人教版五年级下册英语教案Unit 5Whose dog is it

1、单元5 whose dog is it？单元准备教材的解读这个单元学习的主题是找动物的主人。 主要方案图是通过Miss White班的学生在自然的玩耍时间询问画、小动物和蔬菜的持有人的方案，显示了本单元应该学习的核心词汇和句型及其语用方案。 学生通过看图，了解本单元的话题和相关文化知识，准备学习a、b部分的各板块。 学生是否通过a部的学习，掌握了核心句型“theyellowpictureismine.aretheseallours”？ 这是什么？ “it”和“Is he drinking water”？ “No，heisnt.hei seating .”在这个过程中，学生可以根据正确的语音、语

2、调、语义组合朗读对话，进行角色表演，除此之外，还可以根据名词性物主代词的用法和字母的组合ng/nk的发音规则单元目标一、知识和技能1 .能听、说、读、写的六个名词物主代词： mine、yours、his、hers、theirs、ours和六个动词现在分词： climbing、eating。 在上下文中可以正确使用这些词汇。2 .能听、读、写的句型： theyellowpictureismine.aretheseallours？ 这是什么？ it张鹏s.ishedrinkingwater？ 不，海丝特.海丝特。3 .情景中可以使用句型theyellowpictureismine.arethese

3、allours吗？ 这是什么？ itshangpengs .听说某事属于某人而回答。情景中可以使用句型： Is he drinking water？ No，heisnt.hei seating .听说有人在做什么回答。5 .在图像的帮助下，可以阅读文本，使用能够正确朗读的核心句型完成句子，记述动物正在进行的动作。二、过程和方法本课程设立多项活动，创设实际情景，提高学生学习热情，激发学生学习兴趣，帮助学生完成任务。 教学设施修订的各个环节以学生为主体，以活动为中心，并且各个环节强调实用性和创新性，为学生自主学习英语，乐于交流与合作，观察身边的事物，培养用英语解决问题的能力打下良好的基础。三、情感

4、、态度和价值观通过本单元的学习培养学生爱护动物的意识。教法导航为了让学生更好地进行语言交流，教师需要修订各种各样的教育活动，帮助学生把握学过的内容。学术导航在课堂上鼓励和评价学生的参与，有助于保护和提高学生自主参与教育的积极性，重视过程评价，促进学生的发展，使学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成英语学习的兴趣和兴趣。上课时间表第一课： a (学习摇滚，日和完成)第二个帧： a第三课： b (第三课)第四课： b (转录表)第5课： a (lets spell ) b (letscheckletswrapitup )第六课： b (就读) c (存储时间)课堂教学方案第一课a (学习摇滚

5、，日和完成)教育目标一、知识和技能把握名词的物主代词： his，hers，mine，yours，ours，theirs。2 .可使用“its mine/yours/hers/his .”一文，明确物品的所属情况。二、过程和方法教师在这门课上通过对话学习，培养学生的日常沟通能力。三、情感、态度和价值观在本课程中学习学生重视合作交流，培养自主合作的能力。教育重点掌握名词性物主代词的拼写和用法。教学难点1 .可以正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的差异。2 .能够体会和理解物主代词在语境、合作、交流中的用法。教法导航教师要在这堂课中灵活运用教材的活动场景对学生进行指导训练。学术导航学生必须参加

6、，在教师的指导下进行练习。 同时积极参加小组研究活动，进行小组竞争。教育的准备教师准备教育所需的动物照片、动物头饰、实物投影仪、录音机、录音带。教育过程1. Warm-up (热身和预习展示)(1)学生欣赏Unit 5的曲子Animals、animals are everywhere。(2)教师出示歌曲中提到的动物的照片，进行抢夺活动。(3)活动：智力大。活动方式：教师叫四个学生把自己的钢笔拿到讲台上，举起自己的钢笔来介绍： It is my pen。 然后，教师让这些学生们背对着大家，互相交换手里拿着的笔，快速地交换站立的位置。 然后，请其中一个人用自己的记忆来推测笔的所属。 例如： thi

7、sishispen.thisisherpen.this is mypen.thisisyourpen .等等。2 .保持和做法(取景拨号)(1)学习教师介绍犬展天下Dog Show:2015年犬展开始了。 各种高级大气的高级狗们是谁的家？学习单词his和hers。教材显示了Lets learn部分的画面，教师指着第一条狗说“Look！ thisishisdog.itshis.thatsherdog.itshers .然后提供词汇卡his和hers，在全班阅读。 板书： his dog=his her dog=hers。学习单词ours和theirs。教师指着教材的第二张图说“This is t

