一年级数学上册 5、4、3、2加几 2教案 人教版

1、5、4、3、2加几教学内容教科书第101页例1、例2，“做一做”以及练习二十四的第15题。素质教育目标(一)知识教学点掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。(二)能力训练点(1)会用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几。(2)培养学生的迁移、类推能力。(三)德育渗透点通过用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几，渗透新知识是建立在已学过的知识基础上的，增强学生探索新知识的信心。教学重点掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。教学难点通过练习达到熟练地计算。教学步骤一、铺垫孕伏让学生说说89、78、67和79这四道题怎样想能很快算出得数。引导学生回答，

2、用交换加数位置的方法能很快算出得数。二、探究新知1教学例1想一想，这两道题怎样想能很快地算出得数？引导学生得出，计算5加6得多少，想，6加5得11，所以5加6也得11。计算5加8得多少，想，8加5得13，所以5加8也得13。也就是说用交换加数位置的方法想能很快算出得数。学生若答用“凑十法”算，把6分成5和1，5加5得10，10加1得11，教师要肯定是正确的，但因为我们已经知道6加5得11，所以用交换加数位置的方法算比较快。(2)引导学生填书上的空，订正时教师板书得数。2教学例2互相说一说怎样想，然后填书上的空。订正时指名说一说怎样想的。(引导学生根据以前学过的知识自己计算，不必当新课来教，培养

3、学生的迁移类推能力。)3反馈练习(1)完成“做一做”的第1题。先让学生说一说图意，然后列式计算。(2)完成“做一做”的第2题。先让学生说一说应怎样算，再写到书上，然后订正。观察上下两个算式，你发现了什么？引导学生得出，上下两个算式得数相同，下边算式交换加数位置后就是上边的算式，也就是说下边的算式可以根据上边的算式算出得数。(3)完成“做一做”的第3题。让学生根据上边算式的得数，很快写出下边算式的得数，然后订正。4整理归纳，揭示课题。这节课我们学会了哪些进位加法？引导学生归纳，学习了56=11 57=12 58=13 59=14 47=11 48=12 49=13 38=11 39=12 29=

4、11 (板书)让学生读一读这些算式。谁能用一句话概括地说一说这是几加几的进位加法？用一句话说我们学习的是5、4、3、2加几的进位加法。板书课题5、4、3、2加几。计算5、4、3、2加几的进位加法，怎样想能很快算出得数。引导学生回答，用交换加数位置的方法能很快算出得数。5看书，质疑。三、巩固发展1完成练习二十四第1题。用投影片出示，教师随便指一个数，让学生说出得数。然后让学生把算式和得数写到作业本上。2完成练习二十四第2题。让学生直接把得数写到书上，统计在2分钟内完成并且全部做对的学生人数。3完成练习二十四第3题。教师首先引导学生看懂统计表的意思。皮球一行：表示一班有7个皮球，二班有6个皮球，求一共有多少个皮球？再让学生说一说健子和跳绳两行分别是什么意思，然后让学生填写书上的空。订正时让学生说说怎样列算式，得数是多少？4完成练习二十四第4题。先让学生填书上的空，然后让学生说说是怎样想的。如5( )=13 想，因为5加8得13，所以括号里面应