七年级地理上册 第三章 第二节《气温和气温的分布》教案 人教新课标版

1、温度及温度分布教案教学要求1.举例说明温度与人类生产和生活之间的关系。2.学会阅读世界年平均温度分布图，并说出世界温度的分布规律。3.利用温度数据，绘制温度曲线，并读出温度的变化规律。内容分析1.这本教材讲述了气候的一个要素温度，它主要讲述了温度与生命的关系，温度的时间变化和温度的空间分布。这本教科书，连同下一本教科书，是第一节天气知识的自然延伸，更重要的是，它是理解第四节气候知识的基础。因此，教科书讲述了温度和降水，内容指向气候而不是天气。2.温度的概念已经在前一节解释过了。从生活出发，教科书很快切入平均温度的概念。因为一个地方的平均温度是了解这个地方气候特征的基础之一。日平均温度是一天中不

2、同时间观察到的温度值的平均值。月平均温度是一月份日平均温度的平均值。年平均温度是一年中月平均温度值的平均值。3.温度和人类活动之间的关系是多方面的。不一定要讲教材中的一切，而是要设计活动，引导学生从生活和生产的实际出发，思考温度与人类活动的关系。教科书中给出了五个例子来说明温度与衣服、食物、住房、庄稼和交通的关系。4.温度的时间变化主要是指日变化和年变化。图3.12和图3.13分别以模型的方式展示了日气温和年气温变化的总体趋势。由于日温度变化曲线的绘制取决于观测的次数，因此在图3.12的曲线上没有标出横坐标时间对应的温度点值。每日最高气温出现的时间(下午2点左右)是指当地时间，而不是北京时间。

3、5.阅读和绘制温度图是学习地理必须掌握的一项基本技能。教材将这一要求安排为培养学生技能的活动。活动分为两步。第一步是给出实际温度图，并指导学生阅读；在第二步中，给出一个实际的温度数据，以便学生可以参考活动第一步中的温度曲线，并根据具体要求绘制温度曲线。6.气温的空间分布包括水平分布和垂直分布。理解水平分布的关键是阅读等温线图；理解垂直分布的关键是掌握垂直降温的规律。教材抓住这两点设计图表(图3.15和图3.16)和活动，不仅有助于学生理解温度空间分布的知识，而且培养了学生阅读等温线和比较温度垂直差异的技能。教学建议温度和生命1.在本节开始时，你可以指导学生复习前一节所学的温度概念。复习时，请一

4、名学生表达他对温度的理解，然后请其他学生进行评论和补充。然后，问一个问题：如何描述一个地方的温度？请一两个学生试着描述一下当地的气温，并从学生描述中遇到的问题介绍日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。2.阅读图3.10，让学生了解日平均温度的计算方法。月平均温度和年平均温度的计算方法与日平均温度的计算方法相似，但不同之处在于日平均温度是一天中不同时间观测到的温度值的平均值，而月平均温度和年平均温度是一月中每天和一年中每个月的平均温度值的平均值。在教学中，学生可以先试着得到月平均温度和年平均温度。当学生遇到困难时4.“温度与生产和生活的关系”可以按照以下步骤进行讲授。第一步，请总结一下温度与

5、生产和生活的关系。第二步，请根据你的实际生活或所见所闻，在每个方面再加一个例子。第三步，要求学生思考并举例说明除了教科书中给出的几个方面之外，温度和人类活动的其他方面之间的关系。通过参加活动和学习各种例子，学生可以加深对温度的理解和体验。温度变化1.温度和时间变化的教学可以通过引导学生阅读图3.12和图3.13来进行。阅读这两幅图应引导学生注意曲线变化的规律，最高值、最低值和差日(年)。图3.12前一天最高气温约31，最低气温约24.5，日温差约6.5。图3.13上月平均最高气温约24，最低气温约-6，年变化范围约30。大陆和海洋月平均温度的差异只要求学生知道结论，而不解释原因。2.阅读温度图

6、可以引导学生根据教材要求逐步阅读图3.14。(1)月平均最高温度出现在7月，其值约为22；(2)月平均最低温度出现在1月，其值约为1.5；(3)年平均气温20.5；(4)该地区夏季炎热，冬季凉爽，年变化范围大，四季分明。此外，还可以加上一个问题：南半球的温度曲线是什么形状？此外，北半球的温度曲线为波峰型，而南半球的温度曲线为波谷型。这是解释温度曲线的要素之一。3.根据表3.1绘制温度图。除了课本中的要求和步骤外，还应提醒学生注意以下几个方面。首先，掌握地图的大小。第二，掌握纵坐标的温差，太大或太小都不能画图。第三，在地图上用点标出每个月的温度数据。最好先在相应的月份和温度值上画一条十字，然后在

7、交点处做标记。第四，绘制曲线时，必须使曲线平滑，并穿过每个点的中间。温度分布1.等温线图的阅读方法与等高线图相似。因此，教学可以引导学生回忆阅读等高线图的要领，然后据此阅读图3.15。看图时要注意以下几点。首先，封闭等温线要么是高温中心，要么是低温中心，这由封闭中心的温度决定。第二，等温线密度与水平方向温度的差异：密度大的地方温差大，密度小的地方温差小。第三，等温线凹凸部分的温度。第四，两条相邻等温线之间的温差。2.图3.15是一个简化的模式图，便于学生掌握上述阅读要领。然后，应该引导学生阅读图3.17(活动1)，并将刚刚学到的阅读要点应用到实际等温线图(世界年平均温度分布图)的阅读中。对这一活动的回答如下：(1)赤道及其附近的温度最高，从赤道到两极温度逐渐降低，这主要是由于不同纬度接收太阳辐射的不同；(2)年平均气温高于20的地区主要分布在北回归线之间，年平均气温低于-10的地区主要分布在南北极圈以内。完成课本要求的读图任务后，让学生从自己的读图经验中总结出世界温度分布的一般规律：低纬度高温，高纬度低温；在同一纬度，夏季陆地温度高，海洋温度低，但冬季情况正好相反。在教学时，应该注意的是，没有必要解释为什么等温线在某些p