幼儿园教案书写课件.ppt

1、幼儿园教师教案写作、规范教案格式、教案是活动设置修订的一种表现方式，设置具体的教育活动的开展过程，明确在预定时间内做什么、怎么办、达到什么样的目标等，其具体内容是活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动扩张、活动评价或反省， 教学过程中需要重点把握的几个环节，一、导入环节、简洁有趣二、过度环节、起承转合三、评价环节、渗透感情四、结束环节、真实有效、活动导入的方法、教具导入示范导入作品导入游戏导入曲导入经验导入，教师要写出详细的方案。 有助于我们初步了解活动目标是在什么环节实现的。 简单的方案可以说为我们提供了前进的方向。 但是，如何前进，如何有效地实现目标，如何实现各个环节的作用，我们需要

2、详细准备。 如果说每个角落都为了达到目标而提供服务，那么每个问题都为了达到角落而提供服务。 因此，各个问题的设计需要我们根据目标，环节的作用来考虑和提出。 那么，怎么写详情呢？ 现在那个有多详细？ 每个环节都有主要问题，每个大问题都需要一系列小问题来完成这个大问题，这些小问题是辅助性问题。 在整个教育活动中，教师默认了很多问题，但也有孩子生成的新问题。 此时，教师在活动中进行一系列的调整。 另一方面，由于作为新教师在现场对这种及时性的应答能力较弱，所以新教师在详细方案中，需要列举每个问题中幼儿可能出现的所有回答和状况，对于这些状况，教师能够做的应答也必须写在详细方案中。 用于应对各种突发情况，

3、列车有哪些(中班)目标： 1、观察理解列车，比较与汽车的差异。 真实感受到列车的移动很方便。 2、结合生活经验，阐述理解乘火车的规则。 准备：收集列车资料列车相关照片进程：一、列车导游：今天我们认识了新朋友。 首先，你认为那是谁？ (谜语：长龙，步行轰鸣，过河挖洞，呜呜地向前冲) 2，认识列车1，看列车照片，看列车由哪些部分组成，可以和身边的朋友商量。 总结：观察得很仔细。 火车由大机车、许多车辆和下面许多大小车轮组成。 2、你交流过自己坐火车的经验吗？ 你坐过火车吗？ 乘火车给你们什么感觉？ 那么，在列车上的时候，在过火车的哪里找组成的地方总结：列车上也有厕所，餐厅，还有列车上有睡床3，列车

4、和汽车的比较列车，可以把我们从一个地方送到别的地方。 那辆车也可以。 有什么不同？ 小结节：火车比汽车长。 有很多车，一辆车能载很多人，所以列车比汽车能载更多人。 火车在铁轨上行驶，而汽车在大街上行驶。 三、乘火车的规则我们要做的事情有规则。 坐火车有什么规则？ 总结：乘火车，我们买票。 还有，车票上有列车出发的时间、地点，还有你的列车班次、车、座位号码。 四、结束今天，我们学到了很多关于火车的知识。 坐火车有很多快乐的事情，但是有朋友，还没有坐过火车的话，就能感受到游乐园的儿童列车的快乐吧，火车的哪些(简单的)活动目标： 1、观察了解火车，比较和汽车的差别。 真实感受到列车的移动很方便。 2

5、、结合生活经验，阐述理解乘火车的规则。活动准备：收集列车资料，列车相关照片活动过程：知道列车指南语：今天认识新朋友。 首先，你认为那是谁？ (谜语：长龙，走路轰鸣，过河挖洞，呜呜向前冲)，火车是什么(详细方案)活动目标： 1、观察理解列车，比较与火车的不同。 真实感受到列车的移动很方便。 2、结合生活经验，阐述理解乘火车的规则。 活动准备：收集列车资料，列车相关照片活动过程：一，懂列车导游语：今天认识新朋友。 首先，我们猜谜，看看谁能猜出这个新朋友的名字。 谜：长龙，走着吼叫，过河挖洞，呜呜地向前冲。 提示：那是交通工具，发出咔嗒咔嗒的声音(给你看列车的照片)，二、了解列车1，看列车的照片，看

