促进新课改.ppt

1、促进新课改 创新少先队,江苏省少工委 华耀国,面对新课改，少先队的态度：,（1）发挥少先队教育优势，以少先队的方式，全面介入新课改，促进新课改,（2）在参与新课改中，提升少先队教育（教育思想、组织形式、教育活动、教育方式、教育评价、队伍建设、教育资源等全面提升与创新）,一、发挥少先队倡导先进教育理念的先锋作用，促进新课程理念建设，牢固确立少先队的教育理念，丰富少先队的教育思想。,1、倡导教育新理念是少先队的重要使命,发挥少先队倡导先进教育理念的先锋作用，促进新课程理念的建设；,在参与新课程改革的进程中，进一步完善少先队的教育理念，丰富少先队的教育思想。,2、少先队的教育理念也是新课程改革的理念

2、,少先队的教育理念： 一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切。 “主体发展”的思想是少先队教育思想的精髓。,课程改革的核心理念： 为了中华民族的复兴， 为了每位学生的发展。 “为了每位学生的发展”在课程目标上就是使学生发展成为一个“整体的人”，即实现人的完整性与生活的完整性。,少先队教育与新课程改革的理念是完全一致的。,3、倡导先进教育理念，推进基础教育和少先队教育创新,1、倡导“一切为了每一个少年儿童的发展”的理念，确立主体教育观；,2、倡导关注少年儿童的生活（现实生活与未来生活），确立正确的儿童观、生活教育观；,3、倡导实践、关注少年儿童的亲身体验，确立正确的教育观、学习观,4、倡导引导

3、、共学、研究的理念，确立先进的辅导观,二、 发掘少先队教育的课程资源作用，促进学校课程教学改革，全面参与校本课程的开发，创建富有个性的校本少先队文化。,（一）少先队教育是重要的课程资源,课程资源本次课程改革的一个重要概念。 “积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，是新课程改革的基本要求与思路。,1、关于课程资源 素材性资源 如知识、技能、经验、感受、创意、问题、困惑、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等 条件性资源 如人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境对课程的认识状况等,（2）少先队是重要的课程资源,a、少先队具备素材性资源和条件性资源的两重要素,b.少先队教育具

4、备课程的主要要素目标、内容、过程、实施途径和手段、评价等,c、少先队是少年儿童的自我教育组织，少先队员和辅导员作为课程资源的生命载 体，是课程资源的开发主体与基本力量。,2、发挥少先队教育优势，参与学科教学改革,少先队可配合教学，开展一些小型多样的少先队实践活动,发挥少先队员的积极性和创造性，引导他们做教育改革小主人,3、发挥少先队教育作用，积极开发校本课程,校本课程的概念：,是以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程。,校本课程的开发主要依据国家教育方针、国家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校的

5、课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，特别 是使学生在国家课程和地方课程中难以满 足的那部分发展需求得到更好的满足。,校本课程的特点：,地域特色性,学习针对性,参与民主性,2、少先队参与校本课程开发的方法：,（1）从孩子们的发展需求入手,（2）善于开发利用社区资源,（3）善于利用现场课程资源,（4）发展少先队特色活动、品牌活动,4、创建富有个性的校本少先队文化,“学校文化”的重建是课程改革的直接诉求和终极目标，,创建富有个性的学校文化是课程改革的核心课题，,富有个性的校本少先队文化是学校文化的重要组成部分 。,三、发挥少先队教育活动方式的优势，全面参与综合实

6、践活动课程的建设，改善少年儿童学习方式，提升少先队活动教育水平,综合实践活动课程的概念,是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活与社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。,综合实践活动是纲要所规定的小学至高中的必修课程。,1、综合实践活动课程的理念、目标、性质、特点与少先队教育的一致性,（1）回归学生的生活世界；,（3）重视学生的体验性学习；,综合实践活动课程的理念：,（4）关注学生的自主探险究；,（5）重在综合能力培养 ；,（2）立足学生的直接经验；,（6）谋求学生的自我、社会与自然的和谐发展,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；,形成从自己

7、的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；,综合实践活动课程的总目标：,发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；,养成合作、分享、积极进取等良好的个性 品质。,形成对自然、社会自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；,少先队教育注重教育主体的亲身实践，,少先队教育注重引导少年儿童的情感体验，使少年儿童在知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观等全面得到发展。,少先队教育重视少年儿童的生活经验，,少先队教育注重发挥少年儿童的主体积极性和创造性 ，,综合实践活动课程需要少先队教育的参与，少先队在综合实践活动课程的开发与实施中是可以大有作为的。,综合实

