幼儿园建筑设计ppt课件.ppt

1、幼儿园建筑设计,1,目录,幼儿园设计调研报告 幼儿园设计研究报告 幼儿园设计一草方案 幼儿园设计二草方案 幼儿园设计三草方案 幼儿园设计个人方案,2,幼儿园设计调研报告,组长：董雅秋 组员：刘佳艺 付宇 邵方伟,3,金汉绿港幼儿园,金汉绿港幼儿园 地点：北京市顺义区 规模：占地面积4200平方米 建筑面积：3405平方米 户外活动场面积：900平方米 建造年代：2010年9月1号正式开园 资料来源：实地考察,主题与命题,环境与形体,周围环境关系： 建筑的西面是一小学，建筑的北面，南面是居民楼，建筑的正门开在南面，这边有一条较宽的马路，建筑的东面隔一条马路有宾馆，健身房等一些店铺。 总平面图,4

2、,通过空间体验，我认为这个幼儿园在使用起来还是很舒服的，可以说每一个房间都安排的恰到好处，活动室和园长室都放在最好的朝向，主副食加工间安置在西北角，音体教室具有最大的体量。该设计功能分区明确，细微之处考虑全面，使人使用起来比较方便。 一层为小班，二层为中班 三层为大班,功能与空间,建造与实体,5,怡馨幼儿园 地点：北京市顺义区 规模：占地面积3328平米 建筑面积：2190平米 建造年代：2006年 资料来源：实地考察,主题与命题,环境与形体,怡馨幼儿园,6,功能与空间,二层平面,三层平面,一层平面,班级活动单元,办公后勤用房,其他部分,7,中间围出的小型院落采光，通风不好，利用率低。,卫生间

3、的窗户对着过道，并不合理。,建造与实体,8,幼儿园设计研究报告,9,目录,1.主题与命题 幼儿园主题分类 个人方案 2.环境与形体 场地环境 案例 我的方案基本形体 3.功能与空间 建筑的功能 建筑的空间 我的方案功能与空间,4.塑构与造型 建筑形象的表现手段 建筑形象的基本原则 5.建造与实体 建筑结构,10,什么是幼儿园？ 幼儿园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育 。,为什么会有幼儿园？ 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。,幼儿园对孩子们意味着什么？ 幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光

4、，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。,活动,游戏,语言,数学,手工,音乐,幼儿园 职责,锻炼 独立 能力,培养 交流 能力,开发 潜能,主题与命题,11,1）贴近自然型 a)建筑与自然地融合,ring around a tree 建筑师：日本事务所tezuka architects 为始建于2007年的日本立川富士幼儿园所设计 使用功能：英语教室、校车车站,整个结构被蔓生的枝杈和茂密的树叶穿透，室内与室外的界限被打破。7块交错排列的楼板小心翼翼的包围着大树中心，建筑内部的柱子和楼梯隐藏在树叶和枝杈的阴影中，保持了建筑的完整性。,Kindergarten Sighartstein 设计单位

5、：Kadawittfeld建筑事务所 位置：奥地利 萨尔茨堡 建筑面积：830平方米,b)通过外立面与自然产生呼应,对周边自然景观主题的一种延续，表现草地边缘的一排排云杉以及周边枝繁叶茂的阔叶树木。,幼儿园主题分类,12,2）游戏互动型,Kekec幼儿园 设计单位：Arhitektura Jure Kotnik建筑事务所 位置：斯洛文尼亚 卢布尔雅那 建筑面积：130平方米,针对老幼儿园缺少娱乐设施这一现状，新扩建部分加入生动的表皮结构，供孩子们娱乐，这面墙就是一个可以玩耍的工具。,Taka Tuka Land 幼儿园 设计师：Baupiloten 位置：德国 柏林,色调上，以柠檬黄为主，色泽

6、明亮，能给予愉悦之感。,建筑内许多游乐设施，孩子们可以玩玩攀岩等户外活动，在这充满活力的建筑内，儿童容易发挥各自的想象力。,大门起伏波折的主题源自瑞典的一儿童读物场景。 “Taka-Tuka-Land”， 是阿斯特丽林德格的童话名。,13,3）造型奇特型,大连亿达幼儿园 设计单位：Debbas Architecture建筑师事务所 位置：中国 辽宁 大连,灵感来自种子，婴幼儿就是一颗颗饱满的种子，幼儿园则是阳光、空气和土壤，为其破土萌发提供源源不断的滋养。,猫形幼儿园 设计师：Tomi Ungerer 位置：德国Wolfartsweier,其灵感源于设计师最喜欢的动物猫。 猫嘴是门，肚子是更衣

7、室、教室、厨房与餐厅，头部是娱乐场，尾巴是紧急逃生通道，头顶上还有草坪以模仿猫的皮毛。,14,4）色彩鲜艳型,Lucinahaven Toulov幼儿园 设计师：CEBRA 位置：丹麦Taulov 竣工：2009年,该幼儿园被分成六个小部分，每个部分都有其不同的绘画主题，合起来形成一朵雏菊造型。,彩虹幼儿园 设计 Palatra & leclere architecture 位置：巴黎街道Pajol,彩虹的不同颜色出现在各个地方，引导孩子们。大门是红色的，每层都有自己的主题色，教室的门，地板色彩一致，墙壁是白色的，这是为了孩子们有地方充分表达自己。,15,班级活动单元,办公后勤用房,入口,个人

