小班额教学的做法与思考

1、大滩中学小班额教育的做法与思维方法我校位于城乡结合所，加上特殊的地理位置，加上我县教育版结构的调整和镇城化建设的迅速发展，有些学生选择上城区学校。 随着学生人数的逐年减少，我校各级自然小班化，和所有农村学校一样，我校学生基础薄弱，基础差，生源不同。 在这种“小班化”迫在眉睫的情况下，如何实施“小班化”教育，是摆在我们面前的现实课题。一、我们对“小班化教育”的认识。小班化教育应成为关教育理念，是追求教育教育教育效果的策略，核心仍在于提高教育教育教育质量。 实践小班化教育理念，要坚持“一个一个，尊重一个，尊重幸福”的教育理想。 既能表现学生的个性，又能调动学生积极参与的积极性。 实现小班化理想的关

2、键要素是实现学习方式的变革。 建构“以学生活动为主”的学习方式，关注不同层次的学生，调动所有的小盆友，在活动过程中发现自己的价值。 “小班化教育”具有重要的理论价值和实践意义。 首先，实施“小班化教育”有利于学生创造能力的培养和个性的发展，使学生能够获得更多的创造性空间和时间，用更好的材料进行教学。 其次，“小班化教育”降低了个别指导和因素教育的难度。 第三，“小班化教育”可以有效利用空间资源，使每个学生与人民教师以及其他学习钟点工、教材、环境等更好地相互作用，陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合人民教师和学生的情感。 第四，小班化教育与大班相比具有无与伦比的优势，小班化教育为实施素质教育创造

3、了新的广阔空间。二、“小班化教育”中我们的具体做法。我校大多数班级都在20人以下，小班人数少，老师能更全面地理解每个学生，根据学生的实际情况为原因材料的教育提供良好的机会。 我们可以根据教育内容，对不同种类的学生采用不同的教育方法。1 .实施分层教育，关注各学生。我们把班上的学生按语言、数、英三科的成绩分为a、b、c三个水平a层：为了学习有一定困难的学生b层：为学习成绩中等和不稳定的学生c层：为学习成绩稳定、有一定侑力的学生。(1)班级上的分层教育：班级人数少，人民教师对每个学生的情况很了解，可以在同一个班级进行分层教育：提问时分层回答，与人机交互相结合，课外作业时分层安排，把每个学生的个性展

4、示给一盏茶发展，使每个学生享受成功的喜悦。 另一方面，在上课中对学生的阶层也没有变化，可以根据学生的进步和变化随时调整。 例如，我校各级学生在云同步有两定径套的课外作业、a定径套、b定径套和c定径套，这次课外作业a定径套的下次不一定做a套作业。 此次进行b定径套的课外作业，下次不一定进行b定径套的课外作业(2)实施“引导者承包制”，学生发展“一个也不可缺少”。 我校现有学生127人，人民教师29人。 这学期，我们学校制定了引导者承包制度。 全校人民教师全员参与承包，各人民教师承包4-5名学生，都在a、b、c三层组合，引导者在学科教育中分层合作，为了材料教育，对课余时间学生进行一对一的协商，进行

5、指导、指导。 引导者的作用不仅在于学生的学业水平，还在于教育学生如何生活、如何为人，促进他们综合素养的提高。 我们鼓励全体人民教师在小班化教育中百花齐放，大胆探索。 本学期我校将组织“小班化教育”探索座谈会，推广成绩显着的好做法、好经验。(3)课外分层指导：我校各人民教师制定了个别指导和集体指导修订计划。 在课外辅导时对优等生主要教育他们客观认识自己，发挥良好的领导风格，有目的，有选择地向这类学生推荐一定量的课外书籍、课外作业，指导他们的自主学习、自我反省等。 并且，对于那些学习困难的学生，人民教师可以利用空余时间，适时给与“一对一”的补缺，在我校经常看到老师对每个学生认真讲解的场景，这样学习

6、困难的学生一般一定能掌握学习知识。 从上学期末来看，我校不及格学生越来越少，优秀率也在上升。(4)制作学生成长记录，一生一袋。因为记录袋的制作、内容的收集、整理需要在人民教师的指导下进行，所以我们在记录袋中统一了一个优点和缺点卡，记录学生一学期以来的优点和缺点，看优点是否增加了，缺点是否克服了，目标是否达成了。 二是给父母的信，其中包括父母对任课人民教师的意见。 三是学生信息卡，有人民教师评价，是及时全面记录学生成长和进步过程的有效证明；三是荣誉卡，获得的工作展评价奖、古诗朗诵奖、书法美术作品奖等。 第四，通过阅读心得体会笔记，学生们可以通过电视、课外阅读等渠道看到名言佳句，写出自己的感受。

