大学学习的特点及学习方法.ppt

1、应用电子技术导论,第2篇 大学学习特点及学习方法 主讲教师：王震宇 联系方式： 教学单位：信息学院电子工程系,1、大学学习的特点,1）大学学习的主动性特点 大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。进入大学的校园，你就必须从被动转向主动。在大学里，没有人比你更在乎你自己的工作、学习、生活和未来，你必须成为自己未来的主人，你必须积极地管理自己的学业和将来的事业。积极主动首先表现为对自己的一切负责，不要把不确定的或困难的事情一味搁置起来。,大学的学习不能像中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜

2、力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。特别实行学分制的学校，更要求学生能自主选课，以适应自已的未来。,2）大学教育内容多、专业性和综合性强，讲授方法一般是精讲多练,大学教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识；大学的教育的专业性很强，既要讲授本专业的基本知识，又要讲授本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲问题是什么？为什么？和怎么用？有时只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去阅读、理

3、解、掌握。不少时间是留给学生自学的。,大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业后对社会工作的适应性。因为一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。,3）培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领 正如钱伟长所说：一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的方法，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地

4、吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家做出更大的贡献，是极为重要的。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，培养和提高自学能力，是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。,4）大学主要学习活动的四个方面,一般来说大学生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，根据自己的情况，选择适合于自己的最有效的学习方式。大学的学习，不再是生吞活剥去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在

5、方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。,5）大学教育要求学生自主的规划自己的未来,在高中时，常听到这样一句话：“在高中时，上大学像是黑暗中的一盏明灯，指引着我们前进的方向。”可是进了大学后，又有一句话：“天亮了，我们不知道该向何处去”。许多同学入校后进入了目标盲区，因而，缺乏学习的动力和刻苦学习的毅力，应该清醒的认识到，大学是人生道路的又一个重要的过度期和转折期。所以，大学一年级就应该思考自己的人生和规划未来的职业。例如是继续深造考研或选择某项就业方向。有部分同学到了大四才开始思考和规划，那就显得很被动，甚至很着急，很无奈。,假如不知道自己的志向和兴趣，你就应该通过听讲座、上网、与你

6、的老师、朋友交流，发掘自己的志向和兴趣；如果你毕业后想出国读研究生，你就应该马上了解出国申请要满足什么条件：比如大学学分要达到几点几，托福、GRE要什么时候考，至少要多少分，对研究经验和学术论文是否有要求；如果你打算报考国内的研究生，就应该了解一些国内大学招考研究生的方向和考试试题的情况等。 只有认真制定、管理、评估和调整自己的人生规划，你就会离你自己的目标越来越近。,为了实现自己的人生目标，大学生应当充分利用学校里的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。如果遇到好的老师，你可以主动向他们请教，或者请他们推荐一些课外的参考读物。除了资深的教授以外，大学中的青年教师、硕士生、博士生乃至自己的同班同

7、学都是最好的知识来源和学习伙伴。每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。,6）大学培养人才的五个要素,我国教育历来都强调德、识、才、学、体五个方面的全面发展，或简称为德才兼备。人才的五要素是一个统一的有机体，五个方面对人才的成长互相促进、相互制约，缺一不可。 马克思认为：个人劳动能力的全面发展，即不仅要有良好的科学文化素质、身体素质、思想道德素质，而且还要有能妥善处理人际关系和适应社会变化的能力；知识再多，不会运用，也只能是一个知识库、 书呆子 。由于一些大学生存在高分低能的现象，使得大学生的能力的培养成为高等教育中十分重要的问题。,获取知识和培养能力是人才成长的两

8、个基本方面，它们的关系是相辅相成对立统一的。 人才的根本标志不仅于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，大学生要想学有所成，将来在工作中有所发明、有所创造，对人类社会的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。如科学研究能力、发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能力、社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。,7)注重实践能力和创造能力培养是大学教育的另一特点,大学教育从某种意义上讲，正是培养有知识、有能力的高科技创造型的有用人才。这就要求大学生在校学习期间，必须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上

9、，加强专业技能的培养和智力的开发，在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的锻炼和学习。要认真搞好专业实习和毕业设计，积极参加社会调查和生产实践活动，努力运用现代化科学知识和科学手段研究并解决社会发展和生产实践中的各种实际问题。,信息学院应用电子技术系02级学生符土建同学，他是一位优秀的大学毕业生。在大学期间不仅刻苦学习专业理论知识，同时还深入社会实践，积极从事与自己专业有关的科学研究工作，在毕业三后短短三年里，他先后研制了八项电子产品。最近又在研究嵌入式技术 的在线检测应用，两年多的时间其工资已达年薪10万元。其研制的电子产品已经取得了巨大的经济效益。,一个忠告,大学生应该迅速建立： 成人意识

