三年级数学上册课程整合(1)

1、第三章，小学数学课程整合的实施纲要第一节三年级数学上册课程实施大纲一，课程目标1、结合具体情况，初步了解分数的含义，能识别、读写简单分数，能比较相同分母分数和分数分数，并能执行简单分数的加减运算。2.结合具体情况，进一步了解这四种运算的含义，并计算两位数乘以两位数，而两位数或三位数除以一位数是二级运算的初等算法。独立思考和探索意识的初步形成。结合现实材料，对评估过程进行解释，初步形成评估意识。学会通过列表和折线图收集和组织信息。3.通过例子理解面积的含义，能够用可选单位估计和测量图形的面积，经验和了解面积单位，并进行简单的单位转换。培养学生的观察、想象和操作能力，初步形成空间概念。探索和掌握矩

2、形和正方形的面积公式，可以估计出给定矩形和正方形的面积。能够运用区域相关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。4.结合例子，我们可以进一步了解对称、平移和旋转现象。联系生活现象，感受数学与日常生活的紧密联系。5.在东、西、南、东北、西北、东南和西南，给出一个方向并确定其他七个方向。并且可以用这些词来描述物体的方向；会看到一张简单的路线图。它能综合运用方向和图形知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。6、通过具体情况，感受事件发生的可能性是大是小。描述一些简单事件的可能性，并与同伴交流想法。能够表达问题解决的一般过程和结果，积累与同行合作解决问题的经验。7.应用两位数乘两位数和二

3、、三位数除以一位数的除法测量知识来解决这个问题。在实践中，我们可以体验分析问题的基本思维方法，并进行简单而有条理的思考。8.知道时间、分钟和读写时间。如果你知道1=60分钟，你可以简单地计算经过的时间。知道秒，知道1分钟=60秒。情感和态度目标：1、在他人的指导下，对数学相关的事物有好奇心和兴趣，并能积极参与数学活动。2.理解一些生活现象可以用数字和形状来描述，感受数学与日常生活的密切关系，体验学习数学的作用。3.在他人的鼓励和帮助下，我们可以克服数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经验，增强学好数学的信心。4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。二、课程内容第一单元

4、(1)、口头计算。(2)、两位数除以一位数的计算和校验。(3)三位数除以一位数。(4)我学会了吗？第二单元(1)、识别方向。(2)平移和旋转。(3)我学会了吗？(4)阴影的变化。第三单元(1)、综合公式、加减乘除；(2)加减乘除的混合运算；(3)带括号的混合运算。第四单元(1)、知道时间、分钟、秒钟、(2)把握小时、分钟、秒钟的关系，(3)将进行简单的时间计算；(4)、能看钟，能正确说出钟面上指示的时间。第五单元(1)理解周长的含义，(2)矩形正方形周长的计算。第六单元1.两位数除以一位数的简单口算。2.三位数除以一位数的商是两位数的除法。3.商中间为0的除法。4.商的末尾是0的除法。第7单元

5、1，两位数乘以10。2.口算整个十乘以整个十。3，两位数乘以两位数。4.检查乘法运算。5，整十乘以两位数。两位数乘两位数进位计算。第八单元1、面积和的含义是4.学会比较周长和面积。三、课程整合与实施：单元1，风筝工厂信息二或三位数除以一位数(1)(a)学习目标1.根据具体情况进一步理解划分的含义。掌握用一个数字除整数十和数百十的口算方法，并能正确操作。2.能够根据实际情况估计两个或三个数字除以一个数字，并说明估计过程。能正确计算二、三位数除以一位数，并掌握除法的检查方法。(二)学习内容1.基本学习包(1)、口头计算。(2)、两位数除以一位数的计算和校验。(3)三位数除以一位数。(4)我学会了吗

6、？2.发展学习包体验口头计算、书面计算和用一个数字除两个或三个数字的验算过程，体会乘除的关系。3.扩展学习包(1)去年你家的平均年收入是多少？(2)今年你负责的那块田的每亩小麦产量是多少？(3)积分点的解释1.学科单元内的整合：学习整合两位数除以一位数，十位数大于除数，三位数除以一位数，一百位数大于除数，让学生通过类比思维传递知识，降低难度。2.体验式活动：找出现实生活中用“用一位数除二或三位数”的知识解决的问题。3.课时安排：本单元共安排11个课时。(4)教学案例：关于风筝工厂的信息-二或三位数除以一位数第一节课学习内容：口头计算两位或三位数字除以一位数字学习目标：1.探索和掌握整百整十除法

