九年级数学上册 21.1 一元二次方程教案2 （新版）新人教版

1、21.1一元二次方程训练时间作业21.1一元二次方程上课型神秀教育媒体多媒体教书学习脖子显示知识技术1.理解一元二次方程的概念是以未知数的个数和次数为基础的。2.通过掌握一元二次方程的一般形式和三个茄子特殊形式，可以将一元二次方程转换为一般形式3.理解二次根公式的根概念，就可以判断数字是否是一元二次方程的根课程方法1 .根据实际问题列方程，向学生渗透知识源于生活。2.观察、思考、交流、一元差分方程的概念，得到其一般形式及其他三种茄子特殊形式。3.经过观察，总结了一元二次方程的概念，一元二次方程的根的概念。感情态度通过生活学习数学，用数学解决生活中的问题，激发学生的学习热情。教学重点一元次方程的

2、概念，一般形式，一元次方程根的概念。教育难点提出了问题，建立了一元二次方程的数学模型，然后从一元方程的概念转移到一元二次方程的概念。教授课程设计授课程序和授课内容教士的行为设计意图第一，复习引进归纳法：在小学五年级的时候学了简单的方程，初中后可以变成一元一次方程、二元一次方程、一元一次方程的分数方程，也可以用方程方法解决很多代数问题和几何评价问题，这是很普通的数学方法。从牙齿课开始学习一元二次方程知识。首先，我们学习一元二次方程的相关概念。第二，探索新知识l教科书问题2探索分析：1.参加比赛的两个队之间要进行一场比赛是什么意思？2.总比赛数是多少？如果要邀请X个队，如何用包含X的代数表达式表示

3、总比赛数？(威廉莎士比亚，美国电视电视剧)整理后观察列出的方程式。1.方程中未知数的个数和次数分别是多少？2.以下方程式和相提并论的方程式具有共同特征的方程式是什么？4x 3=0；列印区段l概念摘要：1.一元二次方程式定义：分析：首先，它是正则方程，然后是未知数的个数为1，最大次数为2。一元二次方程的一般形式：分析：.为什么规定0？方程式左侧项目之间的运算关系是什么？x的一元二次方程的每个项是什么？每个系数是多少？3.特殊格式：即可从workspace页面中移除物件l教科书范例分析：要注意，一元方程的方括号、李东恒、联合项、东海变形、转换为一般形式后，使用每个系数，方程的一般形式中，“-”是性

4、质符号负，不是运算符号负。l一元二次方程的根概念1.比喻一元方程根的概念是得到一元二次方程根的概念2.以下哪项是方程式x2 5x 6=0的根？-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4 .3.你能用以前学过的知识求下一个方程的根吗？(1)x2-64=0(2)x2 1=0 (3)x2-3x=0 (4)4.想法：一元方程必须有根，一元二次方程？5.在排球邀请赛问题上列出的方程的根是8和-7，但只能有一个答案。应该是哪个？归纳：一元二次方程的根情况一元二次方程的解法必须满足实际问题三、教室培训1.教科书练习2补充资料：1)。在以下方程式中，一元二次方程式的数目是()。3 x2 7=0ax2 bx c

5、=0(x-2)(X5)=x2-13 x2-=0A.1 b.2 C.3 d.4个b.2个2)。x的方程式(a-1)x2 3x=0如果是牙齿一元二次方程式，则为a范围_ _ _ _ _ _ _ _ _。3)。如果已知方程式5x2 mx-6=0的其中一个根x=3，则m的值为_ _ _ _ _ _ _ _4)。x的方程式(2m2 m)xm 1 3x=6可以是一元二次方程式吗？四、摘要摘要1.一元二次方程的概念及其一般形式可以使一元二次方程成为一般形式并正确指出其系数。2.一元二次方程根的概念可以判断一个数是否是一元二次方程的根。五、作业设计必须做的事：P4: 1.2.4.6.7选择： p29: 3.5.7问题，板书课题。学生们为了寻找等量的关系热方程，阅读问题。学生们观察列出的方程被整理的特征，了解方程结构，初步认识一元二次方程的概念。学生尝试叙述后，老师和学生归纳教师和学生分析概念和一般形式。学生们按照相关概念回答，复习，巩固。学生想比喻一元一次方程的解法来叙述。学生们思考、讨论、完成学生独立，教师巡视地图，掌握学生，集中修改老师和学生们总结，学生们做笔记。连接所学方程式知识，连接本章，明确本单元的内容弱化热方程的难度，重点强调方程的特点。通过比较，对一元二次方程