8、方案,16,班级活动单元,办公后勤用房,入口,室外场地器械储藏室,17,由于这边马路较宽，故设为大门方向，便于疏散。 家长接送孩子停留时间短，西北风影响不大。,道路交通分析,自行车、汽车流线,步行人流线,最不利朝向，最佳景观朝向,最佳景观方向,不良景观方向,最佳朝向,环境与形体,18,案例一：奥克兰大学商学院新教学楼,流动开放的建筑形式，仿佛是敞开的怀抱，迎接着人们的到来。 一系列线条流畅的带状玻璃，以一种热情，开放和乐观的姿态鳞次排比，将这栋建筑的活力汇聚于一个新的主广场上。,该方案与任务书的地形能够较好的适应,19,案例二：香港韩国国际学校,整座校舍由三座几何立体形状的建筑物组成：分别是长

9、方形的活动座，长条形的功能座，及弧形的课堂座，园于其中的则是一提供学生们各类户外或半户外活动空间的庭院操场,该方案中的弧形体块是解决三角形锐角的好办法，简单的体块通过墙体的穿插达到丰富的效果值得学习,20,案例三：赛尔茨堡大学自然科学学院,在采用多个内院布局的基础上，临街一侧的立面是冗长的、封闭的；而与此相对比，在面向花园的一侧，建筑的立面则采用小得多的尺度。 建筑与周围环境相关，但不能互相替换；功能定义形式，形式的概念是以研究相互关系的方式阐述。,非常契合该地形的一个案例,21,灵感源于树枝，这个设计能够围出很多小的院落，使自然与建筑融为一体，但西北风的问题难于解决。,班级活动单元,办公用房

10、,入口,我的方案-半围合式,班级活动单元,办公后勤用房,厨房,音体教室,入口,此处空间比较狭小，故而将建筑上下层错位，既使形体产生变化，又扩大了入口处的视野。,22,临街一侧的立面是冗长、封闭的，减少幼儿园内公路噪音的干扰，同时可挡住西北风。,建筑形体围出庭院，使自然环境与建筑形成密切的联系，给孩子创造更好的活动空间。,我的方案围合式,23,空间单元 面积 基本功能 条件要求 1.活动单元 150 儿童学习、游 含卫生间，衣帽间 戏、休息场所 2.音体教室 150 音乐教学 空间体量大 3.办公用房 160 教室办公 靠近卫生间 4.后勤用房 170 做饭、洗衣 可在朝向不 储物、休息 好的位

11、置 5.其他部分 220 门厅、走廊、楼梯 流线简单,建筑房间分类：,幼儿的生活轨迹,人的活动对空间的要求,功能与空间,24,1）单元类,骨架法：形的基本单元按照“骨架”所限定的结构方式组织起来，形成新形。所谓“骨架”就是结构方式。,聚集法：形的基本单元之间没有明显的、确定的结构方式，基本单元之间通过聚集，以它们的形式的相同或相似联系起来，形成新形。,塑构与造型,25,2）分割类,等形分割： 分割后的子形相同（易协调）,等量分割： 分割后的子形体量、面积大致相同，而形状却不一样。（考虑原形对子形的作用，使之具有完形感）,26,个人方案,聚集法,27,班级活动单元,办公后勤用房,音体教室,28,

12、框架体系用梁和柱组成的立体支架来承受重量，墙只起隔断作用。,ring around a tree幼儿园,承重墙体系墙既起承重作用又起分隔作用。,赛尔茨堡大学自然科学学院,Bubbletecture M幼儿园,丹麦创意幼儿园,建造与实体,29,幼儿园设计一草方案,纸质童年,生命之初就像一张纸，简单而纯粹，经过不断的折叠，塑造，每个人拥有了不同的特点。,30,幼儿园设计二草方案,31,幼儿园设计三草方案,32,方案的改进,33,幼儿园设计个人方案,34,主题与命题爱立方,爱立方包含两层含义：其一是建筑形体由若干立方体聚集而成；其二是一个幼儿园包含着父母与孩子，老师与孩子以及孩子与孩子间三重的爱。

13、功能上，活动室，办公室等重要房间皆朝南向，最大程度的保证了良好的采光。,35,体块生成分析,36,环境与形体,建筑围合的小型院落,主入口,二层有两个屋顶平台,总平面与地形很好的契合，建筑与自然有良好的融合,厨房入口,37,功能与空间,音体教室,室外器械 活动室,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,传达室,医务室,会议室,值班室,接待室,卫生间,开水间,主副食加工间,办公室,主副食库,休息室,储藏,洗衣,一层平面图,38,音体教室,室外器械 活动室,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动

14、室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,传达室,医务室,会议室,值班室,接待室,卫生间,开水间,主副食加工间,办公室,主副食库,休息室,储藏,洗衣,一层平面图,交通流线分析,39,二层平面图,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,办公室,屋顶平台,屋顶平台,40,交通流线分析,二层平面图,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,活动室,卧室,盥漱浴,储藏,衣帽间,屋顶平台,屋顶平台,办公室,41,班级活动单元放大图,42,建筑细部分析,主入口处设有供家长休息的空间,二层设有多个平台，使建筑与自然 更好

15、的融合。,建筑内围合出小型院落，连接大厅和班级活动单元。,43,塑构与造型,外立面仿照蒙德里安的作品， 由红、黄、蓝三原色组成。,44,立面与剖面图,东立面图,南立面图,剖面图,45,赛尔茨堡大学自然科学学院 Faculty of Natural sciences of the University of Salzburg 地点：奥地利赛尔茨堡 设计：威尔海姆.霍兹鲍耶建筑师事务所 资料来源：教育建筑,奥克兰大学商学院新教学楼 Owen G.Glenn 地点：新西兰.奥克兰,香港韩国国际学校 Hong Kong Korean International School 地点：中国香港西湾河 设计：