六年级语文(下册)第六单元《综合性学习—难忘的小学生活》优质课件.ppt

1、令人难忘的小学生活、第六单元综合学习、综合学习、综合学习、综合学习、专辑应有的资料：各科老师个人资料及毕业礼物。 同学的资料和毕业礼物。 班级受奖证明书。 是集体活动的照片。老师和同学们的照片。 孝感市急岗镇中心小学6(1)级、难忘的小学生活(1)制定活动企划案、活动企划案的要求：制定自由分组活动内容的活动企划案，活动企划案中包括活动时间、活动内容、参加者、分工情况等活动结束后，展示活动的成果。 简介卡片名称：学校：班级：入学时间：第一位数学老师：第一位语文老师：最喜欢的老师：第一位好朋友：第一位同桌：最高兴的事情：最悲伤的事情：第一次被老师称赞的事情：第一次给予被老师批评的初学的人基本的和入

2、门的知识。 本文中老师们对“我”的启蒙，主要是教导“我”成为一个热爱祖国，勤奋，诚实的人。 难忘的启蒙，2、讲课文的主要内容。 笔者启蒙的时候，想起了在学校进行抗日演讲比赛的样子，老师对“我”的两次批评，老师和同学们对日语课的抵抗等。 作者想起了启蒙老师的哪些事情，这些事情表现了启蒙老师的哪些精神品质？ 难忘的启蒙是一篇让我想起启蒙老师的文章。 作者沙健孙。 文章重点回忆了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵抗等三点，表达了启蒙老师强烈的爱国精神和严格的教学态度，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念。 4、体验了“从这个宽严之间，我们的小学生们也领悟到了老师们没有说清楚的某个道

3、理”这句话，正文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么严到写作文和字的程度，对日语课那么宽容。 老师们的爱国精神和认真的教育态度。 用具体的事例来表现人物的精神品质。 文章的特点：自主阅读，老师带您进门，提示： 1、默读课文，讲课文的主要内容。 2、请说说作者想起了山田老师的什么样的事情3、感受到了山田老师的什么样的精神品质？ 请描写田老师给我带来的深刻影响，说说田老师给我带来的影响。 文本的写法有什么特色？ “10年之木，100年之木插柳之恩，终生难忘”的终结之妙在于？ 这是一篇全文专注的文章，作者是格言性的话语，说明了教育对人的重大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。 总结：文章是深

4、刻的回忆，田老师用具体的事例说明“口才好，文章也好”，优秀的老师的形象跃上了纸面。 叙述生动，文章简洁，是本文的特色。 2、文章通过怎样的具体例子的记述，对田老师表达了深深的感谢之情，文章重点是田老师教诗，他以诗为内容，创作故事，姚姥(姚姥)听，把孩子写成“入迷，临场感”。 田先生的这些故事，像春雨一样点点进入地球，在作者的心中播下了文学的种子。 启蒙老师对人的一生的影响是非常大的，请让我深刻地感觉到。 不要忘记小学生活(3)的成长足迹，自主阅读新来的王老师，提示阅读： 1，作者主要想起了什么2 .感受王老师的精神品质。 3、谈王老师对学生的深刻影响。 4、体会作者对王老师的深情厚爱。 5、请

5、思考一下文章的写法特征。 学生报告交流，新来的王老师是小说。 新任王老师在第一堂语文课上向“劣等生”蔡林提问，引起哄笑，放学后王老师给蔡林“劣等生档案”，写下鼓励蔡林好好学习。蔡林的想法很有代表性，他自己是“劣等生”，“没有人问我”，“大家都这么认为。 我，我自己也承认。 所谓的“劣等生”首先失去了自信。 对于蔡林的这种心情，王老师进行了对症治疗，赠给蔡林“劣生档案”。 其实这个“劣等生档案”是名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经家喻户晓，他们靠自己的努力克服了自己的不足。 这个“劣等生档案”激发了蔡林的自信，我们相信他在王老师的教育下一定会有很大进步。 像蔡林这样没有被判定为“劣等生”的

