《乡愁》说课课件.ppt

1、,人教版九年级语文下册第一单元,乡愁,说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法、学法 说教学程序 板书设计,说教材,1、教材内容、地位、作用： 乡愁是人教版九年下册第一单元的第一篇课文。这个单元的主题是土地情结，选编的是中外现代诗歌的名家经典。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。,说教材,2、学情分析： 语文课程标准在课程目标中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自

2、己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。,说教材,2、学情分析： 乡愁一诗语言形象、含蓄、精练，意境优美、想象丰富、感情真挚、艺术手法精湛，充分体现了现代诗歌的基本特点，是初中生学习的优秀的诗歌鉴赏教材。通过学习本诗，可以进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感，进而培养学生的语文学习兴趣。学生进入初三，对现代诗歌的形式不陌生，也有自己的情感体验，但本诗的思想感情丰富复杂，这对学生的形象思维和概括归纳能力有一定要求。,说教学目标,知识技能目标： 了解诗歌赏析方法，体会诗歌中的意象对表达乡愁的作用；

3、过程、方法目标： 通过多种形式，学生参与，使之感受诗歌的基本特点，体会诗人的语言； 情感、态度、价值观： 体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情，培养学生思乡爱国之情，了解台湾是中国领土不可分割的一部分。,说教学重难点,重点： 1.重点在读，通过诵读把握诗歌中出现的形象及其象征含义。 2.透过诗歌富有表现力的语言，领悟作者在诗歌中表达的思想感情。 难点：抓住这四个中心物来理解这首诗的思想感情。,说教学重难点,方法： 1、利用多媒体创设情境，通过教师配乐读、指导朗读、学生齐读、互读、自读的方式，为学生营造乡愁的氛围，这样学生能满怀对祖国、家乡的深沉的爱去美读，在美读的基础上与文本对话，

4、与作者对话，进而深入探究诗歌富有表现力的语言及其所表现的思想感情，与作者产生共鸣，从而突破重点； 2、通过小组讨论、班级交流，让学生概括乡愁中提到的人生四阶段，找到每个阶段乡愁的对应物，引导他们理解乡愁是怎样上升到家国之思的，在发散联想中领悟诗歌情感，进而突破本文难点。,说教学方法,1、诵读法； 2、设置情境法； 3、合作探究法； 教具：多媒体课件 多媒体辅助教学法。,1、了解作家及创作的背景，进而激发学生的语文学习兴趣。因为诗人身处台湾，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。,说学法,余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏

5、南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业。 1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。,1、了解作家及创作的背景，进而激发学生的语文学习兴趣。因为诗人身处台湾，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。 2、诵读激趣法。诗歌的鉴赏离不开朗读，通过反复朗读，品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读品味悟情。 3、整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题

6、。 4、学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，激发学生的语文学习兴趣。,说学法,说教学程序,第一步：新课导入 创设情景，渲染气氛。课前播放歌曲想家的时候。，展示歌词。（导入语：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一滴雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的乡愁）,说教学程序,第二步：新课的讲解 （一）首先，深情诵读，读出诗韵。 1、齐读这首诗，思考：这首诗表达了作者什么样的感情？（思乡之情） 2、老师也来读一下这首诗，同学们听读，如果你认为读得好的地方就把语气在书上标注一下，同时在课文上标注重音。（教

7、师范读，配乐克莱德曼的钢琴曲思乡曲。学生拿起笔来，旁批语气、划分节奏、标注重音）教师读完，学生评点，从而让学生总结出这首诗怎样读是最好的。（如：节奏舒缓，语气、语调深沉，层层递进，节节加深，感情越来越浓烈等） 3、再读全诗，注意：语气舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第四小节达到顶峰。（老师板书）,说教学程序,（二）接下来，细腻品读，读出诗意。 过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。1、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。母子_，夫妻_，母子_，家园_。生答，师归纳并

8、板书：母子之别，夫妻之别，母子之别，家园之别。 2、第1、3小节的母子之别是否重复了？生答，师点：第一小节是生离，第3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。读第三小节，读出递进感。 3、再读第14小节，读出个人之思，读出家国之恋，读出作者对大陆的一片深情。,说教学程序,（三）然后，是优美解读，读出诗境。 1、找意象：诗人是借助哪些意象把对祖国的思念之情表现出来的？（邮票、船票、坟墓、海峡） 2、描画面：诗歌的语言言简意赅，这首乡愁诗的每一节都构成了一幅简明生动的画面。下面请同学们依据自己的理解，展开丰富的联想和想像，用自己的语言把这幅画面描绘出来。（品语言：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，

9、富有音乐美。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，富有结构美）,说教学程序,（三）然后，是优美解读，读出诗境。 1、找意象； 2、描画面； 3、悟感情；,说教学程序,（四）最后，丰富联想，读出诗情。 1、拓展背景，升华感情，将感情推向高潮。 2、延读全诗：乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题。小时候你就读过李白的静夜思：“床前,.地上霜。”请你再背几句古诗中写“乡愁”的诗句。,说教学程序,第三步：反馈练习 多媒体展示首意境优美的诗，学生欣赏，描绘诗的画面，挖掘诗的美与情，通过意象、意境领悟诗人思想感情线索。任选一首进行比较阅读。（课内完成）,说教学程序,第四步：布置作业 1、请同学背诵全诗。欣赏并学唱余光中的乡愁四韵。 学生选自己最喜欢的一首诗歌赏析。,说教学程序,第五步：教师小结 台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛苦；葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！”2005年，温家宝总理也说：“浅浅的海峡，国之大殇”。可喜的是，跨越56年的时空，2005年春节台商包机成功起航，台湾的民航业者第一次将飞机驶到首都机场。一位大陆网民写到：“知是