如何实现化学复习课的有效教学

1、如何实现化学复习课的有效教学,洛阳市第五十五中学 周笑蓉,一、有效课堂教学,教师遵循教学活动的客观规律,在有限的时间、精力和物力投入中,取得尽可能好的学习效果,不但达到当前目标,还着眼于学生可持续发展能力的培养。,有效课堂=效果+效率+效益,1.教学效果的两个表现：,另一方面学生以良好的状态获得充分的学习体验，并将其内化于心。,一方面教师完整且有重点地将教学内容以合适的形式传递出去，并获得了学生的适当反应；,2、教学效率,在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。有效教学时间与实际教学时间的比值越大，课堂教学效率就越高。影响和制约课堂教学效率的主要因素是

2、教师、学生和教学方法。,有效课堂教学的两大误区：,教学效率=学习的知识学习的时间,误区1： 在有限的学习时间内，加大课堂知识的总量，即“大容量、高密度、快节奏”；,误区2： 在知识总量一定的前提下，提高课堂时间的利用率，追求每一分钟学习效率最大化。,“割地”和“赔款”,有效的课堂教学通过“割地（把课堂上的讲授时间割让给学生）”和“赔款（把备课时间拿去批改作业）”是难以实现的。,用最宝贵的时间讲最重要的内容 用最有效的方式讲最该讲的内容,3、教学效益,一方面是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展；,另一方面是指通过在一段时间的教学后，教师所获得的教学管理水平和专业素质的提升。

3、,4、有效教学的原则与方法,（1）只有先被学生接受，而后才能被学生接受所传授的知识,备课就是要找到讲和练之间的黄金分割点。,（3）确立清晰的教学目标,课堂要进行有效的“取舍”，只有“减少”才能“增加”，这是从教学效率角度来思考课堂的“讲”。,一节课需要一定的留白,（3）对学生做到真知而不仅是熟知学生,（4）关注知识的“前因后果”,淡化“形式多样”,1、教师的复习观 2、教师的专业水平 3、学生学习方式 4、复习课教学模式 5、化学练习的选择,二、复习中的主要问题,二、复习教学中师生角色定位,教师角色： 做学生没能力做和没有时间做的事情。,学生角色： “思考+行动”= 收获,老师，你在课堂上有没

4、有“不讲”的勇气！,一般青少年的注意力持续集中只有1030分钟左右。一堂课只有45分钟，中间包括作业时间。,替代就是一种最仁慈的剥夺,三、复习目标定位,1、复习是使学生将知识系统化和内消化，形成具有自己个性的知识结构。 2、 复习使学生体会学习化学需要科学的方法。 3、复习是促进学生形成良好的学习情感和态度。,四、复习过程中“教与学”的策略,1、教师对课程标准和考试大纲的把握,2、教师对教材的整体把握,第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水 第四单元 物质构成的奥秘 第五单元 化学方程式,研究化学的手段和方法,化学思想的表达方式，建立量变与质变的关系,研究物质的

5、一般思路结构、性质、制取、用途,第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其利用 第八单元 金属和金属材料,突出化学学科的应用性，学习运用所学知识解释现象；初步学会设计实验方法和步骤。,第九单元 溶液 第十单元 酸和碱 第十一单元 盐 化肥 第十二单元 化学与生活,运用定量的方法来研究混合物的特性与应用,建立化学学习的规律性,体现化学的应用性,3、制定科学的复习计划，合理安排复习时间,4、四轮复习的内容设置,新授课 学新如旧,一轮复习设置,主要以常见的化学物质、基本技能为基础进行知识的小整合，重点在“点、线、面”上的梳理。,一部曲：化学物质篇,氧气篇,氧气,燃烧条件 与灭火措施,爆炸的条件,实

