第1课时 树立科学思维的观念.ppt

1、选修四 科学思维常识,第1课时 树立科学思维的观念,基础梳理,(一)思维的含义、特征、形态 1含义：思维有广义和狭义之分。广义的思维对应于物质，与 意识同义；狭义的思维相对于感性认识，与理性认识同义。 感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认 识的初级阶段。这里所说的思维是狭义的，专指认识过程中 的高级阶段，是关于事物的本质及其规律的认识。 2思维的特征：思维具有间接性。思维具有概括性。思 维具有能动性。,3思维的形态：(1)抽象思维：人们把以概念为基本单元进行 的思维，称为抽象思维。抽象思维的基本形式：概念、判 断、推理。 (2)形象思维：如果思维抽象、概括的是事物的形象特征，

2、并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维。,特别提示！依据思维主体是个人还是群体，可以将思维分为个体思维和群体思维。群体思维又称为社会思维或集体思维，它是集合众人的认识能力、思维智慧共同认识同一事物的思维活动。,(二)科学思维的含义及其特点 1含义：泛指符合认识规律的思维、遵循逻辑规则的思维、 能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻 辑的、片面僵化的思维相对立。 2特点：(1)科学思维追求认识的客观性；(2)科学思维追求 认识的精确性；(3)科学思维的结论具有可检验性；(4)科 学思维的结果具有预见性；(5)科学思维的结果具有普适 性。,(三)科学思维的意义 (1)有利于

3、我们自觉地遵守形式逻辑的要求，纠正逻辑错误，驳 斥诡辩，捍卫真理；(2)有利于我们正确运用辩证思维的方法， 把握事物的本质和发展规律；(3)有利于我们综合运用各种科学 思维方法，面对新情况，解决新问题，从而有所发现、有所发 明、有所创造；(4)有利于我们正确地看待思维定势的两重性。 总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮 助我们正确地认识事物，提高学习和工作的效率；有利于我们 树立科学的世界观和人生观，做聪颖智慧的人，做有利于国 家、有利于社会的人。,核心解读,1思维及其特征 什么是思维呢？我们学习生活与哲学课程所使用的“思 维”概念与“意识”同义，是广义的“思维”概念，本教材

4、所使用 的“思维”概念是狭义的思维，它指人的意识的理性阶段，是 人脑对客观事物间接而概括的反映。我们知道人的意识可以 分为感性认识和理性认识。感性认识是认识的初级阶段，是 对客观事物的现象、部分和外部联系的反映，其形式是感 觉、知觉和表象。经过对感性认识材料的加工整理，产生认 识的飞跃，形成概念、判断和推理，进而把握事物的本质和 规律。这就是理性认识阶段，也就是狭义思维阶段。,思维有两个最基本的特征：间接性和概括性。思维的间接性是指思维能够凭借已获得的感性材料、经验和知识，推测没有直接作用于感觉器官的事物及其属性，从而实现对未知事物的认识。只有这样，人们才可能理解那些不能亲自感知的东西。思维的

5、概括性在于思维能够从许多个别事物的各种各样的属性中舍去那些表面的非本质的属性，从而把握一类事物的内在的、共同的、本质的属性。,2人们在认识事物的过程中概念、判断和推理三者的内在联系,3.正确认识科学思维 科学思维泛指符合认识规律的思维、遵循逻辑规则的思维、能 够达到正确认识结果的思维。 客观事物是有规律的，人的认识也是有规律的，科学思维是符 合认识规律的思维。 逻辑规律和规则是科学思维的必要条件，如果思维中含有逻辑 错误，就不可能是科学思维，也不可能是正确的思维。 我们进行思维都希望达到正确的认识结果，但只有科学思维才 能实现这一目标。我们学习科学思维的目的就是在思维实践中 遵循认识规律，获得正确的思想认识，达到正确的认识结果。,4正确理解思维定势 “定势”原是一个心理学术语，是指由于重复以往认识活动而 形成的倾向性心理状态。思维定势就是指人们在认识活动 中，容易形成一种自己惯用的思考方式。思维定势有其两重 性：积极作用在于遇到同类问题时，思维定势有利于问题的 快速解决；而消极作用在于，它可能使人的思维陷入僵化， 不利于人们解决新问题，思维简单化，思维方式单一即不利 于人们进行思维创新。,特别提醒！并不是有的人受思维定势的影响，有的人不受思维定势的影响。每个人都有程度不同的思维定