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1、,第一章 心理学概述,第一节 心理学的研究对象,1.心理学是一门既古老又年轻的学科 2.亚里士多德 论灵魂历史上第一部论述各种 心理现象的著作 3.心理学独立的标志：1879年冯特在德国莱比锡大 学建立了世界上第一个心理学实验室,4.心理学的性质 兼具自然学科性质 与社会学科性质的交 叉学科（中间学科、边缘学科） 5.心理学研究对象：心理现象发生及其发展规律（包括人 和动物）,认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、 心理过程 情感过程：情绪、情感 注意 意志过程：意志,心 理 现 象 个性倾向性：兴趣、需要、动机、理想、信念 世界观、态度 个性心理 个性心理特征：能力、人格（气质、性格）,第

2、二节 心理的实质,1.心理是脑的机能、脑是心理活动的器官 2.神经系统活动的基本方式：反射 3.反射弧：实现反射活动的神经结构 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器,无条件反射反射 第一信号系统 ：具体刺激 条件反射 第二信号系统：词语,第四个知识点,两种信号系统,第一信号系统 由具体事物作为条件刺激而形成的条件反射系统 第二信号系统 由词和语言作为条件刺激而形成的条件反射系统,5.神经活动的基本过程：兴奋和抑制,6.神经活动的基本规律：扩散与集中、相互诱导 7.心里是人脑对现实的主观映像。,第三节 西方心理学流派,1.构造主义 代表人物：冯特 铁钦纳 主张实验内省法 2.机能主义 代

3、表人物：詹姆斯 杜威 认为意识是一种持续不断、川流不息的过程,3.格式塔 代表人物：韦特海默 考夫卡 苛勒 完形心理学 整体 4.行为主义 代表人物：华生 斯金纳 桑代克 “心理学第一势力”,5.精神分析 代表人物：弗洛伊德 “心理学第二大势力” 6.人本主义 代表人物：马斯洛 罗杰斯 “第三势力” 7.认知学派 代表人物：皮亚杰,1.心理学是一门怎样的科学( ) A.自然科学 B.社会科学 C.人文科学 D.兼有自然科学与社会科学的科学 2.心理过程包括（ ） A认识过程、情感过程、行为过程 B知觉过程、情感过程、行为过程 C感觉过程、知觉过程、意志过程 D认识过程、情感过程、意志过程 3.

4、“心理学的第一大势力”是指（ ） A.精神分析 B.行为主义 C. 认知 D.人本主义,D,D,B,真题再现,4.行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（ ）出版了在行为主义者看来的心理学一书，由此他被称为行为主义 的创始人 A.罗杰斯 B.华生 C.弗洛伊德 D.马斯洛 5.基础心理学是研究（ ） A.正常成人的心理现象 B.人的心理现象的心理学分支 C.除动物心理以外的心理现象的心理学分支 D. 所有心理现象的学科 6.心理现象可分为（ ） A.心理过程和人格 B.认识、情感和意志 C.心理过程和个性心理特征 D认知、情感、意志和性,B,D,C,8.冯特和铁钦纳是（ ）学派的创始人 A

5、.格式塔心理 B.构造心理 C.机能主义心理 D.行为主义 9.（ ）心理学被称为心理学的第三势力 A.机能主义 B.精神分析 C.行为主义 D.人本主义 10下列不属于条件反射的是 A谈虎色变 B望梅止渴 C闻风而逃 D嚼食生津 答案：D,B,D,10.下列选项属于第一信号系统的是（ ）A 望梅止渴 B谈梅生津 C 含梅流涎D望而生畏 答案：C 11.下列属于第二信号的是( ) A 见风流泪 B 谈梅生津 C 睹物思人 D 望而生畏 答案：B 12.下列不属于条件反射的是（ ） A 第一信号 B 第二信号 C以语言为刺激的反射 D 膝跳反射 答案：D,13. 在西方历史上，最早论述心理现象的

6、专著是（ ） A柏拉图的理想国 B亚里士多德的论灵魂 C冯特的生理心理学纲要 D弗洛伊德的精神 分析引论 答案：B 14.个性心理特征有（ ） A 性格 B 能力 C 气质 D 情绪 答案：ABC,15.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ） A遗传决定论的观点 B环境决定论的观点 C家庭决定论的观点 D儿童决定论的观点 答案：B,

