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文档简介

1、,当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？”,我所认识的蔡孑民先生,冯友兰 一位北大学子心中的杰出校长,蔡孑民,蔡元培，号孑民，现代教育家。蔡元培先生在中国近现代历史上的影响是非常巨大的。他的贡献主要在两个方面，一是教育，二是革命。但最重要的是教育。从他开始，中国才形成了比较完整的资产阶级教育思想体系和教育制度。,文中我所认识的蔡元培先生是怎么样一个人？用文中一句话来概括。,“蔡先生是中国近代最大的教育家。”,思考：,作者为什么说蔡元培先生是“中国近代最伟大的教育家”？文章是通过哪些事例及手法来展

2、示蔡先生作为教育家的风采的？（圈划，品读）,作者忆写了与蔡先生交往的故事： 初见蔡先生，感受其蔼然仁者、慈祥诚恳的气象； 请先生开证明，亲见其从容不迫的书生本色和超乎事务、萧然物外的气象； 作者作为接待委员会成员在纽约接待蔡先生，再现先生的书生本色； 蔡先生为留学的北大学生演讲，极写先生的慈祥诚恳的气象和风趣的语言格调。,思考：上述材料是如何组织在一起的？梳理本文的结构。,教育的两大端 ： “春风化雨”和“兼容并包”,思考：这两部分可否交换顺序？为什么？ 讨论：课文的首尾两段都写到“中国最大的教育家”但文中所写之事有些“小”为何作者这样安排？有何效果？,蔡先生作为近代最大的教育家，业绩卓著，但

3、作者似乎多写细小平凡之事，那些平凡的小事恰恰从不同角度展示一个大教育特有的“蔼然仁者”的气度及魅力！叙生活小事，彰显人格之大，这是平凡之中见深远的笔法。（以小见大）,总结,1.主旨：作者回顾了自己与蔡元培先生的几件往事，用心体悟了蔡先生的教育理念和人格风范，塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象，流露出作者对蔡元培先生的深切缅怀和无限景仰之情。 2.写作特点：以小见大、叙议结合,林语堂:以口为碑,以心为碑,以文为碑 毛泽东:学界泰斗,人世楷模 杜威：以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二个 诸君来此求学，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业于法律学

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