6、列车是由哪个部分组成的。 你可以和周围的朋友一起讨论。 总结：观察得很仔细。 火车由大机车、许多车、底下许多大小车轮组成。 二、了解列车1，观察列车照片提问：这些列车都是一样的(让幼儿发现列车异同)辅助提问：它们在哪里不同呢教师：颜色和形状都不同。 辅助提问：他们都是火车。 总结：各列车的颜色和形状不同，但列车由机车、车、车轮组成。 2、你交流过自己坐火车的经验吗？ 坐过火车吗？坐火车给你们什么感觉？ 那么，在火车上的时候，在过火车上找由哪里构成的小结节：火车里也有厕所，餐厅，还有睡在火车里的床，2、交流自己坐过火车的经验*大部分幼儿没有坐过火车的经验，电视问：坐过火车吗？坐火车给你们什么感觉

7、？ 辅助提问：怎么开车？ 坐在里面有什么感觉？ 和车比起来怎么样？问：坐火车的时候，注意过火车里的情况吗？辅助问：火车里有什么吗？想小便怎么办？肚子饿了，没带食物怎么办？ 如果要走远的话，坐两三天的火车，晚上怎么睡觉总结：火车速度快，发出轰鸣声。 火车里有座位、桌子、厕所、餐厅，有的火车有睡床。 3、列车和汽车的比较列车可以把我们从一个地方送到另一个地方。 那辆车也可以。 有什么不同？ 小结节：火车比汽车长。 有很多车，一辆车能载很多人，所以列车比汽车能载更多人。 火车在铁轨上行驶，而汽车在大街上行驶。 3、列车和汽车之比问：列车和汽车都是交通工具，它们有什么区别呢辅助问：有车和车轮。 它有什

8、么不同之处吗(列车有很多车，很多车轮)它们的大小和长度不同，但是其中的座位是一样的吗(列车座位多，车辆少)汽车在什么上面开？列车在哪里(汽车在道路上行驶，车辆少)？ 他们的行驶速度和路面也不一样。 三、乘火车的规则我们做的事情有规则。 坐火车有什么规则？ 总结：乘火车，我们买票。 还有，车票上有列车出发的时间、地点，还有你的列车班次、车、座位号码。 三、乘火车的规则问题：我们工作有规则。坐火车有什么规则？ 辅助问题：坐火车怎么走到火车站，可以直接坐火车吗？ 坐火车需要什么，我们先怎么办？ 有车票，一到站台，火车车厢门口就站着一个人。 他在做什么？ 上了火车，座位可以自由坐吗？ 那我们坐哪个座位

9、？ 我们不仅可以从车票上知道我们的座位，还可以从车票上知道什么(列车出发的时间、起点和终点、列车的航班)总结：乘车先买票，然后按照车票的座位就座。 四、结束今天，我们谈了很多火车。 坐火车有很多快乐的事情，但是如果有朋友，还没有坐过火车的话，就能感受到游乐园儿童列车的快乐了，四、结束今天，我们谈了很多关于火车的事情。 坐火车有很多好玩的事情，如果有朋友，还没有坐过火车的话，可以感受到游乐园儿童列车的乐趣吧，中班科学活动：活动目标： 1，想探讨转动各种物体的方法。 2 .关注生活中旋转的现象，发现生活中旋转的运用。 活动准备：筷子、绳子、勺子、风车、呼唤环等生活中常见的各种物体。 活动过程：一、

10、游戏引进游戏：迷惑转二、第一次探索1、熟悉材料：有些东西看到你们玩得这么开心，心痒痒的，好想玩啊。 看，是什么样的东西2，玩玩看，试试看。 但是，之后请告诉大家用什么方法旋转了什么。 3 .总结(1)在幼儿沟通的基础上抓住重点，如某些动词的运用、旋转相关因素可以总结。 (2)在这些之中，你认为有什么不能动的东西吗？ 各位，请想办法解决问题。 三、第二次探索1、激发探索欲望：能玩这么多旋转的花样，我真的为大家感到骄傲，这次我还想和大家玩，难道难度有点高不害怕吗？ (给我看手势2 )用两样东西配合，旋转其中一个。 请记住是“2”！ 表示两种东西的合作3、总结：留出空间，让幼儿一边示威一边说明。 妥