7、的口算方法，并正确计算。2.培养根据具体情况提问和解决问题的意识和能力，认识到数学与生活的密切关系。重点难点：掌握整百整十除法的口算方法教学过程：活动1:结合情境，提出问题1.展示教科书情境地图老师：请仔细观察这幅画，告诉我你看到了什么，想到了什么。学生自由交流老师：你能问什么问题？2.说出学生要问的问题，并根据学生的答案在黑板上写下相关问题。活动2:解决问题1、解决问题一老师：让我们先来看看“为了按时完成任务，你每天要做多少只老鹰风筝？”老师：你认为这个问题如何解决？(1)学生列出自己的公式，尝试计算，并分组交流自己的算法。老师：谁愿意站起来交流？(2)全班交流，展示算法的多样性602=30

8、(只)，根据学生的交流给出评价。2.问题2老师：让我们来解决这个问题：“你每天要做多少只燕子风筝？”(1)学生列出自己的公式，尝试计算，并分组交流自己的算法。老师：谁愿意站起来交流？(2)全班交流并展示算法的多样性2406=()(仅限)根据学生的交流做一个总结。3.问题3老师：让我们来解决这个问题：“你每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生列出自己的公式，尝试计算，并分组交流自己的算法。活动3:练习1.独立练习第一个问题：在学生理解除法的基础上，独立思考和计算，鼓励学生边说边谈过程，然后与全班交流。2.独立锻炼。问题2:让学生独立思考和计算。并总结其规律和特点。3.问题3:学生独立回答，集体交流，谈论

9、口算。此案例的创新或亮点：学生尝试分类后，他们会互相交流。教师向学生展示不同的分类方法，让学生谈论自己的分类依据，表扬那些可以有序分类的，并指出不合理的地方。在这里，教师让学生不受限制地根据自己的想法自由分类，充分体现了“不同的学生可以学不同的数学”的理念。学生先分组讨论，然后说出结果，并根据学生所说的用课件演示结果。实践一些思维、创新和密切相关的课题，可以使学生的知识结构更好地转化为智能结构，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。提高学生的智力因素。第二单元：进入新农村定位与转型(a)学习目标1.结合具体情况，我们可以根据给定的方向识别出其余七个不同的方向，即东、西、南、北、东北、西北、东

10、南和西南，并使用适当的术语来描述物体的方向2.它可以在正方形纸上画一个简单的水平和垂直平移的图形。在解决问题的过程中，初步形成了空间和方位感。3、结合具体情况，体验职位在生活中的作用和转变。(二)学习内容1.基本学习包(1)、识别方向。(2)平移和旋转。(3)我学会了吗？(4)阴影的变化。2.发展学习包(1)了解计划的方向会画出一张简单的路线图。(2)通过例子感知平移和旋转。3.扩展学习包1.谈谈你在学校的家庭住址。2.寻找你周围的平移和旋转现象(尽可能)。(3)积分点的解释1.学科单元内的整合：学习将翻译知识与阴影变化相结合，帮助学生理解用阴影测量树高的方法。2.体验式活动：利用变化的阴影测

11、量大数的高度。3.课时安排：本单元有4个课时。(4)教学案例：进入新农村的定位与定位教学目标1、确定东北、西北、东南、西南四个方向。2.我们可以用准确的位置名词来描述某个地方的位置。教学重点确定东北、西北、东南和西南方向。教学困难你可以用一个准确的位置名词来描述一个地方的位置。教具的准备教学挂图和课件教学过程一、练习介绍1.上节课，我们知道了四个新方向。谁记得他们是什么？2.以教室为例，你在每个位置都有什么？3.少练习，多交朋友。二、基本实践1.口头计算练习103=205=306=407=506=607=2.独立练习(1)独立练习查找和填写。展示山东省行政区域地图：教师介绍。你知道哪些城市？指