8、heir dog. Its theirs .然后指着某张桌子对全班说“thisistheirdesk.its theirs”。PPT展示了校长的照片，指着照片看了“shes/hesourheadmaster.shes/he sours .还有单词ours和theirs的卡片，在全班跟进和拼写。教单词mine和yours。教师指着自己的书包说：“This is my bag. Its mine .指着一个学生的书包对他说/她说：“thisisyourbag.its yours .然后出示卡片练习单词。”教师总结：让学生们看教材，找出两种物主代词的区别。我的飞机飞机飞机飞机。黑豹，黑豹，黑豹。艾滋

9、病毒，艾滋病毒。your ruler-yours -天使列表。活动：指着要点说话。 活动方式：教师拿着自己的书说“thisbookismine.canyoushowmeyourthingsorhis/herthingsandsaythisis mine/hers/his yours”。 然后，教师让学生依次列举自己的东西和他人的东西，“its mine/hers/his/ours/theirs/yours .进而让学生理解东西主代词的意思和其使用方法。(2)锁定、安全和完成教师出示教材第49页的表格，请学生仔细阅读表格内容并填写，模仿例句完成一问一问的练习。例如： Whose book is

10、that？ 我爱你，我爱你，我爱你。为什么要这么做？ 为什么要这么做呢？3 .合并和扩展(扩展)活动：物归原主。教师把“失物招领”中的物品给学生看，让学生寻找这些物品的主人，执行“把物品还给主人”的任务。例： Is this your？ 是、itsmine .或否、itisnt.its4. Sum-up (总结)帮助学生总结这门课的重点词汇和句型。上课作业完成本会话的活动手册集的练习。第二帧a (转盘转盘)教育目标一、知识和技能1 .可以在语境中活用名词性物主代词。2.whoseisit”？ 或者“Whose名词(复数) are these？ ”，问问货物的所属情况。3 .完成相关练习。二、过

11、程和方法建立和修订许多活动，创造真实情景，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度和价值观培养学生积极利用学习的句型交流的能力。教育重点“你是谁？ 或者“Whose名词(复数) are these？ ”，问问货物的所属情况。教学难点掌握whose导出的两个句型。教法导航在教学过程中要重视过程评价，促进学生的发展，使学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和兴趣。学术导航学生通过扮演角色来训练所学的知识。 作为书写的一环，培养学生的良好书写习惯。教育的准备玩具、学习用品、录音机、磁带。教育过程1. Warm-up (热身和预习展示)(1)单唱我的

12、唤醒。(2)活动：请晒黑说。活动方式：教师在讲台上晾晒学生预先准备的玩具，例如泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具说：“This is not mine .然后，问： Whose is it？ 玩具主人听后立刻站起来说： Its mine .老师继续说：“Oh，its yours.here you are .然后全班同学指向主人说：“Its his .或者Its hers .结束，继续玩游戏。2 .保持和做法(取景拨号)乐天派(1)教师播放Lets try部分的录音，学生听音检查练习结束。(2)教师再次播放Lets try部分的录音，然后询问学生： Which is Johns pict

13、ure？ 根据听到的内容要求学生回答。莱特史塔克(1)教师重放Lets talk部分的录音，让学生仔细听，考虑以下问题我的画像是什么？海贼王中的图片吗？ Whose is it是什么？上海的画像是什么？ Whose is it是什么？(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。theyellowpictureischenjies.its his。it转换文件。itswuyifans.itshis。看图说话。教师指着照片说：“whataboutthepictureofbeijing /上海？ Whose is it是什么？ 引导学生看图说话。 示例： thepictureofbeijingisbea

14、utiful.thepictureofbeijingiszhangpengs.its his.its notmine.thepictureofshanghe too.thepictureoff(总结whose导出的两个句子。通过练习，让学生总结whose的使用方法。 疑问词“whose”主要询问句中形容词性物主代名词或名词性物主代名词。 示例：那是你的手腕修正版本。为什么要这样做？ 那是谁的手法修改These boxes are theirs .这些箱子是他们的。何西阿特斯盒？ 这些箱子是谁的？(5)教师说：“Are these all ours？ ”这句话的意思是，教师播放录音，让学生阅读，表演。(6)退出和寻找。模仿教材的例句，在同桌进行答疑练习。 然后，教师从学生那里拿出故事书、钢笔、铅笔等学习用具，向学生要求Whose. are these吗？ Whose .is this？ 问问物品的主人，看看是谁先找到物品的主人。3 .合并和扩展(扩展)活动：在拍卖会上寻找私人珍藏品的主人活动方式：教师将拍卖的人气明星私人收藏作为P