![七年级信息技术 《修饰演示文稿》教学设计_第1页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-8/2/a5e768f1-c550-4e6b-8447-142f18dd5ab6/a5e768f1-c550-4e6b-8447-142f18dd5ab61.gif)
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文档简介
1、第三节修饰演示文稿 如何修改艺术字 2)插入声音 从美化的角度来看,声音主要是作为背景出现。尤其是在应用于标题幻灯片时会产 生特殊的效果,例如演讲开始前等待播放。 教材的正文中只介绍了插入声音文件的方法,声音的设置技巧需要教师补充讲解。 建议教师从以下几方面加以引导:如何设置声音的播放效果? 如何做到在播放时不显示声音图标? 声音的自动播放与单击时播放,各适合用在什么地方? 如果让一个声音文件在多张幻灯片放映时连续播放 3)应用设计模板 教材中主要介绍了“模板”的作用、特点及设置方法,内容比较详细,教师要引导学生 观察应用前后的变化,并进行以下几方面的总结: 应用设计摸板后,演示文稿具有统一的
2、风格和外观。 应用设计模板后,所有的幻灯片中均出现了相似的图片背景,但标题幻灯片的风格一般与其他幻灯片不同。 4)设置背景 可以作为背景的内容有很多,设置背景的操作方法也比较简单,教材中只介绍了设置图片背景的方法。背景是为内容服务的。有的学生以为背景越花哨越好,甚至影响了 前景内容的呈现,因此教师要引导学生分析背景的作用是什么?为什么要使用背景?避免背景喧宾夺主。 探究:应用设计摸板后,还能改变幻灯片的背景吗?如何更改? 3补缺PowerPoint的视图 视图是查看和使用PowerPoint的方式,不同的视图有不同的作用,选择恰当的视图,可以起到事半功倍的作用。 有关视图的知识在小学的教材中已
3、经涉及到了,因此在本教材中没有作为正文来介绍。针对自己学生的实际情况,教师可以选择讲解。 4助力幻灯片的外观设置技术 这部分内容主要介绍了母板、层、对象组合等内容,学有余力的学生可以尝试母板的操作;层的概念在前面的文字处理和图片中已经涉及到,学生自学应该可以完成;组合对象的操作方法没有介绍,教师可以在需要的时候介绍给学生。 巩固与提高参考答案 1D 2A 3C 4略第4节交互相动态设计及作品发布 1教学目标 知识与技能 使用索引增加超链接,设计交互控制功能。 会为幻灯片中的对象设置自定义动画。 会设置动画出现的方向、速度、顺序、音效等。 能打包与解包作品。 过程与方法 通过教师创设情景并加以引
4、导、学生操作等方法,完成作品的交互与动态设计,并学会打包与解包等技能。 2重点和难点 创建超链接、共享与交流是重点,超链接和整体的调试是难点。 教法设计 多媒体作品的交互控制体现了多媒体的基本特征,而充分利用PowerPoint的对象动态设置往往对前期的制作起到画龙点睛的作用,调试、共享殖民地交流则是作品制作过程的最后步骤,保证了作品的质量,同时把作品推向应用环节。 本节的教学需要2课时,建议采用教师引导或演示、学生自主操作的形式完成。开门办学学生根据作品内容需要,有选择地创造性使用各种控制方法和效果。 教学建议 1导入新课 一个没有交互的作品与常规媒体没有本质的区别。本节的教学在导入新课时,
5、教师可以演示操作缺乏交互的作品,并有意识地“误操作”,使某一幻灯片在没有放映完毕就翻到了下一页,从中讲解超级链接在多媒体作品中的重要性,然后安排学生参照范例为作品制作交互控制,并在学生完成后,结合规划中的作品结构图,分析超级链接与多媒体作品结构的关系,强调交互是多媒体的主要特性,加深学生对超级链接概念和交互的理解。 2实践导引 (1)创建交互控制 良好的交互性可以更好地引导人们使用你的作品,因此,交互对于任何一个多媒体作品都是必需的,建立索引幻灯片、使用超链接是实现交互的常用手段之 一。教材中主要介绍了这两部分内容,并涉及到了多个对象的对齐或分布的技能,由于前面的学习中已经介绍过此技能,因此,
6、本教材对这部分内容没有过多介绍,如果学生有遗忘或未学,教师可以增补该内容。 建议教师从以下几方面对学生加以引导: 交互的重要性 实现交互的手段有哪些? 如何实现交互? (2)演示文稿的调试与放映 调试是制作演示文稿的很重要的一步。本章涉及的作品虽然规模很小,并且PowerPoint制作的演示文稿的结构也不复杂,但仍要把调试作为一个重要步骤,重点放在检查链接关系和内容排错等,自定义动画效果和模板的更换也可以作为调试的内容。 PowerPoint中的动画包括预设动画和自定义动画,学生对这些内容都非常感兴趣,也往往容易导致偏离教学目标。因此,这一部分的教学要引导学生形成两方面的认识:围绕主题,信息内容的正确是最主要的;形式必须为内容服务。 在进行整体调试时,学生往往会表现出两个极端,有的无所事事,面对制作的作品找不出什么可以操作的东西,或者感觉某一方面有问题,但是调整以后效果变差,从而对反复操作感到厌烦。教师在这时要加以正确的引导,培养学生精益求精的意志和品质。 建议教师
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