者”

2、，就因为绿色植物能进行光合作用，现在你能告诉我植物制造的有机物是什么吗？它身体的每一处、每时每刻都能进行光合作用吗？ 学生描述自己的猜测。（制造的有机物是淀粉） 过渡提问：你能设计一个实验验证你的想法吗？给一定的时间让学生思考之后学生描述设计方案。（学生设计不了，只是给学生造成心理上的冲击） 然后让学生看书上的实验设计方案。（齐读实验步骤，明白实验方法） 启发：对于课本上的实验步骤有没有不明白的呢？ 让学生描述自己的疑惑，在学生描述的时候教师把问题在黑板上记录下来。描述完之后，让学生自己进行回答，已经回答对的教师加以肯定并划，没有回答对划？。教师：在实验过程中应特别注意什么问题？教师讲述特别注

3、意之处。之后，学生可以分组进行实验，教师巡回指导。待实验完毕，引导学生回答先前的？待疑问解答完之后，再来观察实验现象。引导：你根据这一实验现象能得出什么结论？学生描述结论：光合作用产生淀粉。提问：光合作用只产生淀粉吗？停片刻之后，你们吃的豆腐主要成分是蛋白质，菜油的主要成分是脂肪。这样，让学生明白：光合作用除产生淀粉外， 还产生蛋白质、脂肪等。引导：你还能得出什么结论？光合作用的条件是光。引导小结这节课主要收获是：知道了光合作用的产物是：有机物，光合作用的条件是光。学生收拾整理实验用具。板书设计： 问题 结论 1 1 2 2 3 4们就来探讨两个问题：绿叶通过光合作用制造的物质是什么？需要什么

4、样的条件？ 请你设计实验，进行验证。（我给你提供了这些用具和材料，你们可以用也可以不用）学生描述设计方案。（学生设计不了，只是给学生造成心理上的冲击）有没有不同的或需要补充的呢？（有，可让学生补充，没有，可直接让学生看书：比较自己的设计与课本上的异同）。学生描述自己的疑惑。描述完之后，让学生自己进行回答，已经回答对的，教师加以肯定即可，并划，没有回答对划？。在实验过程中应特别注意什么问题？教师讲述特别注意之处。之后，学生可以分组进行实验，教师巡回指导。待实验完毕，引导学生回答先前的？待疑问解答完之后，再来观察实验现象。引导：你根据这一实验现象能打出什么结论？学生描述结论：光合作用产生淀粉。提问

5、：光合作用只产生淀粉吗？停片刻之后，你们吃的豆腐主要成分是蛋白质，菜油的主要成分是脂肪。这样，让学生明白：光合作用除产生淀粉外，还产生蛋白质、脂肪等。引导：你还能得出什么结论？光合作用的条件是光。引导小结这节课主要收获是：知道了光合作用的产物是：有机物，光合作用的条件是光。学生收拾整理实验用具。板书设计： 问题 结论 1 2老师也可以通过问题帮助学生推导：“加碘后，叶片部分变蓝，这说明叶片中含有什么？”“而遮光部分叶片没变蓝，这说明叶片中的淀粉是从何而来？”由此推出：叶片中的淀粉是通过光合作用制造出来的。老师再问：“造成叶片一部分有淀粉，一部分没有淀粉的实验因素是什么？这与我们的实验假设相符吗

6、？对此，你能得出什么结论？”(光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件)最后老师紧扣实验标题“绿叶在光下制造有机物”总结实验结论。同时，老师应指出：绿色植物在光下制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理？对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计有什么好处？取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差别吗？将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？当绿叶在酒精中变成黄白色时，此时能看出遮光部位和未遮光部位的区别吗？往叶片上滴加碘液的目的是什么？经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？以上问题穿插在整个实验进行的过程