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文档简介

1、人教版五年级第一册语文多媒体课件，新课程，新理念，新思想，苗与大树对话，1认识三个新单词，借助字典、语境和现实生活能够理解单词和句子的意思。默读课文，掌握对话的主要内容。3.我们可以从对话中学习如何阅读和学习，并进一步开展与阅读相关的综合学习活动。学习目标，彭霞，学习新词，(巴布亚新几内亚)，(腋窝)，(Xi)，(贪婪)，(ng)，语气词，绿人：一百零八将军：彻底了解：原来指的是湖北省绿林山的农民起义军，它在西汉后期为起义而聚集。后来，它一般指的是聚集在山里反抗封建统治者的人。本文所指的是水浒传中描写的起义后聚集在梁山上的英雄。单身一号。这篇文章指的是梁山上的108位英雄。流利地描述阅读和背诵

2、。部分学科：意味着一门学科不可能全面发展。自由阅读课文，并从整体上理解它。1季羡林先生对阅读有什么看法？(1)写好文章，多读书；(2)要中西结合，古今结合，博雅结合，不偏科，学好外语；(3)积累古代诗文。这篇文章和以前的文章有什么不同？这篇文章是一次问答式的采访。当我们采访喜欢阅读的人时，用这种方式记录是非常好的。谈谈对话题的理解。小苗和大树不仅代表昕薇和季羡林，还包括昕薇刚刚开始学习和增长知识的道路，就像破土而出的幼苗应该吸收营养一样；嵇老学识渊博，就像一棵根深叶茂的大树。“苗苗”与“大树”的交流是关于如何生长和吸收营养，使苗苗长成参天大树，让像昕薇这样的孩子成为人才。当我还是个孩子的时候，

3、我和我的一个姐妹一起看的。家里桌子下面有一桶白面。当我叔叔来的时候，我们很快就把闲置的书藏到了大桶里。所有的课都在桌子上。“闲书”是指课外书籍，如彭红安的案例和纪功川，“常规课”是指课堂上要学习的课程。“闲书”和“常规课程”的区别来自于教师和家长的定义。这句话是嵇老与昕薇交流时读的课外读物，并且举了一个他童年的例子。纪老被他童年时的阅读所打动，他说得很生动，听起来像一个家。文本分析，三个通过，这是21世纪的青年。“渗透”，即一切彻底理解和领会，达到融会贯通。“三通”是指清华大学提出的“中西联系”、“古今联系”和嵇老提出的“文理联系”。这句话是嵇老鉴于昕薇的偏袒而说的。国力的竞争取决于人才的竞争

4、。21世纪是一个知识和经济飞速发展的社会，这就对人才提出了更高的要求，不仅要学习中西文化，而且要文理兼备。这种复合型人才能够适应新世纪发展的需要。我认为一个孩子应该背诵至少200首诗和50篇古文，这是最低要求。“至少”是最低要求。在与昕薇的交往中，嵇老对古代诗文的积累提出了建议，并对“至少”和“至少”提出了量化要求。既有嵇老自身成长的经历，又有对中国传统文化传承的关注，是对“古今贯通”的诠释和实现。昕薇是一名热爱阅读的小学生。他谦虚好学，对嵇老的尊敬溢于言表；嵇老没有名人架子，善良随和，善于诱导幽默的谈话，对下一代充满爱心。教师可以通过结合插图引导学生更好地理解人物的年龄、身份和情感。回到整体，想想昕薇和嵇老分别是什么样的人。在大声朗读和思考后，

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