6、验室制法,空气的组成,空气中氧气含 量的实验分析,实验操作 的比较分析,反应方程 式、现象,反应类型,工业制法,其他方法,二部曲：化学基本技能篇,复习专题案例,化学实验操作,方法与建议： 1、基本仪器与操作：“见”“摸”“用”。,2、基本现象：“燃烧现象”、“沉淀”、“气体”、“颜色”、“气味”、“能量”等，如：,铁系列： 铁氧化铁、四氧化三铁 亚铁盐溶液、铁盐溶液氢氧化铁 铜系列： 铜氧化铜、氧化亚铜 铜盐溶液氢氧化铜碱式碳酸铜,同一仪器多种用途,3、举一反三：,同一用途多种仪器,同一目的多种方案与操作,导管口出现气泡,水被倒吸入锥形瓶,水被倒吸入圆底烧瓶，形成喷泉,玻璃片被吸住,小气球胀大

7、,小气球胀大,小气球变瘪,软塑料瓶变瘪,水被倒吸入锥形瓶,左低右高,证明氢氧化钠与二氧化碳发生反应,实验室制取气体,原理,收集装置,操作步骤,检验方法,注意事项,发生装置,选择依据,验证方法,验满方法,选择依据,净化,化学用语篇,化学 用语,书写、含义,信息、综合 方程式的书写,自然界中的 分布与含量,书写、含义,分子,离子,元素与 人体健康,原子,元素周期表,有关方程式 的计算,原子的 构成,离子结构 示意图,原子含义及相 对原子质量计算,书写、含义,分子的 性质,用分子的观 点解释变化,书写、含义,有关化学 式的计算,原子结构 示意图,三部曲：化学与生活篇,可从材料（金属材料、合成材料等）

8、、环境（绿色化学、三大环境问题等）、健康（营养素、化学元素与健康、医药等）、生活（厨房去污剂、发酵粉等）、农业生产中的化肥、能源（化石燃料、新能源的开发等）等角度展开。,第二轮复习 主要进行学法、解题技巧方面的指导。,【例】下列实验过程与图象描述相符合的一组是 （ ）,图像题解题技巧,【例】下列与所对应操作不符合的是 （ ）,B,优先问题的解题技巧,计算题解题技巧,【例】相同质量的镁、铝、锌分别与相同质量20%的盐酸充分反应，产生氢气质量（直接用各金属表示）大小关系有以下几种猜测：MgAlZn；AlMgZn；AlMgZn；AlMgZn；AlZnMg；AlMgZn。其中合理的个数为（ ） A5个

9、 B4个 C3个 D 2个,【例】在“氯气(Cl2)氯气可与水反应：Cl2+H2OHCl+HClO(次氯酸)，HClO+NaOHNaClO+H2O)，请写出C12与Ca(OH) 2溶液反应的化学方程式” 。,信息题解题技巧,【例】探究金属活动性顺序时，将锌粒放入硫酸铜溶液中，锌粒表面有紫红色物质析出，还有无色无味气体产生的“异常”现象。推测该气体可能是 ( ) A氢气 B二氧化硫 C二氧化碳 D一氧化碳,【例】右图中，甲是氧化物，其中金属元素质量分数为70%；乙是黑色粉末；丙和丁是可溶性盐。反应和的化学方程式分别为 、 ；试剂B是 （填化学式）溶液；反应的发生需要氧气和水，其化学方程式 。,框

10、图题解题技巧,【例】为探究工业废水的综合利用，某化学小组在实验室中完成了以下实验。 X为_；,流程图题解题技巧,第三轮复习 限时练习。每一次练习，教师要根据学生的练习情况，组织学生对差错做出详尽的分析，找出错误根源，以及复习中的疑点、盲点。,讨论式讲评课教学 情况反馈表,整节课可分为8个环节：（45分钟） 1、自我订正（5） 2、小组讨论（5） 3、情况反馈（5） 4、试卷分析（5） 5、难点讲评（10） 6、相互找错（5） 7、考后反思（5） 8、反馈练习（5）,一忌准备不足， 二忌漫无目的， 三忌平均用力 ， 四忌不讲方法 ， 五忌单讲独评 ，,试卷讲评课”十忌”：,六忌目无学生 ， 七忌

