音乐活动讲座（胡老师）

1、,2016,幼儿园音乐游戏的组织与实施,慈城镇中心幼儿园 胡敏,一、什么是音乐游戏,音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。,音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。,它具有突出的教育作用，集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一。,它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，使孩子们在乐此不疲的游

2、戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得了更多的积极情绪情感的享受和体验，进一步促进了儿童对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。,二、音乐游戏的种类,（一）从游戏的内容和主题来分 从游戏的内容和主题来分，可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类。,1.有主题的音乐游戏,这一类音乐游戏一般有一定的内容或情节的构思，有一定的角色。儿童在音乐游戏中根据游戏中的角色模仿一定的形象，完成一定的动作。,玩法： 前奏，小老鼠到处窜来窜去偷东西吃。 12小节：猫作敲门状。 34小节：小老鼠右手放在耳边倾听敲门声。 5

3、6小节：猫用力敲门。 78小节：猫很神气地用手拍胸脯。 912小节：老鼠轻声地问，猫司令很神气地回答。 1320小节：小老鼠东窜西窜，边跑边喊“救命”，猫司令大叫一声“喵呜”，向老鼠猛扑过去。 第二遍音乐：猫追捉老鼠，老鼠可蹲下躲避。 规则： （1）猫司令在最后一句“喵呜!”后才能向老鼠扑去，老鼠才能逃走。 （2）被捉住的老鼠停止一次游戏。,2无主题的音乐游戏,这类游戏一般没有一定的情节构思，只是随音乐做动作，相当于律动或律动组合，但这种动作带有一定的游戏性，即含有游戏的规则。,如抢位子的游戏，儿童只是随着乐曲声自由地做各种动作，但是当音乐一停，必须抢坐一个位子，这便是游戏的规则。,(二)从游

4、戏的形式来分 从游戏的形式来分，可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。,1歌舞游戏,在玩游戏的过程中感受音乐的性质，掌握音乐和动作的关系、音乐和角色表演的关系，从而培养幼儿遵守游戏的规则。 如：小歌舞袋鼠好朋友拉拉勾等。,2表演游戏,这类游戏是按专门设计、组织的不同音乐来做动作或变化动作而进行的游戏。从游戏内容上看，一般有一定的情节和角色；从游戏形式上看，带有较强的表演性。 如音乐游戏熊与石头人，整个音乐由三部分组成主题歌曲、“熊走”的音乐和“小朋友跳舞”的音乐。,在玩此游戏时，儿童根据音乐所展示的情节和内容进行表演： 第一部分，由儿童边唱歌曲边按词意用动作自由表演； 第二部分，由扮演“熊

5、”这一角色的儿童(或教师)按音乐节奏走出来，而扮演小朋友的儿童则自由摆放造型，但不能动，一“动”就被“熊”发现(“吃掉”)，必须退出游戏； 第三部分，舞曲音乐响起，未被“熊”发现的小朋友自由地随音乐跳舞。游戏依此反复进行。在这种表演游戏的进行过程中，有时教师为了突出儿童的表演动作与音乐性质、节奏和结构的一致，可以灵活随机地改变音乐的顺序，如小朋友正在跳舞的时候，突然插入 “熊走来”的音乐等，以增加儿童的音乐与动作表演的一致性，以及增强游戏的情趣性。,3听辨反应游戏,这类游戏比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的要求，以培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。它一般没有固定的

6、游戏情节或内容，以对音乐要素的反应和理解为主。,如：音乐游戏什么乐器在唱歌要求分辨的是小乐器的音色；游戏奇怪的声音要求分辨声音的强和弱，并用身体动作(如：跺脚表示强，拍手表示弱；伸展双臂表示强，双臂屈肘抱肩表示弱)加以反应。,三、音乐游戏的组织,现在老师在组织音乐游戏时候都比较简单，放个现成的音乐，带着孩子们做做动作，或者教一下玩法，不管有没有学会，只要随着音乐玩，玩的开心就是完成了音乐游戏，体育游戏、语言游戏、音乐游戏都是一样的要求，还有教师们不太愿意组织音乐游戏。,其一，音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度；,其二，音乐游戏的特性决定幼儿

7、在游戏中容易出现过度兴奋，产生冲突等现象，能否将幼儿的情绪保持在适度舒适的兴奋状态，对教师来说也是一个挑战；,其三，可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大。,三个方面的原因：,1音乐性 这一原则体现在音乐素材应形象鲜明，结构工整，能随音乐的变化想象并表现游戏情节。,2趣味性 这一原则主要体现在两个方面。一是音乐游戏材料应幽默、诙谐、夸张。二是游戏玩法的起伏、变化。,3游戏性 这一原则体现在音乐游戏除了角色表演外，还注重玩法、规则、空出高潮的设计与处理。,四音乐游戏组织设计,1音乐游戏的组织设计 活动组织合理与否，不仅是有效达成教育目标的重要保障，也是幼儿在音乐游戏中保持身

8、心舒适愉快的决定因素之一。在游戏中如何围绕玩法、规则处理好教与学的关系是指导的关键。, 从音乐感受导入的组织设计方式 从音乐的某一要素开始，可以从感受歌词导入的。幼儿在理解歌词内容的基础上，充分调动其主动性，积极地参与游戏。, 以动作为主的组织设计方式 动作是音乐游戏的就“血肉”或“色彩”。音乐游戏往往采用动作学习的方法，以符合幼儿艺术感受、想象和体验的特点。, 以动作为主的组织设计方式 动作是音乐游戏的就“血肉”或“色彩”。音乐游戏往往采用动作学习的方法，以符合幼儿艺术感受、想象和体验的特点。,2音乐游戏中的情绪调整 在音乐游戏中，将幼儿群体的情绪保持在适度兴奋的水平，使他们始终围绕目标进行活动，而避免兴奋点转移或扩散，对教师是一个考验。,3音乐游戏中的教师语言形态 与其它活动相比，幼儿在音乐游戏中大部分时间都会处在比较不稳定的状态中，那么，在这种比较特殊的活动中，教师的语言形态应该怎样运用呢？我认为，主要是有声语言与体态语言的应用。,有声语言应用在相对动态的音乐游戏