7、第二章 认识过程,第一节 注 意,一、注意概述 二、注意品质 三、中小学生注意的发展 四、注意规律在教学中的应用,注意概述 1.概念：注意不是一种心理过程，伴随其他心理 活动出现 2.特点： 3.外部表现：“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息” 4.功能： 无意注意 概念 5.分类 有意注意 引起条件 有意后注意,注意的品质,注意的范围 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移,论述 注意规律在教学中的运用？,1.教师就学生不注意听讲，而采取的相应的教学方法，这是教 师是为了引起学生的（ ） A 有意注意 B 无意注意 C 有意后注意 D 思维 2.上课时，学生一边听讲，一边记笔记，这体现了注意品质中的

8、（ ） A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移 3.有预定目的、需要一定努力的注意是（ ） A 有意注意 B 无意注意 C 有意后注意 D 不随意注意,B,B,A,真题再现,4.以下反映注意分配的是（ ）。 A 边听讲边做笔记 B吃完饭看书 C自言自语 D自拉自唱 答案：AD 5.注意的功能有（ ） A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 答案：ABD,6课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ） A有意注意 B无意注意 C兴趣 D知觉 答案：A 7在寂静的考场

9、中，窃窃私语能引起人们的（ ）A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D反感 答案：B 8.（判断）上课时一个同学的文具盒掉到地上，大家会不由自主地朝向他。这种注意是无意注意。 答案：正确,8.教师注意力的特点集中表现在( )。A.注意集中能力 B注意稳定能力C.注意转移能力 D注意分配能力 答案：D9.小学生中注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（ ）男生。 A.低于 B等于 C.高于 D无法确定 答案：C 10.（判断）“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”都是注 意的外部表现。（ ） 答案：正确,案例分析,一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的

10、学习环境，新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。 问题： 请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？,参考答案,（一）这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。 （二）根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。,第二节 感觉与知觉,概念：最简单的、基础 感受性与感觉阈限： 感觉现象,感觉,概念： 知觉的种类： 知觉的基本特性： 观察：

11、直观教学：,知觉,真题再现,1.人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读，这是利用知觉的（ ） A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性 答案：B 2.“如芝兰之室，久而不闻其香”指的是( ) A 感觉适应 B 感觉对比 C 嗅觉现象 D 味觉现象 答案：A,3.感受性与感觉阈限之间的关系是（ ） A常数关系 B对数关系 C 正比关系 D反比关系 答案：D 4.小明从明处突然进入暗处，这时他的感觉阈限_ A缓慢下降 B急速下降 C缓慢上升 D急速上升 答案：A 备注：暗适应：感受性逐渐提高， 明适应：感受性急速下降,.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（） A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性

12、C.差别感觉阈限 D.差别感受性 答案： .电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状，这是（ ）A 感觉对比 B 联觉 C负后象 D正后象 答案：D 这属于感觉后效，感觉后效分为正后像和负后像,.知觉的特性包括（） A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 答案： .电影的原理就是利用人们的（ ） A.正后像 B.负后像 C.暗适应 D.明适应 答案：,11.储存量大而时间短的记忆是（ ） A长时记忆 B瞬时记忆 C短时记忆 D 形象记忆 12.对物体在空间的位移所产生的知觉叫（ ） A.空间知觉 B时间知觉 C 运动知觉 D运动后效 13.遗忘的进程是（ ） A.先慢后快

13、B.先快后慢 C.倒U型曲线 D.U型曲线 14.长时记忆的容量是（ ） A.9比特20比特 B.72 C.无限的 D.因人而异的,C,C,B,B,18.首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究的心理学家是（ ） A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.艾宾浩斯 D.冯特 19.记忆的信息保持时间为0.252秒之间的记忆，属于() A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.形象记忆,A,A,C,20.黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，“月明星稀”，都是感觉的() A.补偿 B.适应 C.同时对比 D.继时对比 21.“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的（ ） A.聚合思维 B.发散思维 C.形象思维

14、 D.抽象思维 22. 思维反映的是（ ） A.过去的经验 B.过去感知过的事物的形象 C.事物之间的内在联系 D.人的愿望 23.根据研究，下列哪种学习程度的记忆效果较好( ) A33% B78% C100% D150%,B,D,C,C,24. .把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的系统点以及它们之间的关系，反映的思维过程是（） A.分析 B.比较 C.抽象 D.概括 25.从完整的问题解决过程来看，其首要环节是( ) A.发现问题 B.提出问题 C.分析问题 D.理解问题 26.将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是( )。 A.