10、 自主意识 责任意识 竞争意识 三能：能安心、能吃苦、能创业 校训：勤奋、求实、敬业、创新,2 大学的学习方法导航,学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。范仲淹也有类似的论述，大意是说：一个人终生辛劳，而不“问道“，是不可取的。因此，提倡：要勤于思考，多想问题，从中找出有益的规律，要避免生吞活剥、死记硬背。,1)大学学习中，要把握住几个主要环节,在大学学习中要把握住的几个主要环节是：预习、听课、记笔记、复习、总结、做作业等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。 预习。这是掌握听课主动权的主要方法

11、。预习中要把不理解的问题记下来，听课时增加求知的针对性。 听课记好笔记。上课时要集中精力，全神贯注认真听取老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。,复习和总结。课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，最好是每周或每章，进行一次归纳和补充，经过反复思考写出自己的心得和摘要。要总结基本概念，基本方法，基本技能和解决问题的技巧。 作业和考试。做作业是巩固消化知识，考试是检验对所学知识掌握的程度，他们都起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。做作业要举一反三，触类旁通，要养成良好习惯，对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验

12、自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练.,2)学习的“符号法”,所谓符号法，就是在阅读教材和参考资料时，在做作业时，在做实验时等等，应各种符号标记不同的问题，疑点和心得。例如用问号标记不理解的概念、定理和公式。用惊叹号标记自己感到很有收获的重要内容和解题技巧，总之要有意识的、主动的调查出自己不理解的、不会的或急待解决的问题。对于标记的问题可以及时的求教老师或同学，力争尽快解决。,这样在你复习的时候只阅读你标记的内容就可以节约大量的时间。 对于你标记的内容还要做及时的修改和更新。即对于彻底解决的难点和问题，对于掌握熟练的解题技巧等，在后来的复习中要及时的删除原来的标记。以免下次复习中浪费宝贵的

13、学习时间。这个方法如果应用得当可以大大的节减重复阅读的时间。,3）要把握好大学课程的性质和听课的三个要点 听课的三个要点是：认真听取教师讲课的问题“是什么？为什么？怎么用？”，努力提高听课质量，紧跟分析的思路。 对于有些课程（如算法语言类的课程）或基础不太好的同学，甚至可以重点掌握问题：“是什么？怎么用？“这两个环节”。,以上分析了几项大学学习的基本特点、基本的能力培养和学习方法，送大家一句话：经过大学四年，祝愿你： 能从思考中确立自我， 从学习中寻求真理，从独立中体验自主， 从计划中把握时间，从交流中锻炼豁达， 从交友中品味成熟，从实践中赢得价值， 从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。,3、

14、面向对象的逻辑思维方法 这里所说的面向对象主要是指：面向大学的学习和研究。,1）逻辑思维的一般概念 逻辑思维方法是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。又称理论思维。 只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。同形象思维不同，它以抽象为特征，逻辑思维方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从抽象上升到理论等等。,逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特

15、征和规律性联系。,抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。前者是在实践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。,2）面向大学学习的常用逻辑方法,面向大学学习的常用逻辑方法有：同向思维逆向思维和发散思维。 (1)同向思维 同向思维是指思维在原先方向上的继续和发展，类比和联想。即思维的基本形式相同。,现举例说明之。在物理学中关于单摆的描述是：其周期T=2*3.1426(L/G)1/2,即摆的质量和摆角不影响震动周期，

16、而摆长和重力加速度是两个决定振荡周期的要素，同时在运动过程中其能量是不断的由势能换为动能，再由动能转换为势能；与此类似的是LC谐振回路的周期T= ，其周期也取决于两个重要因素即：电感L和电容C的大小，其能量是不断的从电能转换磁能再由磁能转换为电能；进而可以联想到微波技术中的谐振腔，又是L和C的变形，这一改变是为了取得更高的谐振频率。,（2）逆向思维 逆向思维也称为求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。例如“司马光砸缸” 。,（3）发散思维,发散思维是指大脑

17、在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维又称辐射思维和多向思维。 特性 A、流畅性 就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。,B、变通性 就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。 例如一个形状奇特的容器要求解其容积，一般的处理方法是做三维积分，有时数学表明这个积分是无解的，而传说爱迪生将这个容器盛满水，然后再用量杯测量出水的容量，从而有效的解决了这个看似无解的数学问题。

18、,C、独特性 指人们在发散思维中做出不同寻常的异于常规的思维方式，独特性是发散思维的最高目标。在一些电视剧中常见的惊险场面的处理，常出现出人意料却如人意中的结果。又如：年，是计时单位；老年是是描述年龄的层次，光年是长度单位。,D、多感官性 发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。例如学习英语的朗读和视觉的结合能取得良好的效果。, 方法,A、一般方法 材料发散法以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。 功能

19、发散法从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。 结构发散法以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。 形态发散法以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。,组合发散法以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。 方法发散法以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。 因果发散法以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。,B、假设推测法 假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。 C、集体发散思维 发散思维不仅