11、善地集中在一边进行精制。 四、游戏：快速思考，说很多师：生活中什么是转动的？多思考，快速开始(师幼共同游戏)，中班科学活动：活动目标： 1，想探索转动各种物体的方法。 2 .关注生活中旋转的现象，发现生活中旋转的运用。 活动准备：筷子、绳子、勺子、风车、呼唤环等生活中常见的各种物体。 活动过程： 1、游戏引进游戏：迷转，中班科学活动：活动目标： 1、想探索转动各种物体的方法。 2 .关注生活中旋转的现象，发现生活中旋转的运用。 活动准备：筷子、绳子、勺子、风车、呼唤环等生活中常见的各种物体。 活动过程：一、游戏引进游戏：迷惑，二、第一次探索1、材料详细：看到你们玩得这么开心，心痒痒的，想玩，看

12、看是什么样的2、请玩，试试看。 但是，之后请告诉大家用什么方法旋转了什么。 二、第一次探索1、材料详细：看到你们玩得这么开心，心里痒痒的，好想玩啊。 看，是什么样的东西2，玩玩看，试试看。 但是，之后请告诉大家用什么方法旋转了什么。幼儿操作，教师在思考幼儿如何转动物体时，向教师提问，观察和指导提高幼儿的经验。 “你用的是什么方法？ ”幼儿把钢笔放在手掌上，搓着转动钢笔，老师问：“你用什么方法？ 这个动作是？ ”幼儿旋转一个材料时，教师可以鼓励整个幼儿尝试更多的材料。 “你可以试试别的材料。 ”。根据材料的不同，有几种使之旋转的方法。 例如，风车可以通过吹气、跑步等方法旋转。 幼儿尝试一种方法后

13、，教师可以用问题拓宽幼儿的思考。 “除了这个方法，还有旋转的方法吗？ 3、小结节(1)幼儿沟通的重点，如一些动词的运用，可以抓住与旋转有关的因素。 (2)在这些之中，你认为有什么不能动的东西吗？ 请大家想办法解决问题。 3、总结(1)提示用什么方法转动了什么文字，和幼儿一起总结搜索方法，基于幼儿的交流抓住重点。 例如，可以总结几个动词的运用和与旋转有关的要素。 你们用转动、摩擦、扭转、奔跑等各种方法来转动物品，真的很厉害呢(2)抽屉转动与“力量”有关(教师怎么做才能让风车转动呢？ ”这样的实际表演问题的幼儿可能会回答“吹”。 这时，老师没有故意用力吹，风车转不动了，问幼儿该怎么办。 幼儿一说“

14、用力”，就用这个势头表示文字“用力”，问道：“我们想象的那么多方法都要用力吗？” 最后总结了。 “本来这些旋转的方法都与力量有关。 ”，第三，第二次的探索1，激发探索的欲望：能玩这么多旋转的花样，我真的为大家感到骄傲，这次，我还想和大家玩，难度有点高，不怕(展示手势) 2，看请记住是“2”！ 表示两种东西的合作3、总结：取出空间，让幼儿一边看一边说明。 妥善地在边上总结、精炼。 三、第二次探索1、激发探索欲望：能玩这么多旋转的花样，我真的为大家感到骄傲这次，我还想和大家玩，难度有点高，不怕(展示手势) 2、大家一起两个请记住是“2”！ 两件事情的合作代表着幼儿操作，教师观察指导3，总结旋转与生活的关系：留出空间，让幼儿在做简报的同时进行说明。 妥善地集中在一边进行精制。 (选择一两个幼儿创造性地转动事物，自然地引导生活中的转动。 比如，让幼儿用绳子和筷子使圆盘旋转，提问“圆盘不仅可以这样旋转，平时在哪里旋转”的幼儿会联想到圆盘在播放器上旋转。 于是，老师问：