信息技术与课程整合的教学设计.ppt

1、常州勤工初中刘河，以“信息技术与课程整合”为基础的教室课程设计漫谈，为学生构建学习思维进步发展的楼梯，第一部分：信息技术与课程整合的教学设计基本过程，徐璐介绍一下：我是谁？你来自哪个学校？我的教育理想是什么。我应用多媒体技术上了什么课。我平时怎么设计教授。我期待的信息技术与课程整合的教学设计是什么样的。期待信息技术和课程整合学院能解决任何问题。认识新朋友，如何知道信息技术和课程整合的教学？在实践中：啊，新课程实验到现在为止，亟待解决的问题是什么？效率和效率教育质量、信息交互、教师教育方式转换中的信息技术和课程整合：是指在课程教学过程中，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结

2、合起来，共同完成课程教学任务的新的教学方式。(李克强)、信息技术和课程整合的意义，从改变学生学习方式到将信息技术和课程整合：信息技术是学生的学习对象和学生的学习工具，是教师和学生之间交往的教育工具，学生在数字环境中利用数字资源以数字学习方式进行学习，提高学习质量和效率。(美国教育技术CEO论坛)，集成是对将信息技术集成到教育和学习中的过程设计、过程实施、过程评价等所有过程的重新审视。全面支持课程改革，通过教育和学习方式的变化，全面提高教学质量。注入教育信息资源丰富当前课程开发，通过基于现实问题的新课程和教育活动促进学习的立足点和工具，提供促进学习评价和反馈的新机制，促进教师主修发展(张明华)，

3、信息技术与课程整合的教学设计评价标准如何？评价标准，评价指标，教育目标，教育内容，教育内容，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育媒体：媒体选择合适，正确选择信息技术与教育内容集成的切入点，资源组织适度，丰富，层次，个性，信息技术使用水平，教育评价：评价指标设计合理，及时收集，调节，反馈教育信息，自主建设知识体系，自主培养多维能力，内容内容演示的结构必须符合学习认知规律，能够满足教育要求。适当选择材料，表达方式简单合理。技术可以使用：渲染方法满足教学设计要求，调整学习进度，调整学习路径选择、交互参数。节目运行稳定，无故障

4、，响应及时，回放顺畅。资源链接方便快捷。操作方便，符合习惯，交互标志明显。探索、搜索、帮助要方便合理。艺术效果：构图合理，色彩和谐，风格统一。语言简洁，生动，文字清晰，字体恰当，格式规格。增强，动画形象生动，圣火同步，有感染力。创造性：设计：构思新颖，构思独特，设计巧妙，具有想象力和表现力。技术：应用新技术很合适。，信息化教育的效果，思维情感态度，为什么活动？为什么收集信息？为什么完成任务？为什么使用技术？信息=知识，技术=教育，活动=理解，任务=智慧，如何判断信息化教育的效果？李厚，有效教育的五个茄子主要行动(加里d .菩提奇)，1，明确的讲座2，多样化的教育3，面向任务的4，引导学生参加学

5、习过程的5，保证学生的学习成功，任务，问题，如何设计好的课程？基本问题，单位问题，内容问题，内容问题，内容quest，rich，基本问题，加强、单位问题、“单位问题”与单位教育相结合的活动，为基本问题的学习主题相结合提供了具体的渠道，没有明确的“正确”答案，可以激发学生的学习兴趣和思考。支持和继续单元学习或与特定主题相关的基本问题的学习。粗体、内容问题和内容问题不同于单元问题和基本问题。内容问题大部分对事实内容问题有明确的答案。例如，火山是如何形成的？什么是光合作用？为什么冬天太阳照耀我们的时候，我们仍然觉得冷？寓言是什么？你如何在牙齿方程中解未知数的值？更多的例子，李厚，基于布鲁姆教育目标分

6、类的问题设计，回忆，推理处理，创造性判断，简单的问题，基本问题，复杂的问题，3.应用什么介质？4.需要达到什么教育目标？如何帮助学生解决这些特定的问题？活动如何展开？6.如何检查教学目标的实现度，如何帮助学生进一步巩固所学知识？7.整体曹征：所有问题设计、活动设计、反馈设计、作业设计是否都以培训目标为中心？提高信息化教育效果的方法是优化教室课的各个环节，准备课，准备教育资源，讲课，组织学生学习活动，学生练习，作业，考试，教育评价，课后反思和总结，理想的翅膀福州市闫桉初中、张明华、教室课介绍案例(1)，要求学生判断口袋里有几个角和几个5分钟的硬币。学生除了不能问口袋里具体有多少硬币和硬币外，还可

7、以问其他问题。指导学生提问1。口袋里总共有多少硬币？2.口袋里的硬币一共多少钱？X Y=24，张明华，优秀的叙述者和好的叙述者，张明华，好的叙述者，Shall We Go to Zoo这是苏州金汝乡小学四年级英语课(四年级是英语课开始年级)，张明华，全班集体讨论，小音乐家杨科，小教师如何引导全班同学进行集体讨论，要特别注意讨论的水平和深度。(大卫亚设，美国电视电视剧，学生，张明华，发现学习，夏洛克福尔摩斯收集了事实的资料后，他隔离了自己，说：“衡量事实的所有细节，形成可能的设想，将这些设想与其他设想形成对照。” 补充学生的回答深入探索赤壁回顾教学片段是完整的启发回答案例，有效的问题和无效的问题

8、，问答的教学策略，教师最常见和无效的反应是“很好”或“嗯”的程序和无意义的反应，尽最大努力明确、综合处理、扩展、修改、修改、修改、修改。 在继续之前，必须说明答案为什么正确回答时有自信。但是答案不正确。对学生要积极乐观。而且，要用其他问题引导学生得出正确答案。为了避免提出正确答案和纠正错误答案的尝试，必须继续。教室教育系统由教师、学生、教育内容和教育媒体组成。根据系统科学理论，要在教室教学中取得良好的教育效果，必须着重于教师、学生、教育内容、教育媒体等因素之间的相互联系，形成最佳的组织结构，因此要结构设计教室课程。整合教授要素关系，形成教授课程结构，教室教授结构的设计要考虑教师的主导活动、学生

9、的参与活动、教育内容的组织、教育媒体的运用等方面和它们之间的相互联系。教室教育结构流程图，5 .如何检测教育目标的实现度，如何帮助学生进一步巩固所学的知识？5:设计测量工具，执行学习评价，1，设计结构化观察西餐，2，设计态度量表(调查)，3，设计形成练习，“)，4，设计总结测试，提供评价主导权，课程评价是合作学习不可缺少的部分双打参考1与合作学习小组请注意老师没有使用BBS，还是用语言沟通。为什么呢？分析学习要求，分析学习内容，分析学习者，说明学习目标，建立教授战略，选择学习资源，教授评估设计，修改，实施，评估！选择教育和学习活动，创造教育环境，总结教育设计课程，构建促进学习思维进步发展的楼梯，基于信息技术和课程集成的教育设计：第三部分：基于信息技术和课程集成的教育设计教育观察，思考问题：1)视频案例中信息技术是否适合当前的教育内容，教育内容是否适合学习者，必须引入信息技术学员现有的认知结构是否满足本课程的学习要求(包括信息技术能力)？2)信息技术在牙齿视频案例中起到了什么作用？媒体在教育中的作用如下：制作事实展示方案，提供示范。演示过程，解释原理；提出疑惑，明辨事理，解决问题。其他。互联网的作用是提供个人学习和自主学习环境，提供足够的学习资源，3)如何避免在牙齿视频案例中应用信息技术可能产生的潜在不利影响？a、信息杨怡太大所产生