王恒生物专题复习09 第九讲 高考生物实验专题复习.ppt

1、主讲人：著名教学研究专家王恒，2010年高考生物实验复习策略，新浪博客：第二轮高考生物复习策略，思维是灯，智慧是智慧的火花，如藏在石头里，不跳动不会闪光；一旦闪现，它就像一支火炬，指引我们穿过黑暗的丛林，寻找光明的未来。简单地说，有人回答说：“从草丛中最高的地方开始找吧。”教练宣布了正确的答案：“一步一步地从草地的一端搜索到草地的另一端。”事实证明，找到成功的方法非常简单。不要从一跳到十。一位网球教练对他的学生说：“如果一个网球掉进了草地，我该怎么找？”有人回答：“从草的中心线开始。”有人回答：“从草的最深处开始。”首先，阐明教学大纲的要求；第二，分析最近的高考；第三，掌握思路和方法；第四，积

2、极思考和创新思想；首先，阐明教学大纲的要求；(1)实验和探究能力(新课程标准)；(1)能够独立完成生物学教科书中规定的生物学实验。包括了解实验的目的、原则、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能够综合运用这些实验所涉及的方法和技能。(2)能够验证简单的生物学事实，解释、分析和处理实验现象和结果。(3)具备初步探索一些生物学问题的能力，包括运用观察、实验和调查、假设推导、建模和系统分析等科学研究方法。(4)一些简单的实验方案可以得到适当的评价和修正。(3)具有探索一些生物学问题的能力，包括确定变量、做出假设和期望、设计可行的研究方案、处理和解释数据以及根据数据做出合理的判断。(1)实验和探究能力

3、(原课程标准教材)；(4)正确评估和修改一些简单实验方案的能力。(2)能够验证简单的生物学事实，解释、分析和处理实验现象和结果。(1)了解实验的目的、原则、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，综合运用这些实验所涉及的方法和技能。(二)重视实验，多年来实验在综合试卷中占有很大比重。他们不仅检查基本的实验问题，还检查设计和分析实验的能力。因此，加强生物实验教学是提高教学质量的重要环节。在教学中，要注重基础实验教学(亲自动手做实验)，注重实验操作的规范化，明确每个实验的原则、目的、材料、方法、步骤、操作要领、注意事项和结论。()使用染色低倍率镜和高倍率镜制作临时装载用光学显微镜的操作技术，(3)高考说

4、明书中对实验的要求，1。生物技术与实践，注重基础实验(实验、实习和教科书中的研究课题)，(1)显微镜的使用，(1)目镜和物镜，(2)瞄准光线，(3)当图像清晰时，每个物镜和载玻片之间的距离如图所示。如果载玻片的位置保持不变，哪一个物镜可以在一个视场中看到最多的细胞()。(09广东李记-42)用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本步骤包括：调整细的准焦点螺旋；转换高功率反射镜；将分裂的细胞移到视觉中心；洋葱根尖被永久固定并在低倍显微镜下观察。正确的操作顺序是()。a，b，c，d，分析用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本步骤，正确的操作顺序应该是在低倍显微镜下永久观察洋葱根尖，找到正在分裂的细胞，然

5、后移动到视野的中心，切换到高倍镜，然后调整精细的准焦螺旋来观察洋葱根尖细胞的染色体。分析：用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，由于间期时间比分裂期长，在实验处理过程中，细胞已经死亡并固定在死亡状态，所以可以看到不同细胞的不同时期，间期细胞的数量多于分裂期。赤道板块是一个空间概念，这是不可能观察到的。(07山东1)用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。以下描述是正确的()。a .间期和中期的细胞数大致相等。b .视野中不同细胞的染色体数可能不相等。c .观察中期的细胞，我们可以清楚地看到赤道板和染色体是独立分裂的。因此，可以选择一个细胞连续观察其整个分裂过程。b .生物糖、蛋白质和脂肪含水

6、量的测定叶绿体色素分离DNA的粗提和鉴定。 (2)生物体中物质的分离和鉴定技术，实施例1，(09广东-6)所选试剂和预期结果对于下表所列物质的检测是正确的()。 分析 DNA遇到甲基绿时变绿，费林试剂识别还原糖，淀粉不属于还原糖，费林试剂遇到水浴中的还原糖时变成砖红色沉淀。所以选择D项，A B C D，D，例2，(09福建-1)以下相关实验的描述是正确的()。a .在观察洋葱细胞有丝分裂的实验中，将解离、冲洗和染色的根尖放在载玻片上，然后轻轻盖上进行显微镜检查。b .计数酵母时，用吸管吸取培养液，滴入血细胞计数板的计数室及其周边，然后轻轻盖上进行显微镜检查。在提取叶绿体色素的实验中，研磨绿叶时

