教研论文写作要素分析.ppt

1、在教育研究和论文写作中区分“道”与“术”，陕西师范大学中学语文教学参考杂志总编辑葛玉红，首先，突破研究视角、哲学视角、研究特点：质疑1研究人的本来面目：怀疑与否定在生命之初就摧毁了儿童的生命模式，我们是什么时候在自主创新中失去这种本性的？我们做了什么让学生失去这种本性？人的人格“自由”观的意义研究：相对社会观：大我、小我、名利观：正确的人格观不能社会化；3追求“真理”的哲学家是人生导师，以精神领袖的身份出现；真正的教育不在于口头训练，而在于卢梭的践行。案例1高考作文的哲学转向与语文的使命分析高考作文的基本走向是一个新发现：试题基本上来自哲学命题，案例2人性的救赎解决不灭蜡烛之谜，语文参考200

2、9 .6.17案例3寻找文学与哲学的交汇点2009.5案例4语文课堂结构的哲学追求2009.7哲学研究的基础是智慧的居所。从心理学角度看，研究特点：观察测试样本，1。新课程理念的关键词情感、思维、记忆、想象言语、动作、技能应引起高度重视。新课程理念这些关键词的真正内涵来自心理学范畴。心理学研究谁？不是人类的人；不是一群有特定文化背景的人；是处于特定发展阶段的个体。关注在正常甚至超越的精神状态下产生的心理活动和现象，如高峰体验、存在价值等。它对阅读和写作的研究有很大的影响。通过研究文学的隐喻和想象，我们可以深入探究隐藏在人们思想、情感和感受背后的各种真实的意识状态。案例一：回首童心失落的荒原，试

3、读阿昌族、山海经(语文参考2009.6)，案例二：在文本的深处谈语文参考稿的第四部分：用朱光潜的文学心理分析“用自己的心走近文本”的体验。毕淑敏经常在8岁时读美人鱼公主常欣，18岁时被故事情节打动，28岁时读出爱情，成为母亲，38岁开始写小说，48岁时读出安徒生有点放荡不羁，画蛇添足。为了冷静地写这篇文章，他睁大了眼睛，意识到这是一个写灵魂的故事，提醒我们丰富的知识背景构成了教学、研究和写作的深厚基础。研究方法：问题1研究人与人之间的差异是否导致不平等，问题2研究社会产品的人权属性，谁的知识？教科书谁的教科书？教育改革谁的改革？教育公平谁的公平？人群属性的社会建构人群和社会产品之间的联系如何为

4、教科书研究提供一个不同寻常的视角：城市中心的教科书？贫困地区的教科书？男性主导的教科书？教科书的编写和研究者值得思考，社会学是否研究个人：当然。但它不是一个单独的个体，而是同类的一个样本。从这个样本可以推断出他的群体的特征。关注弱势群体、文化学、伦理学、陈情表的伦理维度和策略。中国：民族文化的守望者。中文：提高课堂的文化品位。中文：2009年5月。“道”隐藏在有形和无形之中。“技能”是对意识的觉醒。教学和研究的深度在于学会理解和使用“专家”的各种“语言”。第二，注重研究。新课程标准提供了新的理论和概念，但没有及时给出相应的定义。教师应该转变观念，更新知识，掌握什么知识？不清楚。三维物体的模糊化

5、。以批判性阅读为例，1痛苦的名字2快乐的名字3从观点上辨别事实4辨别作者的假设5辨别作者的资格6辨别出版物的可信度7辨别信息传播8辨别原始数据和次要数据9找出作者的偏见。笔尖应该把思想的声音注入问题的深处，广泛涉猎文学、阅读、文学批评、文学、历史和哲学。第二，信息决定厚度，理解学术趋势，寻找传统批判思想的现代表达。命题2:课堂研究：将课堂视为一个群体，1群体特征群体特征1:价值观。群体特征2:标准化。群体特征三：角色。2团体“接受、控制和热爱”的发展检验了成员的重要性。本研究提供了一个视野：它可以使我们对班级集体的内部动力因素有更深的理解，更有效地简化“班级”概念的外延，为操作策略的灵活性和多