15、形象思维 B.发散思维 C.聚合思维 D.直觉思维 27.创造性思维的核心是( ) A.形象思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维,C,D,A,B,28.当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。这个现象是下列哪个因素造成的（） A.问题情境B.知识的迁移C.原型启发D.定势 29.三岁到六、七岁幼儿的思维主要是（ ）。 .直观动作思维 .具体形象思维 .抽象思维 .通常性思维 30.我们常遇到的“舌尖现象”，可以用心理学中何种观点来解释？（） A长期记忆的登录错误B长期记忆的提取失败 C短期记忆的毁损 D感官知觉的编码错误,B,B,1.“

16、忧者见之忧，喜者见之喜”则是受一个人的（ ）的影响 A.激情 B.心境 C.应激 D.情感 2.对前怕狼,后怕虎,不能作出决定的人,应特别注意培养他的( ) A.自学性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性 3.情绪的基本表现形式有（ ） A.激动和平静 B.高兴与悲哀 C.喜、怒、哀、乐 D.快乐、愤怒、悲哀和恐惧 4.意志的品质包括（ ）。A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性,B,B,5.情绪与情感反映的特点不同，情绪具有（ ） A 情景性 B持久性 C 外显性 D 表浅性 6.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（ ） A热情 B心境 C激情 D应激 7.按情绪发生的强度

17、和持续时间，可把情绪状态分为 （ ） A.心境 B.情操 C.激情 D.应激 8、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ） A 自觉性 B 果断性 C 坚持性 D 自制性,B,B,1.最早的气质学说是由希腊的哪一位学者提出来的（） .亚里士多德.柏拉图.苏格拉底.希波克拉特 2.晶体智力的发展（ ） A.在成年达到高峰 B.在成年后仍然增长 C.随年龄增长而下降 D.在20岁左右达到高峰 3.“性格即命运”，人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，这说明人格具有（ ） A.独特性 B.稳定性 C.复杂性 D.功能

18、性 4.就满足需要的对象而言，可把需要分为（ ） A自然需要和社会需要 B物质需要和精神需要 C兴趣和爱好 D生理需要和安全需要,B,B,5.构成人格的主要成分包括（ ） A.情绪和意志 B.神经过程的强度、平衡性和灵活性 C.人格的倾向性和人格的心理特征 D.胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质 6.多血质的神经过程的特征是（ ） A强、不平衡 B强、平衡、不灵活 C强、平衡、灵活 D弱 7.下面关于气质和性格的说法中正确的有（ ） A 气质是先天的，但是在一定条件下也可以有改变；性格是后天形成的，但是也具有一定的稳定性。B相对于气质来说，性格更具有社会道德评价意义。C气质和性格是人格的两个不同的

19、组成部分，它们既有区别又有联系D气质更多地体现了人格的生物属性；性格则更多地体现了人格的社会属性,B,B,8.下面关于气质的说法中正确的有（ ）A气质的差异是先天的，但在一定条件下也可以改变B气质没有好坏之分C气质不直接具有道德评价意义D气质可以决定人的社会价值 9.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人格具有（） A.独特性 B.稳定性 C.整合性 D.复杂性 10.“老将出马，一个顶俩”，“姜还是老的辣”，说明以下哪种观点？（）A.人越老越聪明 B.老年人流体智力没有衰退C.老年人晶体智力还在发展 D.老年人有个别差异 11.关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（） A

20、.高智力必有高创造力 B.高创造力必有高智力 C.创造力与智力无关 D.低智力也能产生高创造力,B,B,12.对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（ ） A有意安排各种困难，培养其克服困难的精神 B培养其压制情绪冲动的能力 C培养其当机立断的性格 D保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导 13.（ ）是人格的组成部分。 A 能力 B气质 C性格 D意志 14.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ ） A胆汁质 B粘液质 C多血质 D抑郁质 15.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（ ） A稳定性 B独特性 C整合性

