《伴性遗传》说课ppt演示.ppt

1、伴,性,遗,传,说教材,说教法,说学法,教学过程,板书设计,说教材,说教法,说学法,教学过程,板书设计,说教材,说教材,说教法,说学法,教学过程,板书设计,说教法,说教材,说教法,说学法,教学过程,板书设计,说学法,说教材,说教法,说学法,教学过程,板书设计,教学过程,说教材,说教法,说学法,教学过程,板书设计,板书设计,教材地位作用,教学目标,教学重点难点,教材地位作用,教学目标,教学重点难点,1、基因分离定律的拓展 2、为后面人类遗传病奠定基 础 3、帮助学生获得研究生物学问题的 方法,教材地位作用,教学目标,教学重点难点,知识性目标： 1、掌握伴性遗传的概念。 2、概括伴性遗传的特点。

2、3、了解伴性遗传在实践 中的意义。 能力性目标：1、运用资料分析的方法，总 结人类红绿色盲的遗传规 律。 2、培养探究问题能力，获得 研究生物学问题的方法。 情感性目标： 1、树立正确的世界观。 2、人口教育（优生优育）。,教材地位作用,教学目标,教学重点难点,教学重点：伴性遗传的特点。这是分析生物的遗传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有关的计算的基础。 教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。这方面的知识易受常染色体上的遗传思维定式的影响，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。,通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的

3、过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。,组织教学,导入新课,知识总结,拓展运用,教 学 过 程,组织教学,男性,女性,导入新课,社会调查： 人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类另一种遗传病抗维生素D佝偻病患者女性多于男性。,问题（1）为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别关？ （2）为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同？,一些基因存在于性染色体上，所以遗传上总和性别相关 伴性遗传,色盲基因是位于X染色体还是Y染色体上,I,II,1)代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了

4、代中的几号？ 2) 代1号是否将自己的色盲基因传给了代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？ 3)为什么代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？,1,5,2,3,色盲基因位于X染色体，且为隐性,X X,B B,B b,X X,X X,b b,X Y,B,X Y,b,引导讨论，推出男女基因型及表现型,b,X X,B,X Y,B,X X,X Y,X X,B,B,B,b,B,XBY,红绿色盲遗传家族系谱图,患者男性多于女性,隔代遗传,交叉遗传,总结：伴X染色体隐性遗传的特点：,抗维生素D佝偻病（X染色体上的显性遗传病）,规律：1）患者女性多于男性 2）代代相传 3）男性患病其女儿必患病，女性正常其儿正常,讨论问题：如果夫妇一方是色盲或抗维生素D性佝偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子？,总结知识,复述伴性遗传概念 概括伴性遗传特点 了解伴性遗传在实践中的意义,板书设计,伴性遗传 一、伴性遗传概念 性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做伴性遗传。 二、伴性遗传 1色盲遗传 （1）色盲基因隐性，位于X染色体上。 （2