6、样性提供依据，并把班级作为一个群体，为建立学习型集体奠定基础，为合作学习奠定基础。从历史的角度来看这个问题。泰勒(美国)(2)在大学的四个年级都获得了多一点的学术荣誉；(3)有较强的求知欲和动机；(4)思维更加精确、系统、客观；(5)对教育的重要性有更清晰的认识；(6)遇到新情况时表现出较强的适应能力；(7)遇到相同问题时，建议的解决方案更有效；(8)经常参加有组织的学生团体；(9)获得更多非学术荣誉；(10)更好的职业选择取向；(11)更加关注国家和世界的事务。八年研究的主要成果：满足兴趣和需求的学习能力倾向测试得到广泛应用，在职研究得到发展。人们普遍接受用教育评价代替考试，只有一个考试分数

7、不能代替教学结果。19世纪20年代的美国和20世纪初的中国经历了近百年徘徊在理性和非理性之间的简单功利主义。理解学术研究成果，接受更多的信息来源，保持冷静的头脑，检查价值判断，并把你自己的研究科学放在适当的位置；(3)比较研究主题；(1)话题在哪里突破？(1)备课和听课的突破：集体研究教学方法，设计教学思路，讨论教材中某一内容的教学，听别人的实践，结合自己的实践分析长度；(2)课堂教学的突破：预设与实际行动的不一致在哪里受阻？为什么会有障碍？双方的什么行为造成了阻碍？课堂教学的小高潮在哪里？教学的亮点在哪里？它是怎么出现的？你对这门课的总体评价是什么？为什么给出这样的评价？学生的问题、作业上的

8、突破、考试上的突破、广泛涉猎上的突破、日常教学论文上的突破、灵光一闪和转瞬即逝的瞬间，都将成为未来整理的坚实而有特色的材料。(2)你选择在哪里突破1、你最担心的地方2、你最感兴趣的地方3、你最成功的地方4、你最不成功的地方4、你最警惕的地方5、你最震惊的地方？案例分析：激发课堂活力的几点尝试：一是优化教学方法，激发学生兴趣；二是营造和谐氛围，激发智慧火花；第三，平等对待学生，激发不同的思维；第四，拓展课堂知识，激发学习主动性。选题本身很受欢迎。选题非常普遍。很难增加研讨课的重点。“激发课堂活力”是如何激发它的关键。然而，“如何刺激”并不是对行动的更好解释。缺乏引人注目的成功实践。平均努力落入陷

9、阱。课堂介绍可能是“活泼而明亮的”。从2009年6期P51选题来看，难度很大，也很常见。然而，把握好“点”、“活”和“亮”两个方面，完全是由于课堂实践的积累。成功在于：清晰地聚焦，突出与众不同的例子，最后有力地出击；(3)选题原则，扬长避短，优势最大化；仔细研究你的教学实践；案例分析，祝福教学，主要问题：作者描述的祥林嫂是一个没有春天的女人。请研究文本以证明这一观点。春天的那一天，她的丈夫去世了，并被迫在春天的那一天再婚，失去了儿子。春天的一天，他消失在春天的鞭炮声中。旅鼠的独特设计之谜这是一篇()文章？从说明文的角度解读文本，思考以下问题：1 .北极旅鼠的秘密是什么？2.你能从课文中得到什么

10、启示？3.从阐释文本语言特征的角度谈文本的语言特征。4.将课文缩写成大约500字的解释性课文。本文分析了说明文的特点。用三分钟时间从叙事解释中阅读课文，并思考以下问题：1 .从叙事要素谈旅鼠之谜。从我的心理活动看旅鼠之谜。(理清我情绪和态度的变化过程)3。从波动、兴趣、故事、警示等方面谈旅鼠之谜。(文章的叙事特征分析)分析这篇文章的叙事特征。从对话的角度借用文本，并问为什么文本应该以对话的形式构建？对话形式有什么优点？总结科学素描的特点1。用一句话概括全文：这是()的叙述，这是()的说明，这是()的科学草图。分析：独特的研究型教材的设计具有作为教学和研究论文的缺点的技巧。它可以分为几个教学部分