21、 D功能性,16.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（ ） A生理与安全需要 B尊重需要 C归属与爱的需要 D自我实现需要 17.智力是以（ ）为核心。 .观察力 .思维力 .注意力 .记忆力 18多血质的神经过程的特征是（ ） A强、不平衡、灵活 B强、平衡、不灵活 C强、平衡、灵活 D弱,1.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映 A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 2.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 （） A 有针对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进 3.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发

22、展的 （） A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性 4.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（） A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性,5. 青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教（） A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性 6.能够为人的身心发展提供前提的因素是（） A 成熟 B 遗传素质 C 环境 D 教育 7.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映 A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 8.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一

23、特征表明儿童认知水平处于( ) A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 9.道德教育的认知模式理论的提出者是( ) A科尔伯格 B皮亚杰 C麦克费尔 D班杜拉,10.下列哪个不是具体运算阶段的思维特点( ) A思维可逆性 B自我中心 C多维思维 D具体逻辑思维 11.小学生人格发展的主要任务为( ) A培养自主性 B培养勤奋感 c培养主动性 D.培养自我同一性 12.儿童掌握守恒所发生的阶段为( ) A前运算阶段 B具体运算阶段 C感知运动阶段 D形式运算阶段 13.道德两难故事法的创始人是() ； A.皮亚杰 B.弗洛伊德 c班杜拉 D.柯尔伯格,14只能进行自我中心思

24、维的儿童处于认知发展的( ) A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段,5.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( )创立的 A巴甫洛夫 B列昂节夫 C维果斯基 D鲁宾斯坦 6根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( ) A中性反应 B条件反应 C无条件反应 D操作反应 7“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象?( ) A刺激泛化 B刺激分化 C刺激比较 D行为强化 8有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是( ) A刺激泛化 B刺激分化 C刺激比较 D获得 9要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( ) A获得 B消退 C泛化 D分化

25、,10.根据学习的定义，学习的内涵包括( ) A行为和行为潜能的变化 B学习引起的变化是短暂的 C学习是反复经验引起的 D.学习是身心成熟的结果 E学习引起的变化是持久的 11.加涅根据不同的学习结果将学习分成不同的类型( ) A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D态度 E行为训练 12.我国心理学家一般将学习分为( ) A知识学习 B经验学习 C技能学习 D动作学习 E行为规范学习 13.联结理论的主要代表人物有( ) A桑代克 B布鲁纳 C斯金纳 D加涅 E巴甫洛夫,14.尝试错误学习理论提出的基本规律是( ) A效果律 B强化律 C练习律 D消退律 E准备律 15.经典性条件反射的基本规

26、律有( ) A获得与消退 B正强化与负强化 C逃避条件作用与回避条件作用 D惩罚 E刺激泛化与分化 16斯金纳将人和动物的行为分为两类( ) A应答性行为 B习得性行为 C操作性行为 D强化行为 E消退行为,1.下列成语哪一个是学习迁移 ( ) A 举一反三 B 聪明过人 C 思维敏捷 D 物以类聚 2.上课记笔记属于（） A复述策略B精细加工策略C认知策略 3.为了要记住“桌子”、“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是运用记忆策略中的（ ） A.注意策略 B.复述策略 C.精细阐述策略 D.组织策略 4.元认知策略包括（ ） A元认知知识 B元认知

27、表达 C元认知体验 D元认知监控,5.学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于( ) A.复述策略 B.组织策略 C.精细加工策略 D元认知策略 6.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于( ) A.精细加工策略 B组织策略 C复述策略 D元认知策略 7.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)属于( ) A.上位学习 B下位学习 C概念学习 D并列学习,8.学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于( ) A.下位学习 B上位学习 C概念学习 D并列结合学习 9.根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为( ) A正迁移与负迁移 B顺向迁移与逆向迁移 C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移 10共同要素理论的代表人物是( ) A桑代克 B 贾德 C苛勒 D加涅,1.激发、定向和维持学生行为的心理过程是（） A 学习动机 B 学习迁移 C 学习策略 D 问题解决 2.学校为了鼓励学生学习，特设置优等生、三好生，给学生奖励，这种学习动机是（ ） A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 附属内驱力 D内部动机 3.个体的成就动机中