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文档简介
1、绝对值(4) 目标预设一、知识与能力：借助数轴，初步理解绝对值的概念.能求一个数的绝对值二、过程与方法：通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义.三、情感态度与价值观：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 重点、难点重点：正确理解绝对值的含义难点：绝对值化简教学准备：投影仪、幻灯片 教学过程一、创设情景，谈话导入两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10，到达A、B两处，它们的行驶路线相同吗？它们行驶路程的远近（线段OA、OB的长度）相同吗？（激情引趣导入新课二、精讲点拨，质疑问难1、由（一）中问题，引入绝对值定义：一个数的绝对值就是数轴上表示数的点与原点的距离，数的
2、绝对值记作.2、绝对值的代数意义： 一个正数的绝对值是它本身一个负数的绝对值是它的相反数0的绝对值是03、如果是正数，则0；为负数，则0.则绝对值的意义用数学符号语言表达为：如果0，则如果0，则；如果0，则0.由此可知，任何一个数的绝对值不可能是数，即0三、课堂活动，强化训练师生互动，先要求学生独立思考、解决，再在小组内互相交流.例1、求8、8、0、6、5的绝对值.教师示范一题的解题格式，其余题目由学生独立完成.例2、计算：3423例3、写出绝对值小于3的所有整数例4、当0时，2，当1时，1，当1时，1.学生练习：书本P14，P15练习四、延伸拓展、巩固内化引导同学们一起看书P16页内容.得到：1、正数大于0,0大于负数，正数大于负数.2、两个负数绝对值大的反而小.例如：10,01,11，12（小组讨论，代表发言，学生点评）学生练习：= ，= 当时，；当=时，.一定是正数吗？它是什么数？绝对值大于4且不大于9的整数有哪些？若1，2
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