鲁迅《风筝》制作人：叶子.ppt

1、谜语 柳条搓线絮搓棉， 搓够千寻放纸鸢。 消得春风多少力， 带将儿辈上春天。 （打一物）,风 筝,鲁迅,一、背景知识,1、作者生平,1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。,1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当 局所通辑，南下到厦门大学任教。 1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。 1927年10月到达上海。1936年10月19日病逝于上海。,1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名， 发表中国现代文学史上 第一篇白话小说狂人日

2、记 大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。,1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。,中文名： 鲁迅（字豫才） 原名： 周树人、周樟寿 国籍： 中国 民族： 汉族 出生地： 浙江省绍兴府会稽县 出生日期： 1881年9月25日（辛巳年） 逝世日期： 1936年10月19日 职业： 文学家、思想家、革命家 、评论家。 毕业院校： 仙台医科专门学校(日本东北大学) 主要成就： 深刻影响“五四”后的中国文学 代表作品：呐喊彷徨坟野草 朝花夕拾故事新编 身高： 161厘米 血型： O型,作者名片,2、体裁：散文诗,散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁

3、。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 在本质上它属于诗有诗的情绪和幻想给读者美和想象； 在内容上它保留了有诗意的散文性细节； 在形式上它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性也决定了它的形式短小灵活。,3、出处：散文诗集野草,1927年北京北新书局初版。收入1924-1926年所作的23篇散文诗，书前有题辞一篇。 以曲折幽晦的象征手法表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。,4、写作背景：,风筝写于1925年1月24日，恰逢农历

4、正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,sh hung s sh,什物 惊惶 瑟缩 宽恕,ch lng dng xin w b,丫叉 伶仃 嫌恶 可鄙,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m w gng chng,憔悴 模样 蜈蚣 惩罚,二、词语积累,伶仃：,孤独；没有依靠。文中指风筝少。,憔悴：,本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。,苦心孤诣：,指费尽心思、刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地。,诀别：,分别（多指不易相见的离别）。,笑柄：,可以拿来取笑的资料。,虐杀：,虐待人而致死。,瑟缩：,身体因寒冷、受

5、惊等而蜷缩、颤抖。,恍然大悟：,形容猛然醒悟过来。,肃杀：,形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,可鄙：,令人鄙视。,二、词语积累,三、整体感知,2、全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 写了一件什么事？,1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ “风筝”在文中起了什么作用？,3、本文采用的是哪一种记叙顺序?,4、课文围绕风筝主要写了哪两件事?,5、全文12个自然段，可以分为几部分？各包含 哪几个自然段？,第二课时,三、整体感知,2、全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 写了一件什么事？,1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ “风筝”在文中起了什么作用？,线索,不是,悲哀,课文记叙了“我”

6、毁掉了弟弟的（ 风筝 ），后来我知道自己（ 错了 ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ 不记得了 ）。,3、本文采用的是哪一种记叙顺序?,记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是 。,插叙,5、全文12个自然段，可以分为几部分？各包含 哪几个自然段？,4、课文围绕风筝主要写了哪两件事?,（1）“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦； （2）“我”的一段思想感情的经历：“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又 不得的经过。,按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。 由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。1、2段 叙述“风筝事件”的经过。3-11段

7、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头(12段,四、精读品析,(1-2段),1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么? 2、为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?,故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。,这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡

8、漾了。,四、精读品析,(3-4段),1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?,2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?,弟弟,哥哥,多病、瘦得不堪（瘦弱）,可鄙（老成持重）,惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）,惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小）,做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）,描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。,“伸手抓断 踏扁 （粗暴专横） 傲然走出”,四、精读品析,(5-11段),1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?

9、,办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了） 办法二:讨他的宽恕 （他什么也不记得了),2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？,小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。,四、精读品析,1、为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?,只有不看见春天，不看见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。所以想躲到肃杀的严冬中去。,2、“非常的寒威和冷气”指什么?,不仅指当时的天气，也指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐

10、杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,(12段),本课小结,挖掘主题,1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?,、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩艺。 从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。,2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?,严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。,本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春

11、日温和的热烈憧憬。,文章主旨,艺术特色,1.意蕴丰富 深刻,2.构思精巧：本文以“风筝”为线索，用第一 人称展开叙述，显得亲切、真实。,3.首尾呼应，结构严谨：这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天； 又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。,4.语言精当,5.联想的运用：由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。,课外补充,鲁迅名句,1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4、待我成尘时，你将见我的微笑！(墓碣文) 只要真正赤诚地

12、努力过，即使成尘，化为乌有，也应该露出坦然的微笑。 5、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。介于想与不想之间，沉默的时候想释放心话，但当要开口时又放弃了 6、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。,鲁迅名句,1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（自嘲）形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕（自题小像)我将这份热忱告诉祖国的同胞，但同胞们却全无察觉，我愿意牺牲我自己来唤醒同胞的自觉！3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷（无题）当时在国民党反动派的残酷压迫下，人民苦难深重，革命转入低潮，先生心情沉重，想得很多、很远。他期待着人民革命的力量重新壮大起来，沉寂中将会突然响起惊雷，遍地燃起武装反抗