人教版小学五年级语文上册圆明园的毁灭说课ppt课件.ppt

1、人教版语文五年级上册第七单元圆明园的毁灭说课,中堡岛小学 牛运章,1,一、说设计理念：,这篇课文文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。,2,二、说说我对教材的理解,(一）教学内容 圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元以

2、“勿忘国耻”为主题的一篇讲读课文。这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。是啊，落后就要挨打，这样的历史教训，更激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感！诵读此文时，心情是沉痛的，是愤概的！,3,(二)教学目标 依据语文课程标准和对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分 “知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来进行设置： 在知识和能力方面：要求学生能抓住重点词

3、句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法. 在过程和方法方面：让学生以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言. 在情感态度价值观方面：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感.,4,(三）教学重点和难点 我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自己阅读、感悟的过程。为此，我将本课的重点设置为：引导学生自主读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。这同时也是本课教学的难点。,5,（四）教法和学法的选择 新课程标准指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训

4、练，全面提高语文能力。”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。 在学生的学习方法方面：根据本教材的特点，我引导学生运用“读、悟、思、议”的学习方法了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。,6,二、谈谈学生情况,对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定的理解能力，但由于文中内容距离学生的生活实际较远，涉及的史料也比较多，因此为学生的阅读带来一定的困难。课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。我班学生有很好的预习习

5、惯，对历史知识也有浓厚的学习兴趣，鉴于此，课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。上课时学生通过交流搜集到的资料，在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解，但对爱恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。,7,三、交流教学过程：,本课对圆明园当年辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行径产生更深刻的仇恨，才能与作者心灵相通，使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。所以通过对语言文字的感悟，激起学生

6、情感的共鸣是本节课的关键。,8,第一板块：名言引题，激趣导入(1分钟) “在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹就是圆明园。”,-雨果,9,第二板块：品读交流，体悟情感 (30分钟),第一部分，让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，出示多媒体课件感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们对我国古代灿烂文化的无限热爱之情。,10,首先，指名读第二自然段，了解圆明园的位置和布局，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大，设计之巧妙。并练习用这个成语造句。,11,圆明三园,颐和园 颐春园 （清华） 句园 （北大） 蔚秀园 承泽园 近春园,众星 拱月,12,圆明园不但建筑宏伟，还收

7、藏着最珍贵的历史文物。,13,默读第三自然段。思考：走进圆明园，园内有什么？用笔画下来。,14,句式仿写训练：街道上开着一家一家的店铺，有（ ），也有（ ）；有（ ）也有（ ).,15,漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。,16,圆明园中，有金碧辉煌的( )，也有玲珑剔透的( )；有象征着热闹街市的( )，也有象征着田园风光的( )。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如( )、( )，( )，( )等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如( )、( )。园中不仅有( )，还有( )。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流

8、连其间，仿佛置身在幻想的( ).,17,想一想:,然后学习第四自然段，学生边读边思考：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？理解圆明园内收藏的历史文物多而且珍贵。指导学生带着自豪，热爱之情朗读这两段。,18,平湖秋月,19,收藏文物最珍贵,奇 珍 异 宝,20,第二部分，让学生细读探究第五自然段，了解圆明园毁灭的过程。,21,1860年10月6日，英、法联军侵入北 京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿 走的东西，统统掠走，拿不动的，就用 大车或牲口搬运。实在运不动的，就任 意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日19日，三千多名侵略军奉命在园内放火

9、。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。,22,23,第三部分，互动交流，讨论问题。课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？,24,第三板块、总结课文、情感升华（6分钟）,我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。,25,如果此时此刻你站在圆明园的废墟旁，你想到了什么、想说些什么？,26,第四板块：深化领悟，提高认识。（2分钟）,圆明园为什么会毁灭？,27,勿忘国耻 振兴中华！,28,第五板块：开展辩论，课外延伸（1分钟）,昔日的圆明园是那么辉煌，而今天的圆明园又是这样残破，我们是否应该重修圆明园呢？,29,四、板书设计,圆明园的毁灭 宏伟建筑 勿忘国耻 珍贵文物化为灰烬 不可估量 损失 （ 恨） 名人字画 振兴中华 奇珍异宝 （爱）,30,五、教学反思,我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集资料介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，