20、需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”、放射思维、扩散思维或多向思维。,4、科学思维方法,“科学思维方法”与“科学的思维方法”是有区别的，也是须先交待的问题。“科学的思维方法”是正确与错误、真理与谬误意义上的思维方法。而“科学思维方法”是科学精神与人文精神、自然科学与社会科学意义上的思维方法。科学思维方法是一些在自然科学领域中广泛采用、或具有自然科学特性、或以某自然科学为依据的思维方法，它侧重于定量分析和事实分析。这些方法早已越出自然科学的界限，成为思维科学的一部分，广泛地应用于思维活动和实际生活

21、、工作之中。,1）引言 实证方法是科学思维方法中比较古老的一种方法，是随着现代西方哲学而兴起的。现代西方哲学的大部分派别都倡导实证精神，反对“实体”、“本体”概念(指世界的来源、本质、始基等)，拒绝对任何现象作抽象的形而上学的论证，比如，他们反对论证“世界的有限与无限”、“世界的本质”、“世界在时间和空间上无始无终”等问题。在他们看来，对任何事物的研究都可以像对待自然现象一样，做出“精确的”、“确实的”实证。所以，实证的方法注重事实、注重经验范围内的确证，以科学为根据。对实际工作和正确思维都具有一定的指导作用。,“实证”是实证主义的中心概念，也是实证方法的得以建立的基础。它包括五个方面的内容，

22、即：(1)现实的而不是幻想的；(2)有用的而不是无用的；(3)可靠的而不是可疑的；(4)确切的而不是含糊的；(5)肯定的而不是否定的。“实证”的这些特点是同神学和形而上学的特点相对立。它注重实际而否定抽象的思维。换言之，实证方法是指揭示现象之间现实的、有用的、可靠的、确切的、肯定的联系，具体的描述各类现象，再经过归纳，上升到规律和一般性结论的方法体系。,2）从推理到求知 假设演绎方法也就是假说方法。最初，它是一种自然科学研究方法，广泛地应用于自然领域，以发展和补充公理演绎方法。后来，这种方法被社会科学研究借鉴过来，成为了一种普遍适用的科学思维方法。对于我们实际工作，尤其是管理者的开创性工作具有

23、重要的指导意义。 假说及假说方法 同原始人的假说不同，这里的假说是根据已获得的经验材料和已知的事实，并以已有的科学理论为指导，对被探索事物的某种现象所产生的原因及其运动规律做出推测性的解释，这种解释还未得到证实，算不上科学理论，但又有一定的根据和事实，故曰“科学假说”。,假说方法不同于其他科学思维方法，具有以下几方面的特征。首先，它具有推测性、科学性、流变性。 假说的使用 第一，假说可以使我们的认识和实践活动具有自觉能动性。 第二，假说为我们建立和发展科学理论提供了一座桥梁。 第三，假说可以促使我们相互探讨，提高行动的成功率， 运用假说方法的具体步骤和原则 第一步：假设 第二步：论证。,假说必

24、须遵循的方法论原则有：解释原则；科学原则； 简单性原则。这是指假说与逻辑的关系。一个好的假说要尽可能地在逻辑上简捷明了，尽可能地解释和符合更多的事实和客观对象， 可检验原则。 总之，假设演绎方法是科学思维方法之一。它能够较大程度地调节思维主体的主观能动性和创造性，能够使思维主体不满足于已有的成绩，而是在此基础上进行不断创新，能够使思维主体面对已经陈旧或日渐失效的理论，敢于和能够修正。假说是一种创造性的思维方法。正确地掌握和运用，于我们的工作、科研都具有实际意义。,3）下棋的学问 下棋，是人们非常熟悉也非常擅长的事情。每个人几乎都下过棋，且都希望取胜。为此，在下棋过程中常常为一着棋冥思苦想，最后

25、作出决策。但是，很少有人知道，就在这“苦想”中实际包含“博弈论”，即他在大脑中设计了许多方案，并以极快的思维操作比较了它们的优劣，从中挑选出一种最好、最理想的方案付诸实际。这就是他每一步实际下法。下棋如此，对任何问题的认识也是如此。目前，博弈方法已成为一种科学思维方法，广泛应用于各类实践活动之中，尤其是在领导活动、军事活动、体育活动、生产经营活动、高难度的勘探与控制活动中。,博弈论和博弈方法 博弈思想最早产生于古代的军事活动和游戏活动。在体育游戏中，经常会出现这种情况，即甲乙双方各出三个人进行摔跤比赛。甲乙双方的领头人不是让自己的队员随意地同对方某一队员较量，而是先了解清楚对方三名成员的实力，并把对方三名成员的实力同己方成员的实力作客观对比，然后作出决定：谁打头阵，谁在中间，谁压轴，以自己的弱者去对付对方的最强者，以自己的最强者对付对方的次强者，以自己的次强者对付对方的最弱者，保证二比一稳赢对方。,博弈方法又称“决策论”，是研究策略博弈的数学理论。它以组合论、概率论和统计学等数学方法分析竞争(包括比