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文档简介
1、磁极与方向教学设计教材简要分析这一课是二年级磁铁单元的第四课。根据磁铁两端的磁极,课本引导学生发现磁铁上不同颜色、字母和磁极之间的关系,这就引出了本课的主题。本课由四个部分组成:第一部分是聚焦。指南针可以指示方向,这意味着磁极和磁铁的方向之间有关系。在第二部分,探索,通过两种不同的支撑和悬挂方法,学生可以发现不同形状的磁铁的磁极最终会指向北和南。在讨论的第三部分,学生们通过观察和归纳发现磁极有规律地指向南北,并建立了磁铁有南极和北极的概念。第四部分,展开,学习使用指南针来识别实际方向。通过这些活动,学生们了解了北极和南极的命名和起源,这为后来浮动罗盘的制作打下了良好的基础。学生分析通过上节课的
2、研究,学生们发现磁铁上有两个最强的磁性部分,叫做磁极。他们还发现条形磁铁和蹄形磁铁的两极分别涂有红色和蓝色,甚至还注意到了磁极上的字母“N”和“S”。然而,大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质无关,这可以作为本课程的出发点。教学目标科学概念目标1.磁铁可以指示南北方向。导游的磁极被称为南极,由字母s表示;北极被称为北极,由字母n表示。2.指南针的特点是磁铁可以指示南北方向。科学探究目标1.在老师的指导下,实验设备可以通过支撑和悬挂的方式进行组装。2.磁极和方向的证据可以通过重复测试和简单的表格来收集和记录。3.磁极与方向的关系可以通过初步比较法从实验记录表中找到。科学态度目标1.能够
3、以表格的形式如实记录和交流磁极和方向的信息。2.了解调查中重复测试的必要性和重要性。3.能够根据需要开展合作探究学习。科学、技术、社会和环境目标1.知道指南针是生活中常见的产品,它给人们辨别方向带来了方便。2.通过说明书能够知道如何使用指南针。教学重点和难点要点:通过实验,发现磁铁总是指示南北方向。难点:感应导管的磁极叫做南极,北极叫做北极。教学准备旋转支架(包括底座和旋转支架)、白纸包裹的条形磁铁(与旋转支架一起使用)、定位纸、蹄磁铁、环形磁铁、细线、木质支架或塑料支架、指南针和学生活动手册。教学过程首先,聚焦展示一块磁铁,让学生说出磁铁的强度,然后让学生说出磁铁强度大的部分的名称。焦点:除
4、了磁力,磁极还与方向有关。学生们感兴趣吗?(主导话题:磁极和方向)设计意图:通过复习上节课的内容,提出新的问题,激发学生对磁极和方向关系的兴趣。第二,探索(1)条形磁铁的磁极将指示南北方向1.展示并安装设备(底座和支架,用白纸包裹的条形磁铁,标有1和2)。老师把磁铁放在支架上,轻轻搅动磁铁使其旋转,然后问:你想试试吗?2.提出实验要求:根据实际方向设置方向纸;2转动时不要用力过大;磁铁停止后,记录两端指向的方向。3.指导活动手册的记录方法,并提醒学生做3个实验。4.学生分组操作,老师带领他们参观,提醒学生在活动手册中记录结果,并强调他们应该做三次。5.小组讨论:打开1.展示蹄磁铁和环磁铁,分别
5、悬挂蹄磁铁和环磁铁,轻轻转动。问:停止旋转后,红色磁极和蓝色磁极会指示方向吗?2.再次强调实验要求。3.学生分组做实验,完成活动手册。老师提醒学生做三次。4.小组讨论摘要:蹄磁铁和环形磁铁静止后,它们的磁极指向哪个方向。5.学生报告说,老师在黑板上画出与蹄磁铁和环磁铁的两个磁极相对应的方向。设计意图:使用支撑和悬挂两种方法,不同形状的磁铁在旋转后可以自然停止,观察并记录磁极指向的方向,并通过多次实验找到普遍规律。三.讨论1.通过实验,我们发现磁铁的磁极和它们的方向是有关系的。蓝色磁极总是指向南方,红色磁极总是指向北方。2.我们还发现蓝色磁极上有一个英文字母S,红色磁极上有一个英文字母N。n是北
6、方的首字母,S是南方的首字母。3.北极被称为北极,南极被称为南极。设计意图:学生通过实验结果总结出不同磁铁的磁极和方向之间的关系,教师用英语单词进行介绍,使学生更容易理解和记忆代表磁极的这两个字母N和S。第四,扩大1.中国古代发明了指南针,这是中国古代四大发明之一。(显示指南针)2.介绍指南针的结构,阅读并学习如何使用指南针。3.拿一个指南针,去校园,找出国旗在哪个方向,学校大门在哪个方向。设计意图:利用刚学到的知识,亲身体验指南针的使用,为下节课制作指南针打下良好的基础。黑板设计磁极和方向北方南方活动手册操作说明1.条形磁铁能指示方向吗活动目的:让学生在条形磁铁静止后,直观地找到磁极指示的方向。活动手册描述:第一个实验中的条形磁铁用白纸包裹,磁极分别命名为1和2。磁铁停止转动后,如果磁极1指向东方,在相应的“东方”下方划;如果磁极2指向西方,在相应的“西方”下方划。只有在老师给出明确的说明后,学生们才能进行实验。注意:每个实验应该做3次,记录3次。2.其他形状的磁铁能指示方向吗活动目的:让学生在蹄磁铁或环磁铁静止后,直观地找到磁极指示的方向。活动手册:这两个不同的磁铁实验可以由学生完成。操作环形磁铁时,请在表中“环形磁铁”旁边的括号
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