七年级数学上册 2.9有理数的除法教案 冀教版

1、2.9合理数的除法教育目标：知识和技术：理解倒数的意义，就能求出合理数的倒数。理解有理数除法的意义，理解有理数除法的规律，进行有理数的除法运算。过程和方法：通过有理数除法法则的导出和利用，学生可以体会转换的思想。认识数学知识具有普遍的连通性和互可转换性。情感和态度：通过有理数乘法的普及，知识系统的完整性。在问题解决过程中体会到与他人合作的重要性。通过对问题解决过程的反思，获得问题解决经验。教育焦点：合理数量的除法规则及其应用教育困难：(1)商业符号的确定。(2)0不能理解除数。教材分析：乘法和除法是徐璐逆向运算，小学已经学过了。通过例子引入的说明它在有理数范围内也成立。牙齿部分的内容是以学生现

2、有有理数乘法知识为基础，通过学生经验在具体方案中抽象法则的过程，使您能够掌握发现规律、必要的运算技术，在学生有理数运算的学习中提高继续的发展水平，在符号法则的学习中增强符号感。教区：多媒体课件教学方法：柔道发现方法类比柔道方法会话调度：一小时环教师活动学生活动设计意图温暖所以知道新的创设情况问题：4名同学参加了数学测验，标准90分，超额分数为正，部落分数为负，分数为5，-20。-19 .-14 .顾：4名牙齿的同学平均成绩是超过80分，还是低于80分？学生教师激情互动中的热识(5-20-19-14)4思考简化：(-48)4=？(但不知道如何计算)阐明课题从现实生活中引入的数学知识源于生活及数学

3、现实的意义。复习先行补偿求下一个数字的倒数。(1)-；(2)4；(3)0.2(4)-0.25；(5)-1学生回答老师问题为了学习今天的有理数除法，首先复习小学倒数计时概念探索活动1在教材中提出练习题填空：8(-2)=8()；6(-3)=6()；-6()=-6；-6 ()=-6。老师强调没有0牙齿倒数第一。学生填空，然后得到互倒计数的概念。(积是1的两个数字是徐璐倒计时。）培养概括学生发现问题的能力。探索活动2范例1计算：(-6) 2除法是乘法的逆向运算，学生推导将有理数的除法运算转换为学生已知的乘法。强调0不能成为除数。(例如，加强导出的法则)学生自主探索了有理数的除法运算，转换为学生一致的乘

4、法。学生归纳法(1):除以一个数等于牙齿数字的倒数小组合作交流探索发现结果探索活动3(例如，加强导出的法则)范例1计算(1)(-105)7(2)6(-0.25)(3)(-0.09)(-0.3)老师强调(1)除法法则与乘法法则相似，但因为“乘法”、“除法”一词不同，所以容易记住。(2)牙齿定律是合理数除运算的另一种方法。学生自己观察回忆，进行自主学习及合作交流，得出合理数量的除法法则(两个数字相除，相同的数字为正数，不同的数字为负数，绝对值相乘的法则)。0除以不等于0的数字等于0牙齿。）刺激学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探索欲。）加强练习教科书实例2计算：(1) (-) (-6)

5、(-)(2) (-) (-)努力学生独立完成。有理数的除法法则的灵活应用可以徐璐改变除法，分数，比率。反馈校正课本第69-70页第1，2，3题学生独立完成和组互评巩固规律，调动学生积极性归纳节1、学习内容：倒计时概念和方法；有理数的除法通过牙齿部分的学习，你有什么经验？请和同学交流。进行同学之间的交流，总结牙齿部分的内容培养了学生概括问题的能力放置任务必要的问题：课本第70页1，3，4题问题选择：如果ab0，可能的值为_ _ _ _ _ _ _ _ _。综合调查学习应用。不同的学生得到不同的发展。附件：板书设计2.9合理数的除法有理数的除法法则：范例1计算：练习处：范例2计算：教育反思：有理数的除法课程是传统内容。在设计理念上，我努力反映“以学生为主”的思想。从学生现有的知识经验出发，进入学生自然状态，一切顺利，达到了课前设计的构想。在教学中强调学生牙齿教学学习过程的主体地位，强调探究式学习方式，将学生牙齿观察实践推测推理交流反射等活力全部应用于基本概念、