11、，分别用不同的标题强调。“这一次”和以往不同的教学反思是不能错过的。标题很美很美。神品中的无限风光余映潮纪成天寺夜游课堂教学点评200911，1厚背景铺砌2精读训练3精结构分析4美妙点思考。小贴士：在投稿中，关于写什么的研究更多，关于如何学习的研究更少，关于修辞的研究更少，关于语言风格的研究更少。案例分析：一堂好课就像一篇好文章，写作对课堂教学的启示有问题。好的课和好的文章之间的连接点是牵强的，这限制了写作的思维。汉语参考09 8应该是有见地的、可发现的和生成性的，应该善于用语言创造情境，应该注重学科和问题特征，应该有问题，应该注重品味，而且语言角度其实很简单，但切中要害。表情有个性。4.精心

12、设计标题，亮点在哪里突破1。眼睛很亮。标题意识(思想)教学体验观：中学语文学习化教学：不能拒绝“现代主义”中学语文教师的价值危机和价值重建，回归高效文本语言学习的切入点沈从文：逆境也是人生的礼物。谁的手和脚被“相互作用”抓住了？一个土豆引发的思想碰撞始于一堂场景构成课，而真实情感的细节在项羽之死的教学重构中体现得尤为深刻。第一，项羽死亡类例子的解释。第二，课堂上记录的项羽死亡的班级例子。第三，项羽本命年的反思叙事材料(教学笔记是重要的)侧重于反思与他人的差异。第二，建立一个漂亮的骨架字幕意识案例：你知道吗？它应该是绿色的，胖的，红的，瘦的。基于文本特征的孤独之旅。教学设计中的语言参考09.8让

13、课文说话，让作者说话，让原文说话，让学生说话。阅读教学中课堂讨论的场域控制策略09 12讨论前有组织的讨论、主题发言、互动发言、讨论中的启发、讨论后的共识、总结、备考：高考作文与文学的距离有多远？1.它与诗歌格格不入；2.它与小说的表面和核心不一致；3.它和散文的味道很协调；4.它对戏剧有恶感；5.随笔和新生力量的出现；3.头衔技能。字数很少，但主题需要很少。思维问题，思维品质问题，思维品质训练，思维敏捷训练来自XX教室：课堂教学突破，4反思重要，课堂反思(想法：江苏教育藏在03教室。9 1数学课堂学习的起点是学生的“应该状态”还是“现实状态”？从前者到后者应该有所改变。2数学教学是实施教学计

14、划的过程，还是课程创建和发展的过程？3学生的操作是执行老师的指令还是独立练习？这三个问题的提问很好地诠释了新课程的理念。诠释和反思(在“安静”下流动的“活泼”09.8页43)是小而巧妙的切入新的和明亮的。第五，试着找出期刊的“偏好”，一步一步地学习，先接近选题，再比较，然后思考材料对我来说是独特的。反思充满了张力。中学语文教学是指上半年中后期三期：初中：初中：教学与研究，初中语文教学是指上半年。高中隆重推出新栏目，做陈述和视界，特别策划专题，引领热点，看大话，观察课堂深呼吸教学，当课文黄金口译选修课在路上进行时，突出互动课，三只眼睛，名师牵手创意工作室，前沿说点什么，对话，读，写，读，读，教，

15、写，三人校园阅读俱乐部的状元和名师， 去评价命题研究，复习备考，碰撞参考，备课，留言，有自己的外语风，享受教学与研究，微博速读，真朋友，新和新宇名师团队，编写对话，中学语文教学参考中学，专业：初中语文教学，初中语文考试，初中语文教学与研究服务于初中语文教师和初中语文教学与研究人员的专业成长。寻根节中段和投稿信箱的设置，豹头凤味谈教学设计和教学艺术探索中考的实际考试；阅读推广；中学语文教学是指后期的教学与研究，面向全体中学语文教师和中学语文教学与研究人员的迫切需求，坚持为优秀的教学与研究论文提供一个发表平台。提交电子邮件：邮寄地址：陕西师范大学初中语文教学参考杂志下旬刊编辑部电话六.记住创新表