教学设计与精品课程建设-德国职业教育学习汇报.ppt

1、赴德学习汇报,天津职业大学,章建新 韩景丰 魏娜,确定行动领域,业 务 流 程 的 范 例 性,工 作 过 程 的 完 整 性,信 息 传 输 的 便 捷 性,业 务 范 围 的 一 致 性,经 营 目 标 的 统 一 性,职 业 能 力 的 聚 合 性,产 品 流 动 的 增 值 性,工 作 任 务 的 相 关 性,一、注重教学设计的三个环节,行动内容的多维性,工作过程的典型性,知识与能力的关联性,行动 领域 向 学习 领域 转 换,教学实施的可行性,行动过程的连续性,行动目标的指向性,教学方法的普适性,一、注重教学设计的三个环节,职业行动的针对性 教学和考核方法的多样性 教学环境和条件适应

2、性 职业领域的拓展性,知识和能力的相容性 能力目标的特殊性 能力结构的层次性,学习情境设计,职业行动的针对性 教学和考核方法的多样性 教学环境和条件适应性 职业领域的拓展性,知识和能力的相容性 能力目标的特殊性 能力结构的层次性,一、注重教学设计的三个环节,综合型物流企业经营管理,专业定位,二、物流管理教学设计 和课程开发,天津市物流人才需求分析,职业岗位分析,工作任务分析,战略型物流人才,外向型物流人才,技能型物流人才,管理技能,操作技能,职业与岗位分析,知识点、能力点、职业素质,工作任务分析,学习领域,实训项目,教学设计,课程内容,商务开发,市场部,物流 业务操作,国际部,储运部,绩效评估

3、,管理部,物流信息 技术应用,信息部,工作过程分析 （行动领域）,总体框架,学习情境设计,专业 定位,学习领域课程,工作过程分析:行动领域,物流业务操作,绩效评估,物流信息技术应用,物流企业商务开发,物流市场调研与开发 物流市场营销 物流客户服务,货物采购与供应 货物运输操作 仓储业务操作 国际物流业务操作 与货运代理 物流业务综合实训 报关报检 企业物流方案设计,物流企业财务 报表编制与分析 物流企业组织 与人力资源管理,条码技术及应用 物流企业信息处理,情境2： 冷藏（冷冻）货物仓储,情境3： 危险品货物仓储,情境4：集装箱进出场作业,载体 仓储货物,仓储业务操作学习情境设计,情境1：普通

4、货物仓储,学习领域,学习领域1：仓储业务操作,情境2：商场采购,情境3： 政府采购,情境4：公益性事业单位采购,载体 采购主体,货物采购与供应,情境1：工厂采购,学习领域,学习领域2：工商企业采购与供应业务操作,情境2： 铁路运输作业,情境3： 国内水路运输作业,情境4： 国际海洋运输作业,载体 运输方式,货物运输操作,情境1：公路运输作业,情境5： 航空运输作业,情境6： 多式联运运输作业,学习领域,学习领域3：运输管理,情境2 区域物流市场调研与开发,情境3 保税区物流市场调研与开发,情境4物流园区物流市场调研与开发,载体 项目,物流市场调研与开发,情境1农产品物流市场调研与开发,学习领域

5、,学习领域4：物流市场调研与开发,情境2 流通企业物流方案设计,情境3 保税仓储企业物流方案设计,情境4物流园区企业方案设计,载体 项目,物流企业方案设计,情境1制造业物流方案设计,学习领域,学习领域5：物流企业方案设计,物流市场调研与开发,物流市场营销,物流客户服务,学习领域一,学习领域二,学习领域三,环境 市场企业 客户,认知学习规律,调研分析策划开发服务,职业成长规律,简单,复杂,课程开发：物流企业商务开发,教学单元设计：以园区物流市场调研为例,学习情境1分析:仓储业务操作,各学习情境在仓储作业流程中方面具有一致性：,仓储规划入库作业在库作业出库作业,在仓储作业内容方面具有特殊性：,数量

6、 外观质量 货物状态 危险品标志,数量 外观质量 货物温度 及货物内 部状态， 入库前仓 库要预冷,数量 外观质量 货物包装 是否满足 立体库存 储要求,数量 外观质量,普通商品,冷藏货物,危险品,入库作业,入库检查,数量 外观质量 箱体有无 损坏、集 装箱内部 状态,集装箱,作 业 内 容,作业难度,普通商品自动化立体库操作,根据危险 品的种类 调节和控 制库房的 温湿度,在库温 湿度监控 还要注意 按时通风,利用仓库 管理系统 进行盘点,在库温湿 度监控及 人工盘点,普通货物,冷藏货物,危险品,在库作业,在库检查,在场的合 并、整理 、移位,集装箱,作 业 内 容,作业难度,普通商品自动化立体库操作,需核对危 险品标志 剧毒物品 双人收发,分发间进 行，需要 时货物要 预先升温,自动拣选 货物,人工作业,普通仓库,冷藏货物,危险品,出库作业,出库检查,出场检查 箱体，填 写设备交 接单,集装箱,作 业 内 容,作业难度,普通商品自动化立体库操作,问题导入,企业参观,社会调研,引导文,教学方法：行动导向教学法,项目导向,认知规律,学生主体地位与自主学习能力,认知形成,认知验证,认知深化与提升,认知整合与重构，行动导引,完整职业行动,学习情境2分析:货物运输业务操作,角色转变,并列与包容,实训课程教学时数为34学时。实训过程虚拟企业的真实场景，