寻找适合孩子的教育.ppt

1、寻找适合孩子的教育,芷江中路幼儿园,幼儿园课改试验工作总结,芷江中路幼儿园,芷江中路幼儿园,芷江中路幼儿园,芷江中路幼儿园,芷江中路幼儿园,芷江中路幼儿园,教师专业化水平提升的过程,幼儿园课程园本化的过程,幼儿园办园整体水平持续不断的发展的过程,创造性的实施新课程的过程成为,一、“超市式”多元化教育环境的强化,让幼儿有充分的选择权 让教师在幼儿选择过程中去了解他们的不同需要、能力特长、认知风格,1、建构在主题背景下的环境,将课程内容融于教室环境之中,小兔子乖乖,小兔子乖乖,小兔子乖乖,2、建构货架式“材料超市”，体现其多样性、可变性等，让幼儿能自主选择材料，将探索与发现创造性的表达与表现。,材

2、料超市的创设搭建了幼儿与多种活动互动的舞台,提供教师转变角色的平台,有利于师幼共同探讨与分享,3、创设多元环境，适合幼儿多样需要。,其一、我们创设了多样选择的环境,语言智能,逻辑-数学智能,视觉空间智能,3、创设多元环境，适合幼儿多样需要。,其二、创设会说话的环境,水从哪 里来得?,说悄悄话,大手与小手,3、创设多元环境，适合幼儿多样需要。,其三、创设有机整合的环境,各种各样的路,大洋海底世界,二、互动式教育方案的过程化,关注方案的形成、实施与发展过程中的师幼互动、幼儿间的互动，强调整个过程中的想象探索、问题探索、动手操作、多元表达与表现。,案例：棋谱,揣摩孩子的需要：了解一张普通棋谱所具备的

3、条件。 教师的回应：提供有明显走向的简单游戏棋的棋谱。,案例：棋谱,揣摩孩子的需要：明白了棋谱的组成，但不理解合作游戏时必备的规则。 教师的回应：启发孩子开始商讨棋类的一些规则，并尝试让不懂棋谱的孩子能看懂棋谱和自由走棋。,图1、幼儿成长档案袋评价内容,成长档案袋评价,宝宝摘记观察与分析,亲子活动单,活动片段记录与分析,家长观察问卷表,幼儿发展评估表,宝宝摘记,故事与事件,妙语趣事,进步与不足,突发事件,专题调查,有典型意义的幼儿作品,图2、幼儿成长档案袋评价内容,项目内容,适应对象,宝宝摘记,2-5岁,宝宝观察与分析,2-6岁,1、幼儿活动中有典型意义的作品，孩子与教师一起取舍内容,操作要点

4、,1、孩子生活中的一个点、活动的一个片段,评价类型与性质,评价主体,以教师为主,过程性评价,过程性评价,2、针对孩子不同的特点，强项与弱项,3、随时记录与专门记录结合，记录以照片、文字为主,4、每月家园互动,非标准化,质的记录与评价为主,家长参与,幼儿欣赏反省,非标准化,教师 幼儿,2、平时观察记录后的内容进行分析评估,3 、根据预设的目标制定评价指标,4、与家长问卷反馈中的评价互动,5、每月家园互动,过程性评价为主，力求寻找发展性成果的证据质与量评价结合，有一定的标准,逐渐完善,幼儿成长档案袋,孩子体验分享被别人悦纳的幸福，受到赞誉的自豪,三、幼儿园管理制度创新的深化,“新课程管理”实施的主要突破,将原先的管、控制和评判重新定位于支持、服务和保障,变集权为分权，使课程管理的权利下移和共享,变课程内容的划一化为层次性，课程进度的同步化为允许有先后，课程形式的简单化为多样性,支持性班级课程管理“三四四”操作要点,放大每个教师的“能”,有助于课程有效开发与实施,有助于教师间的能力互补、智慧放大,教研组专题研究主持表,案例：给教研组带来