7、应加入一些有机溶剂。如无水乙醇等。d .检测试管中梨汁中是否有葡萄糖，加入适量的费林试剂，摇匀，观察颜色变化，c、a、b、c、d、分析根据图，细胞大多处于未分化状态，因此取样时间可能不合适，细胞分裂不强；视野中的一些细胞很长，这可能是从延伸区的细胞中提取的。由于取样位置不合适，应取分生组织细胞；也有可能是视野选择不当，没有找到合适的视野；从图中可以看出，细胞都是分散的，因此这是不可能的。例3，(09江苏)一位同学做了根尖有丝分裂实验，显微镜下观察到的图像如图所示。出现这种情况的原因可能是()。取样位置不合适、取样时间不合适、压片力不合适、解离时间不合适、视野选择不合适、c、遗传调查：种群调查、

8、家系调查，如：强制2 P91调查种群中遗传性疾病的生态调查：取样法、标记再捕获法，如强制3 P61取样法调查草原双子叶植物的种群密度，(3)调查：例1。为了研究其发病率和遗传方式，正确的方法是()。人群发病率的随机抽样调查和计算。患者家庭遗传方式的随机抽样调查与计算。患者家庭发病率的调查与计算。遗传模式研究a . b . c . D . D .微生物的培养和分离，如：选修1专题2(专题1，专题3)某些微生物数量的测定，如：必修2 P68培养基中酵母种群的变化，如：选修1专题2(专题2)微生物的选择，如：选修1专题2(专题1，2，3)用微生物发酵生产特定产品，如：选修1专题1(专题1，专题2)发

9、酵过程中亚硝酸盐含量的测定，如：选修1专题1(专题3近年来，高考实验考试发生了一些变化，整个实验设计的试题逐年减少。实验考试的总体发展方向：从验证实验到探究实验。常规实验调查和研究课题实验同等重要。全新的知识生物学研究重大发现的启示，2。实验和探究，要求的内容，实施例1，(广东A，09)埃弗里等人的肺炎球菌和好时的转化实验和蔡斯的噬菌体感染实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思想上的共同点是()。重组脱氧核糖核酸片段，研究其表型效应，乙诱导脱氧核糖核酸突变，研究其表型效应，丙试图从蛋白质中分离脱氧核糖核酸，研究它们各自的效应，丁应用同位素示踪技术研究脱氧核糖核酸在父母和后代之间的传递

10、，丙，分析肺炎球菌的转化实验没有使用同位素示踪技术，实验也没有突变或重组。(江苏-2008年8月)一名研究人员模拟肺炎球菌的转化实验，进行了以下四个实验：将S型细菌的脱氧核糖核酸酶注射到小鼠的R型细菌的脱氧核糖核酸酶中，将R型细菌的脱氧核糖核酸酶高温加热后冷却，将S型细菌的脱氧核糖核酸注射到小鼠的高温后冷却。在上述四个实验中，小鼠的存活率为()。a生存，生存，生存，死亡b生存，死亡，生存，死亡c死亡，死亡，生存，生存d生存，死亡，生存，生存d，病例3，(广东-5，2007)。a .证明DNA是遗传物质b .证明RNA是遗传物质c .证明蛋白质是遗传物质d .没有具体证明哪种物质是遗传物质d .

11、分析：肺炎球菌的转化实验只证明了某些转化因子可以将R型细菌转化为S型细菌，但当时实验条件的限制并没有证明哪种物质是遗传物质。艾弗里纯化并鉴定了S型细菌中的物质。将纯化的脱氧核糖核酸、蛋白质、多糖和其他物质添加到R型细菌的培养基中。结果表明，仅通过添加脱氧核糖核酸就可以将R型细菌转化为S型细菌。证明脱氧核糖核酸是遗传物质。验证性实验(1)生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定(2)高倍显微镜的使用和叶绿体的观察(3)细胞质流动的观察(描述的变化)(4)植物细胞有丝分裂的观察(5)叶绿体色素的提取和分离(6)植物细胞浆壁的分离和回收的观察(7)DNA的粗提和鉴定(8)植物SO2的观察(3)。考试说明

