第一章__教学设计原理.ppt

1、第一章教育设施修订原理，为什么要进行教育设施修订？ 如何进行教育设施的修订？ 教学设计的内容是什么？ 第一节：教育设施修订的概要、一、教育设施修订的意义、(一)教育设施修订的意义、教育设施修订是指，人民教师为了达到一定的教育目标，对教育活动进行的系统修订计划、安排和决定。 教育设施修订在不同水平上与学校的教育活动干预：授课教育(人民教师)某学科(学科教育课题组)学校的各学科(学校教育经营阵营)。 我们在讨论着修订第一级课程的教育设施。 (2)教学设计的不同观点、艺术观：把教学设计看作艺术。 我认为修订教育设施绝不是单纯的技术工作。 科学观：把教育设施修订看作科学。 工程科学的观点：根据教育设施

2、修订作成的修订画的运营，看作是教材的说明、安排、实施、测试、修改的过程。 解决问题的观点：强调教育设施修订的重点是发现教育中的主要问题(困难)，如何解决。 发现问题，解释问题，解决问题，评价问题。 教育设施修订不同于传统的教育准备：系统地强调教育过程本身就是系统，其各个环节、要素相互关联，构成一个有机的整体。 教育设施从整体上修订教育目标、教育过程、教育效果的评价。 考虑更多学习者的需要和教育现实的需要。 修订教育设施的重点是基于现代教育理论，分析教育中的问题和需求，确定教育目标，确立解决问题的步骤，合理结合，安排各种教育要素，优化教育效果。 教育设施修订的特征：指导性、统一性、操作性、主动性

3、、连特罗尔性、创造性。 二、教育设施修订的依据、现代教育理论系统科学的原理和方法教育实际需要学生特征人民教师的教育经验，第二节：教育设施修订的原理和模式，一、教育设施修订的基本方案、方案计程仪：规定了教育的期望目标， 分析教育任务分析学生的出发点状态考虑学生从起点状态转移到终点状态应该学习的知识技能或者应该形成的态度和行动习惯分析用什么样的方法和方法给学生提出学习内容用什么样的方法引起学生的反应，提供种子文件反馈考虑如何科学地测量和做评估教育结果教育设施修订中的4个基本要素：教育应达到的预期目标是什么(教育目标)、为了达到预期目的，应该选择怎样的知识经验(教育内容)、如何组织有效教学(教学策略

4、、教育媒体)、如何获得有效的种子文件背信息(教育评价)。 二、教学设置纠正模式、系统分析模式目标模式过程模式：系统分析模式、基本原理：教学过程是进入生产的系统进程。 在教学过程的系统分析基础上建构教学设计修订，综合考虑教学系统的各种组成部分，寻求教学系统“生产”的最佳教学方案。设置修订程序、1、确定分析和现实需求2、确定教育的一般目标和特定目标3、制定诊断或评价的方法4、形成教学策略、选择教育媒体5、开发、选择教材6、设置教育环境7、人民教师方面的准备8、小型考试、形成性评价及修正； 9、总体评价10、系统的建构和推广。 目标模式、基本原理：以教育目标为基点，系统、修改教育活动，以达到教育目标

5、为基本目标。制定计程仪计划、确定1、教育目标2、进行教育分析3、分析学生现实发展水平4、列举操作目标5、确定考试项目参照标准6、确定教学策略7、选择教材8、评价形成行为9、修正教学。进程模型、特点：非线性是根据教育的实际需要，从每一步开始设置修订。、设置修订步骤、1、确定教学目的和课题2、列举学生的重要特征3、确定学习目的4、确定学习目的的主要内容5、预测学生现有的学习准备情况6、构想教育活动7、评定学生的学习，修改教学方案。 第三节：教学设施修订的基本内容，教学目标的设定修订教学起点的设定修订教学内容的设定修订教学时间的设定修订教学策略的设定修订，一、教学目标的设定修订，设定修订的步骤：分析

6、分析研究教学大纲的学生现有学习状态决定教育目标的分类，二、根据学生的现实发展水平确定教育起点的设定修订，确定学生的三、教育内容设置修订、陈述性知识、计程仪、计划性知识、陈述性知识三种形式，1、关于事物名称或符号的知识2 .简单命题知识或事实知识3 .有意义命题的组合知识。 设计的要点是让学生有效地理解和掌握这些知识。 有助于知识的保存、提取和回忆。 普计程仪兰姆知识的教学设置修订有助于形成学生运用概念、规则、原理解决问题的能力。 理解规则练习的设定修订，四、教学时间的设定修订、名义学习量实际学习量、针织面料、授课时间量集中于学习时间的教学时间的丢失，五、教学策略设定修订，(一)教学方法的选择与设定修订，(二)教学媒体的选择与