11、唱独角戏 ， 八忌冷漠无情 ， 九忌批评挖苦 ， 十忌增加负担 。,第四轮复习 回归课本，规范做题，强化记忆，提升能力。,中考易错字集锦,1、仪器名称： 酒精灯、长颈漏斗、水槽、量筒、镊子、蒸发皿、坩埚钳、集气瓶、药匙、锥形瓶,2、专用名称： 水蒸气、氢氧化钙、木炭（活性炭）、肥皂水、二氧化锰、甲烷、金刚石、乙醇、氨水、硝酸钾、石蕊、硝酸铵、过滤、蒸馏、吸附、饱和,俗名记忆的两系列：,钙系列： 氧化钙 、氢氧化钙、碳酸钙 钠系列： 氢氧化钠、氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠,铁系列： 铁氧化铁、四氧化三铁 亚铁盐溶液、铁盐溶液氢氧化铁 铜系列： 铜氧化铜、氧化亚铜 铜盐溶液氢氧化铜碱式碳酸铜,颜色记忆

12、的两系列：,数据记忆系列：,相对分子质量： 氧化钙 56、氢氧化钙 74、碳酸钙 100（钙元素含量40%） 氢氧化钠 40、氯化钠 58.5、碳酸钠 106、碳酸氢钠和碳酸镁 84 甲烷 16、氧气 32 、二氧化碳 44 硫酸 98 、氧化铁 160（铁元素的含量70%或铁元素与氧元素的质量比73）,(1)地壳中含量最多的元素是 ,含量最多的金属元素是 。 (2)人体中含量最多的元素是 ,含量最多的金属元素是 。 (3)空气中含量最多的气体是 。,O,Al,O,Ca,(4)形成化合物最多的元素是 。,C,H2,(5)相对分子质量最小、密度也最小的气体是,N2,(6)自然界中硬度最大的物质是

13、,金刚石,(7)相对分子质量最小的氧化物是,H2O,(8)最简单的有机物是 (9)最常用的溶剂是 (10)产量最多的金属,CH4,H2O,Fe,化 学 之 最,【例】趣味实验：将一手帕放在100mL乙醇和75mL水构成的溶液里浸泡，等手帕浸透后拿出来点燃，可以看到明显的火焰，但火焰熄灭后手帕完好无损。 （1）请解释手帕没有燃烧的原因。,答：（1）酒精燃烧使水气化吸热，导致手帕温度降低没有达到着火点，不能燃烧。,规范答题：,【例】 化学与生活息息相关。 （1）酒精温度计能指示温度的高低，这是利用了分子的什么性质？,答：（1）分子间有间隔，温度改变，分子间间隔改变。,（2016年）以下是有关氨气（

14、NH3）性质的趣味实验。 （1）右图圆底烧瓶中充满氨气，当挤压胶头滴管并打开弹簧夹时，烧杯中的水进入烧瓶，形成“红色喷泉”。请推测氨气具有哪些性质？ （2）氨气与酸反应可生成铵盐。将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒接近（不接触），就有大量的白烟产生。请解释白烟产生的原因。,5、复习课教学方法的选择,.“四步法”专题教学： 第一步：建立知识网络（课前学生） 第二步：升华拓展（课堂交流讨论） 第三步：层层突破、合作共研 第四步：体验中考，检查落实 第五步：查漏补缺，合作归纳,复习课案例,酸碱盐之间的反应,物质的化学变化,可从化学变化的判断、化学反应的表示方法及含义、化学反应中的现象、化学反应的分类（

15、从物质的种类、从能量的角度、从得失氧的角度等来分）、质量守恒定律的实验探究及其应用、化学反应的实质、影响化学反应速率的因素及探究、化学反应是否发生的判断条件、化学反应中物质的质量关系及其有关计算等方面，以知识树的形式展开。,. 诱错纠错教学法,适用于教学内容中易混知识、模糊知识、相似知识的教学。,【例】下列有关已变质氢氧化钠溶液的实验设计，其中合理的是_,证明变质：取少量溶液，滴加盐酸，将生成的气体通入石灰水 确定成分：取少量溶液，加入石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞溶液 测定纯度：取一定量溶液，加入浓盐酸，用氢氧化钠固体吸收气体，称量 除去杂质：取溶液，滴加石灰水至恰好完全反应，过滤,. 创设