6、学生也很多，但是也有6年的学习和生活不顺利的时候，因此这篇文章引起学生的共鸣。 在阅读文章的基础上，可以想起老师的帮助，鼓励自己的进步。 自主阅读作文中的红色双圈提示： 1、作者主要想起了什么2、感受语文老师的精神品质。 请说说语文老师给我带来的深刻影响。 4、体会作者对语文老师的深情厚爱。 5、请思考一下文章的写法特征。 学生汇报交流，作文红双丸的作者是现代作家黄德佳。 文中提到的补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功给作者带来了信心和力量，接下来陆续发表文学作品，最终成为著名作家。 所以作文的重考可以说是她成长的里程碑，而老师的九十八个红色双圈，打开了她的文学创作之门。 成功有时来自于小

7、小的鼓励。 文章以小见大，从作文上的红色双圈，赞扬老师对自己人生的领导作用。 读书的时候，必须在明白的同时，说出自己的成长故事。 一、默读思考： 1课文主要想起了小学生活中的什么？2作者如何写出同伴们的笑声？ 二、读课文，讨论： 1作者写同伴们的笑话难忘，其实写了什么难忘2本文在写法上有什么独特之处？ 难忘的笑声是描写同学的文章。 文章说：“小队同学都喜欢笑，每个人的笑都不一样”，写了小队同学独特的笑，用笑来表现同学的特点。 字的字里行间洋溢着同学之间亲切的友情，书写的角度是两回事。 阅读时要注意文章选择的文章角度，我们还应该观察自己班同学的特点，选择合适的角度写他们。难忘的小学生活(4)成长

8、足迹、习作指导、难忘、一、审查问题的意义。 仔细阅读问题，明确要求。 二、指导文章。 三、指导书指导方法，一、回忆本组“阅读资料”中五篇课文的写法。 2、想起以前学过的写作者的报道的写法。 四、教师有点缺席。 1、作者的文章一定要抓住人物的特点。 文章一定要具体地写事例，生动地写。 2、这次习作要体现“真”字，强调“新”字。 “真”:材料必须真实，感情必须真实。 “新”:选材角度新，构思新，写文章个性。 能讲述令人难忘的小学生活(5)成长足迹、口语交际、成长故事。 可以从各个方面说话。 1、快乐方面的故事：如开展的活动、有趣的教室、快乐的游戏等。 2、教训性的话题：如老师的一次谈话、一次挫折等

9、。 3、感动的故事：让你感动，让你兴奋，让你兴奋等等。 4、关于不满的故事：如自己所受到的不满、悲伤的过去等。 学生在小组内交流，4人学习小组内相互交流成长中的故事。 班上进行集体交流，各组向讲台推荐最好的同学讲话。 课后作业，练习笔：在六年的小学生活中，每个同学都有很多成长故事，写着其中最令人难忘的故事。 难忘的小学生活(6)舍不得离别，舍不得离别，师恩不忘书信，给老师的信是上海市虹口区第三小学的学生翁露写给她的老师区家璋的信。作者写这封信时，正在华东师范大学读书。 在信中，她记住了区老师曾经给予自己的种种爱和教导，赞美了老师的献身精神。 阅读时有着重要体验的作者结合叙述、描写、想象，用美丽

10、的抒情语言，通过对具体事例的回忆，表达对老师的真挚感谢之情。 是的，是的。 我是你自己种的桃李之一。 我的萌芽，生长，都在沐浴着你的阳光下雨。 “桃李”比喻学生。 作者是区老师许多学生之一。 “沐浴”比喻被阳光和雨水滋润。 阳光雨露文中回顾了老师对学生的教育关怀和知识传授。 请你微笑着带我去教室。 不，是引导知识的门。 你的本领比魔术师还要大。 你就像童话里的精灵。 这篇文章是一封信，作者在小学读书的时候，想起了老师的三件事：如果给老师写信，在这封信中，你会注意什么内容呢？ 书信格式主要由称谓、正文、祝福语、签名和日期五部分组成。 称呼时在信纸的第一行开头加“:”，冒号后不写。 称呼和签名必须相对应，明确自己和收信人的关系。 称呼可以用名字、称呼来称呼，也可以加上修饰语，或者直接用修饰语来称呼。 (2)正文通常以问候语开始。 寒暄语叫下一行，前面空出两格，总是一段。 下面是本文主要部分的主体句，即写信的人想说的话。 信中同时讲几句话，主要要注意清楚，头上有尾，详细合适，一事宜一段，不可混淆。 (3)祝福语祝福语的写法有正文刚写完就写“这种做法”，转动1行的顶部面具，或者空出2格写“敬礼”两种。 不写“这个一致”，只要在别的行上写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词