三年级数学上册 7.7 搭配中的学问教学设计 北师大版

1、 搭配中的学问 教学设计教学流程: 一、 创设情境，导入新课。 同学们、我们班有不少同学都在学校寄宿，大家吃的都是营养健康快餐。在一星期中，我们学校食堂的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。同学们吃得健康。今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。 二循序渐进，探究新知 活动一：搭配星期一的菜谱 （出示图片）这位是食堂的厨师叔叔，他向我们介绍了配菜要求。（课件出示）你明白了什么？（什么样的菜是荤菜？素菜呢？厨师的配菜要求是什么？） 师；我们来看一看下周星期一我们学校食堂的菜谱。（出示挂图）按照配菜要求，你想怎样搭配呢？大家想一想 学生讨论；1谁愿意来说一说2谁愿意用图

2、片摆一摆3你能说一说你是怎么配菜的。（强调“分别”一词） 活动二： 搭配午餐 （1）师；为了让同学们吃得更有营养，食堂的叔叔把下周星期三的菜谱做了调整。让我们一起来看一看。（出示挂图）你从中发现了什么？ （2）（估计）师；同学们如果按一荤一素配菜要求，你们先估一估会有哪几种不同的搭配方法呢？（课件出示问题） （3）（小组合作）；现在请大家利用学具图片摆一摆，配一配；和你小组内的同学交流交流。 （3）师；哪位同学愿意到黑板前用图片展示搭配的结果？有不同意见吗？（4）师；小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？好在哪里？（5）师；小结“有顺序搭配，可以做到不重复、不遗漏。” （板书：有顺序

3、不重复 不遗漏）（6）如果老师要把这些片撤掉，但要保留这些图片搭配的结果呢？同学们你们有什么方法把它记录下来。试着在练习本上做一做。（7）谁愿意上来展示你的记录方法，还有不同的记录方法吗？优化记录方法。（板书一种记录方法）（图示法：画图连线、文字表示再连线、字母表示、数字表示、）像这样用文字、序号、字母或者符号代替荤菜、素菜，再连线的方法就是数学里的图示法，利用图示法可以更清楚的帮助我们理解题意。 师；怎样搭配才能既不重复又不遗漏呢？（课件展示）方法，以荤菜为主，分别与素菜搭配：方法，以素菜为主，分别与荤菜搭配： 牛排 鱼 油菜 豆腐 活动三：搭配星期五的菜谱 师；同学们食堂星期五的伙食更棒！

4、（课件 ）我们来看看有哪些菜呢？星期五会有多少种不同的配菜方法？请同学们动脑想一想，然后把你的配菜方法记录下来。（2）有几种不同的搭配方法？（3）为什么是6种呢？能说说吗？为什么用23或32就可以迅速算出搭配种类呢？（课件展示） 先确定荤菜，1种荤菜可以搭配（3）种素菜，就是1个（3） 2种荤菜可以搭配（3）种素菜，就是2个（3） 先确定素菜，1种素菜可以搭配（2）种荤菜，就是1个（2） 3种素菜可以搭配（2）种荤菜，就是3个（2）（4）如果再增加一种荤菜，现在有3种主荤菜，3种素菜，你能快速算出有多少种不同的搭配结果吗？（5）同学们不但能够搭配出营养健康的菜谱，还可以快速说出菜谱的搭配种类，

5、老师为大家的出色表现感到高兴，让我们把掌声也送给自己。小结：看来按一定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏，这就是搭配的秘诀。也是今天这节课要学习的内容（搭配中的学问）你们掌握这个秘诀了吗？ 三延展情境，巩固练习 、去动物园玩 师；下面让我们一起来看一看这幅路线图。（课件出示）（这是城市一所学校打算组织学生星期天去动物园参观）你从图中知道了什么？师；从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走呢？ 师；每条路既没有路名，又没有其它标志，我们很难把路线表述清楚，你们有好办法吗？，我们可以先给每条路起个名字，就用英文大写字母吧！师；用你喜欢的方式解决这个问题，并把每条路线怎么走记录下来。师；哪位同学愿意上来指出所走的路线图？发现了什么？师；（如果用字母表示每一段路是怎样记录？用数字表示呢？画路线图呢？）你觉得哪条路最近？ 、搭配穿衣 师；记得上次教师节 老师参加晚会大合唱演出；要搭配一套漂亮的衣服，记得（老师衣柜里有这些衣服、大家来看看）师；老师想把自己打扮得漂亮一些，我该穿哪套衣服好呢？你们能帮我参考一下吗？有几种不同的搭配方法？、机动题 如果再增加一件上衣，那么会有多少种不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。 四、总结收获 、今天我们班的同学可真棒，在短时间内就能解决了这么多数学问题，真了不起！谁