16、复习情景,小明将氢氧化钠溶液与硝酸钡溶液混合，发现无明显现象。一段时间后，他再次取敞口放置的上述两种溶液进行混合，结果出现了白色沉淀，请解释可能的原因。,如生石灰干燥剂中成分的探究、厨房里的化学、食品中的化学等。,.多媒体互动教学,如在实验设计与评价复习中的气体发生装置的选择与评价，化学与生活中的生活生产视频录像内容，构成物质的微粒中微粒的结构、性质等动画，还有习题课上电子白板的利用等等。,OH,Na+,CO32-,过量Ca(OH)2溶液,CaCO3,Na+,Na+,OH-,Ca2+,OH-,Ca2+,OH-,Na+,CO32-,CaCO3,Na+,OH-,Ca2+,OH-,OH-,Ca2+,

17、OH-,碱性,碱性,部分变质：Na2CO3和NaOH,全部变质：Na2CO3,OH-,红色,红色,OH,Na+,CO32-,过量CaCl2溶液,CaCO3,Na+,Na+,Cl-,Ca2+,Cl-,Cl-,Ca2+,Cl-,Na+,CO32-,CaCO3,Na+,Cl-,Ca2+,Cl-,Cl-,Ca2+,Cl-,碱性,中性,部分变质：Na2CO3和NaOH,全部变质：Na2CO3,红色,无色,6、 复习练习的优化策略,.优化训练，减负提高,【例】“以氧化铜、稀硫酸、铁为原料，请设计实验方案制取硫酸铜，并对实验方案予以评价。,【例】酸、碱、盐是几类重要的化合物，它们之间能发生复分解反应。 （1

18、）复分解反应发生的条件是有沉淀析出，或有气体放出，或有 生成。 （2）某化学小组进行“酸和碱的中和反应”实验：将盐酸滴入一定量的澄清石灰水中，实验无明显现象。取反应后的部分溶液加热、蒸干、得到白色固体。 以下是探究白色固体成分的实验，已知CaCl2溶液呈中性。请填写下表： 实验反思：无明显现象的中和反应可借助酸碱指示剂判断反应终点。 （3）“粗盐提纯”指除去NaCl中的泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4等杂质。 某同学设计了除去三种可溶性杂质的实验方案：先将固体溶解，然后向其中依次加入过量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，充分反应后过滤，蒸发结晶。请回答： 溶解、过滤和蒸发操作

19、中都用到一种玻璃仪器，该仪器在蒸发操作中的作用是什么？ 加入Na2CO3溶液的目的是什么？ 以上方案还需完善，请说明原因并加以补充。,【例】利用下图装置可做CO还原Fe2O3的实验，并检验该反应生成的气体产物。已知由A装置制取的CO气体中混有少量的CO2。 CO与Fe2O3反应的化学方程式为 。 气体通过装置的顺序是A 。（装置不能重复使用） 从环保角度考虑，对以上装置的改进措是 。,.自我诊断书,为探究铝、铁、铜的活动性顺序，某同学设计了一组实验： 铝片浸入稀硫酸中 铜片浸入稀硫酸中 铝片浸入硫酸亚铁溶液中。 这组实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序，请补充一个实验来达到目的(写出实验步骤

20、、现象和化学方程式)。(共2分) 请对以下的答案进行评判，给以恰当的分值，并说出扣分的理由： 实验步骤及现象将铁片浸入硫酸铜溶液中，铁片表面有红色的铜生成。 化学方程式2Fe+3CuSO4Fe2(SO4)3+3Cu 你的评判 分。 请你设计一种实验方案来达到上述目的 。,中招案例分析,【例】氧气性质比较活泼，能支持燃烧。 （1）如何验证一瓶无色气体是氧气？ （2）做铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶中预先加少量水或铺一层细沙的目的是什么？ （3）可燃物燃烧的剧烈程度与氧气浓度或接触面积等因素有关，任举一例加以说明。,（1）将木条伸到集气瓶口，木条复燃即可验证。或燃着的木条复燃的是氧气；熄灭的木条复燃的是氧气,（2）防止溅落的