7、五是有意义的作品，让学生自主收集有意义的作品。 这些个作品可以是最令人满意的课外作业、画、手工等给学生带来成就感的作品。 6是各学科的评价表。 各学科的评价采用不同的方法、语文、数学、英语学科，在根据尤针织面料教学内容进行阶段性评价的基础上，对学生进行综合评价。 道德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行综合评价。2、有效组织集体合作学习，强调学生的主体地位。过去人民教师一个人听，指定一个学生回答的样子，不想说伤害了学生的热情，在云同步上浪费了其他学生的时间，因此，我们要积极推进集体合作学习，在集体合作学习中，我们要进行“导、练、展、评”四字合作过程“指南”是指明合作内容，制定合作目标。 “

8、练习”是指在小组内分工合作，开展学习活动。 “展”是指合作成果的展示和报告。 “评价”是指评价和提高。 小组合作学习不仅有助于激发学生的学习欲望，还有助于培养学生的各种学习技能。 第一，学会独立思考。 我们要求在配合人民教师学习之前一定要让学生有一盏茶的自主学习，在独立思考有自己的想法之后，有效地与工作团队成员开展进一步的探索、交流，最终解决问题。 第二，学习分工合作。 团体合作学习不是个人的学习行为，而是集体行为。 我们在小组学习时要求明确分工。 组长(组织负责人)、记录负责人(记录整理负责人)、资料员(学习资料收集负责人)、报告负责人(负责种子文件本小组合作学习的成果)等分工后再合作。 第

9、三，学会和同学交流。 交流是合作学习中重要的表现形式。 在此过程中，我们要求学生养成倾听他人发言、大胆表达自己见解、学习文明交流等习惯。 当然，培养这些个的习惯不是指一朝一夕，而是要从低年级开始养成。 第四，引入竞争机制。 集体合作学习主张“集体内合作、集体间竞争”。 团体合作学习成果好，进行积极探索，给予团体红花、红五星或红旗奖励。 这样有效地促进了工作团队成员之间的合作，也促进了学生之间的互动，使学生更加认真、更加投入地参加学习活动。 形成“合作-竞争-合作”良性循环，有效提高教学效果。3 .常用的教学方法。五官体验教学法：让学生看，听，听，尝，摸，说等，让学生用五官体验，产生欲望，培养经

10、验。男同性恋教学法：让所有学生投入具有角色情节的男同性恋活动，在中学、学校玩耍，培养综合能力。有尝试教育法、鼓励教育法、人民教师和学生交流教育法、用手操作教育法等。 当然，教学方法还没有决定。 教学方法的选择取决于教学内容、教人的教学方法、学生的理解和接受能力。 这样的话，能优化课程的效果。4、上课时以“五个百分点”为目标。 “100%交流”、“100%发言”、“100%关注”、“100%碰头”、“100%评价”将学生的主体地位体现在一盏茶上。5、课外作业评分方法。课外作业是课堂教学的扩展，是人民教师了解学生获取知识的程度，掌握技能水平，运用所学知识解决实际问题能力的重要途径，学生的知识是否到

11、手，直接体现在课外作业本上。 我们学校对人民教师的要求是“有头必领，有收必改，改必评，有错必纠，重视技巧”。 班级人数少，学生对课外作业的评分，随时可以探视。 会面时，也可以让几个学生在旁边听。 这是小班额教育的优势。 这样，人民教师可以与每个学生面对面交流，及时了解学生的学习情况，随时调整自己的教学方法。 有几个具体的办法(l )制定工作评分细则小班教学要减少人民教师课外作业的打分量，对人民教师根据教学标准的要求、教材内容和学生的实际化学基仔细修订工作，保证工作质量，后生的课外作业要根据学生的弱点进行配置，在打分工作方面，打分过细，评价合适，种子文件巴克要及时，对所有学生进行面试(2)每项工

12、作都有评价评分工作除了给学生分级外，还会给学生写不同的激励性评论，指出学生的不足，提出新的要求，鼓励学生大胆学习。(三)作出错误标题册；让学生把自己最容易出错的问题、错误率高的问题摘录在自己的错误书中，根据内容整理几个同一类型的问题，人民教师在告诉一些内容之后，让学生重新练习容易出错的问题，由人民教师和学生共同评价，总结，加深印象。三、我们的思考。1、“小班化”教育在农村没有既成的理论和经验，只能边接触石头边过河。 “小班化”教育既是挑战，也是机遇。 如果搞好，是农村教育发展的绝好机会。2、我们的老师们希望接受“小班化”教育的主题培训，引领专业理论，促进农村“小班化”教育的健康发展。3、小班人数虽少，但差距依然存在，在教学管理中如何在同一时间