12、中列出的17个必修实验可以分类，并且可以找到规则。探索性实验(1)比较过氧化氢酶和Fe3催化效率(2)探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的影响。设计实验(1)植物向性的实验设计和观察(2)观察生长素或生长素类似物对植物生长发育影响的设计实验(3)设计和制作小型生态瓶。观察生态系统稳定性的调查实验(1)调查种群中的遗传性疾病(2)调查种群密度的抽样(3)调查环境污染对生物的影响，这是PEP 2，1所要求的。性状分离比P6的模拟及模型的建立：2.减数分裂过程中染色体改变模型P23，3的建立；3.制作PEP 1所要求的DNA双螺旋结构模型P50。1.尝试建立真核细胞P54，2的三维结构模型。制作生物膜模型P69

13、，假设演绎法，实验和探究能力(新课程标准)，以及(3)具备初步探索某些生物学问题的能力，包括运用观察、实验和调查、假设演绎法、模型建立和系统分析等科学研究方法。美国华盛顿大学有这样一个横幅：“我听说过它，但把它忘了；我会知道当我想到它；我已经做到了，我会的。”了解和理解高考生物实验试题的特点，把握高考实验复习的方向。2.最近高考分析：，(08北京29题):(2)为了观察“大白菜”的染色体数目和形态，通常取_ _ _ _ _个幼苗进行临时装载，用_ _ _ _ _个。观察和计数染色体的最佳时间是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。，(a p)，回答：龙胆紫(醋酸洋红)在根尖(

14、茎尖)的中期，2。(08北京-31)水华可由蓝藻爆发引起。研究人员试图通过使用某些细菌来限制蓝细菌的数量。相关实验的示意图如下。该图显示了实验步骤。请回答问题：(3) 已培养至_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4)在图中的实验组，如果你在每个培养皿中做三次重复实验，你可以采取以下措施：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 向每滴中加入等量的细菌溶液。在每种培养基上选择三个不同的位置，并在每滴中加入相同量的不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液。(5)蓝细菌通常是蓝绿色的。观察实验结果后，发现培养皿中有褪色的斑点，这表明蓝藻：被溶藻细菌裂解(死亡)。(07北京)水绵、蓝藻和黑藻类均为()。真核生物，含叶绿体，自养，有丝分裂。分析：水绵(P52)，蓝藻(P31)，黑藻(P30)，等等。细节决定成败！4.(07北京-30)发酵生产酒精后的废液(pH4.3)含有大量的有机物，可用于培养获得白地霉和生产高蛋白饲料。培养和制备白地霉的实验过程如下：请根据图表分析并回

16、答问题：(1)实验过程中培养白地霉的培养基为_ _ _ _ _ _ _ _。调整_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(1)废液上清液的酸碱度灭菌；(2)图中的工序称为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

17、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。白地霉的代谢类型为_ _ _ _ _ _ _ _。(3)为了确定菌体的产量，在图中操作前，应先称取_ _ _ _ _ _ _ _ _的质量。过滤后，需要反复干燥和称重，直到_ _ _ _ _ _。获得的细菌的干重等于_ _ _ _ _ _ _ _。(2)异养好氧型接种培养，(3)定重滤纸质量(质量基本不变)与滤纸质量的差异，(07北京-31)该疫苗对预防传染病有重要意义。为了研制一种针对某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计了如下实验方案：(1)制备疫苗，将纯化的病毒在特定的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _中培养和繁殖。收获病毒后，

18、用灭活剂杀死它，但要确保灭活的病毒不会被破坏，并且能被免疫细胞识别。如此获得的灭活病毒是本实验中使用的疫苗。(2)用实验动物测试疫苗刺激机产生抗体的能力。实验原理：进入实验动物体内的灭活病毒能刺激B细胞，使其增殖分化，形成有效的B细胞，并产生相应的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；当_ _ _ _ _ _ _ _病毒再次入侵时，人体会产生更强的特异性免疫反应，包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(1)活细胞抗原决定簇(2)抗体同种细胞免疫和体液免疫。实验过程：将健康实验动物分为对照组和多个实验组，每组几只动物。对照组处理：接种无疫苗的接种物，然后_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。实验组治疗：_ _ _ _ _ _ _。一段时间后接种病毒。为了确定疫苗的有效浓度，不同实验组的动物应接种_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。实验结果分析：统计实验组和对照组动物的发病率和存活率。如果疫苗能刺激身体产生足够的抗体， 实验组的发病率和存活率分别为_ _