8、践活动课程的理念、目标、性质、特点与少先队教育的一致性。,2、少先队教育是综合实践活动课程的重要组成部分,（以人与自然、人与社会、人与自我为线索，并从这三个维度切入，整体关注、认识与体验，四大指定领域是以融合的形态呈现的。）,b. 综合实践活动课程的非指定性领域: 班团队活动、学校传统活动（科技节、体 育节、艺术节）、同伴间的交往活动、兴趣活动、心理健康活动等。,综合实践课程的指定领域： 信息技术教育、研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动与技术教育,综合实践活动指定领域原本就是少先队教育的重要内容， 少先队教育活动的人与人、人与社会、人与大自然、人与自我等四大关系，与综合实践活动课程的人与自

9、然、人与社会、人与自我为线索，也是高度一致的， 而且一个优秀的少先队活动又常常是将四大领域、四大关系融合起来的。,综合实践活动课程的非指定领域的内容本身就 包括少先队活动。,由此可见，少先队教育是综合实践活动课程的重要组成部分，发挥少先队教育在综合实践活动课程中的积极作用，是综合实践活动课程开发与实施的题中之义。,3、全面参与综合实践活动课程的开发与实施,（1）发挥少年儿童主体作用，引导少年儿童自主选择、主动实践。,（2）把握综合实践活动课程的形态特征，深化探究性活动。,（3）改善综合实践活动的指导策略，提高综合实践活动实施水平。,学校应保证独立的和固定的少先队活动时间和阵地。,少先队的组织形

10、式应当有所创新。,（4）加强少先队自身建设，发展少先队教育。,少先队的教育活动方式应当有所变化。,四、发挥少先队自主评价的教育优势，促进新课程改革评价，完善少年儿童评价体系，深化雏鹰争章活动。,1、充分认识少先队自主评价的优势功能,新课程改革的目标和任务之一 “改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”,“雏鹰争章”活动 ：,主体发展观：一切为了一切少年儿童的发展,平等教育观：摒弃选拔意识，强化普及观念,成功教育观：参与就是进步，提高就要奖励,体验教育观：重在训练过程，培养全面素质,评价的功能不是选拔与甄别，而是激励和发展,评价的作用不是管束和

11、限制，而是教育与开发,评价不仅重视解决问题的结论，而且重视研究问题的过程,以质性评定统整、取代量化评定,新课程评价强调：,雏鹰争章活动完全能够、也应该进入新课程改革的评价体系中，并发挥其优势作用。,少先队雏鹰争章活动与新课程改革评价的思想与要求完全正确一致的 。,2、多元化促进新课程改革评价,（1）重构雏鹰奖章体系，深化雏鹰争章活动，适应新课程改革。,（基础章、选修章；校本章、特色章、自设章等）,（实质上是建立一个少先队服务新课程改革、服务少年儿童健康成长的素质教育体系， 对于基层学校少先队组织而言，是建立一个以校本评价体系为推动力的校本素质教育体系。）,（2）深化雏鹰争章活动，注重知识与技能

12、、过程与方法、态度情感与价值观的全面激励。,（3）发挥奖章激励功能，雏鹰奖章走进教学活动，促进课程改革。,（4）运用多种评价方式，雏鹰争章走进多种评价载体，综合激励功能。 星级制、段位制、 优点卡、素质成长喜报、素质报告单,成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。,（5）雏鹰争章进入“成长记录袋”，记录争章过程，体验成长快乐。,成长记录袋的基本成分是少年儿童在某一阶段的作品、有关材料等成长足迹和反思,雏鹰争章进入成长记录袋，记录争章过程,成长记录袋评价要加入少年儿童的自我反思和交流、共享,“人人有向上的追求， 个个有奋斗的目标， 天天有攀登的行动， 日日有成功超越的喜悦”,服务

13、素质教育，促进新课程改革，是少先队的天职。在新课程改革中，少先队要主动发挥少先队教育的优势，以学习者、参与者、促进者、改革者的姿态，主动投入新课程改革，促进新课程理念的确立，推动新课程在教育内容、教育方法、评价手段、课程管理等方面的改革发展。少先队在新课程改革中应有所作为，充分发挥其不可替代的作用。,小结：,适应时代要求，全面创新少先队教育，是少先队的使命。少先队要主动汲取新课程改革的新思想、新方法，加强少先队自身建设，发展少先队文化，在少先队组织建设、文化建设等方面积极创新，实现少先队在新世纪的新发展。,总之， 促进新课改，创新少先队 是当今少先队的双重使命！,关于少先队观摩活动 一、端正指导思想： 形式是汇报与展示，实质是学习与教育 二、改革展示形式： 改革“串联词、讲话加表演”的模式 “节”、博览会、