12、出并找出你的家乡在哪里。分组讨论练习中的问题。班级交流。(2)独立练习时，请做一名小导游这是一个公园的平面图。你愿意做一名小导游并把它介绍给每个人吗？先填好，然后分组交流，每个小组选择一个小导游，向学生介绍公园的知识和游览路线。(3)在小组中介绍周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。第三，综合实践(1)、独立练习骑马仔细观察路线图，确定方向，然后独立完成。报告选择两个站，谈论驾驶路线和方向。(2)练习独立填写表格首先阅读介绍，思考一下，然后独立填写。根据自己的填写，把这个学校介绍给每个人，全班都会评论它。(3)独立实践智能小屋展示主题并理解其含义。在学生独立思考的基础上进行交流。在交流

13、过程中，引导学生按一定的顺序数数。四，课堂总结你从今天的学习中学到了什么？V.课堂测试此案例的创新或亮点：在课堂上，首先，我回忆起我以前学习的四个方向：东、西、南、北。更重要的是，让学生移动并告诉你你之前、之后和周围的人是谁？并将数学知识与生活实践联系起来，让学生认识到位置在生活中的作用。了解“东北、西北、东南、西南”四个方向后，让学生结合教室的四个角落了解四个方向，并用准确的方位词描述方位。结合教材中的图片，找出从村口到景区的路线图，让学生在现场行走。让知识的学习在学生的思考和实践中完成。在实践中，以发现、交谈等形式设计孩子们喜欢的话题，让学生积极参与自主探索和解决问题的活动。在给定条件下，

14、达成将决定计划的方向；能阅读简单的电路图并描述路线。并通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作学习的精神，感受教学与现实生活的紧密联系。我随机做了一个练习：“告诉我你从家到学校的路线图。”学生的学习情绪很高，他们举手回答老师的问题。那我就不知道课后作业了。请回家介绍一下你今天学到的东西。你家或你的房间或学校周围的八个方向是什么：东、南、西、北、东北、西北、东南和西南？画出学校的平面图。单元3:领料区的混合操作(a)学习目标1、在解决具体问题的过程中，了解运算顺序，掌握乘法后简单混合运算的技巧。2.感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养数学学习兴趣。(二)学习内容1.基本学

15、习包综合公式、加减乘除；加法、减法和除法的混合运算；带括号的混合运算。2.发展学习包在具体情况下，提出了混合作业解决的问题；能结合具体情况描述解决问题的过程；初步学会系统思考，提高解决问题的能力。3.扩展学习包合理利用教学资源，将理解操作顺序与解决问题结合起来。(3)积分点的解释1.学科单元内的整合：先用括号整合乘法和除法。2.体验活动：乘船的问题(结束方法)。3.课时安排：本单元共安排12个课时。(4)教学案例：第节乘法、加法、乘法和减法混合运算教学目标：1、让学生学会用含有乘法和加法或乘法和减法的公式解决一些简单的实际问题。2.理解包含乘法、加法或乘法和减法的公式的运算顺序。3.乘法、加法

16、或减法的运算可以正确地进行。4.学会进一步合作和交流，在合作中培养对数学学习的兴趣。教学重点1.学会用包含乘法、加法或乘法和减法的公式来解决一些简单的实际问题2.理解包含乘法、加法或乘法和减法的公式的运算顺序。教学过程：首先，创设情境，引入新课程现在是什么季节？果园里什么水果成熟了？这一切都在等着我们去挑选！在这节课上，让我们一起去采摘节。设计意图：通过挑选学生感兴趣的活动，感受数学与生活的密切关系，创造轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入最佳学习状态。】第二，根据创作情况，提出问题，解决问题1.请看看你能找到什么数学信息。(发布信息)你能问什么问题？(粘贴数学问题)(1)还剩多少个篮子？(2)三辆车里有多少人？会解决吗？请告诉你的同学公式。2.观察形势图，你可以发现不同的数学字母与之前的地图相比有什么不同兴趣？如果你还得问，“有多少个篮子？”总结：无论我们使用哪种公式，我们都使用相同的方法，即首先计算要分多少个篮子，然后计算还剩多少个篮子。观察综合公式，总结算法，揭示主题1、观察综合公式，如何计算数字。(先有什么，后有什么。(减法之前的乘法。摘要：就像这个既有乘法又有减法的综合公式一样，还有一个