文化生活教学建议.ppt

1、文化生活的教学方法与建议，李，江苏省昆山市教育局教研室，2010年7月，公司标识，内容提纲，对当前教学、教学和高考中遇到的问题的思考与建议，公司标识，来自课改第一线的声音，所有的教材都要透彻地讲解，“物以类聚，还是物以类聚”；内容太多，课时不够。探究活动太简单(太难)，浪费时间，意义不大；数量太多，与现实相差甚远。公司标志，来自课改第一线的声音，老师应该多说话，说出来，说出来，我(老师)可以放心；能力和情感目标是空洞的，知识目标是真实的。教学评价取决于知识目标的实现；如何以这种方式适应高考？如何参加高考，我会教它的！公司标志，来自课改第一线的声音，学校里没有课改的氛围，我们还是一步一步的好，诚

2、实；觉得教材和课程标准不一致；教学参考还强调知识论，这似乎与课程标准所倡导的理念和要求不一致。我该怎么办？公司标志，来自课程改革第一线的声音，各种教学和辅助书籍遍布世界各地，它们都是纯知识，我该怎么办？我不懂课本上的一些知识，也没有办法理解。我只需要阅读并粘贴它。公司标志，来自课程改革第一线的声音，核心问题是：为了应对高考，教科书理论应该掌握到什么程度？公司标志、思考与建议、基本态度：以新的教育教学理念引领我们的教学关注全体学生的终身发展能力，并以此为宗旨引领学生关注社会和生活。公司标志、思路和建议，理清“三新”(新课程、新教材、新高考)的关系。新课程(课程标准)指导新教材(一门课程，多本书)

3、的编写，新课程理念是新高考命题的灵魂(上帝)；新教材贯彻了新课程的要求，是新高考的重要载体；新高考的精神是新课程，新高考的形态是新教材。正确理解和把握“三新”的内在联系是有效推进课程改革的理性基础。公司标志，思考和建议，把握“三新”的本质(即新在哪里？)如课程标准，从教书育人到育人(把育人放在第一位)，教学目标从一个维度(知识和技能)到三个维度(知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观)，如教材：从学校闭环自我论证到贴近学生的生活化发展(一线教师普遍认为没有完整的体系，实际上需要真正掌握新的教材。例如，高考命题：从知识观到能力观、教育价值观，如课堂教学：从教师话语到师生对话与交流，从注重如何教

4、到如何教、如何学，准确而全面地把握“三新”的本质特征，就可以找到课程改革的切入点和突破点。公司标志，想法和建议，如何实施“三新”要求？教育不能被重新定性。从学生和家长的角度来看，教育改革不能失败。教育改革关系到一代人的未来。它必须积极主动、谨慎、务实、正确、小步前进、不停顿、持之以恒、大步前进。我们不应该从事剧烈运动，而应该真正寻求突破。总之，面对课程改革，我们应该有积极的态度和稳妥的步骤。公司标志，思考和建议，(1)从反思开始。(2)加强学习和研究。(3)为学习和研究创造(提供)气氛(条件)。(4)立即采取行动。思考努力将基本理念和原则融入生活主题；围绕学生关注的社会生活问题组织教学内容；广

5、泛开发和利用课程资源；倡导情境教学。公司标志、想法和建议。3.课堂练习强调创新、分歧、研究、迁移、实践和经验。加强能力的培养。培养学生分析问题和解决问题的能力、辩证思维能力、搜索、获取、选择、提取、筛选和吸收各种信息的能力、语言表达和创新意识、精神和能力。4.建立民主、平等、和谐的师生关系，应注重培养和发挥学生的自主性、主动性、独立性和创造性，切实提高学生的自我意识，确立学生的主体地位。把教学过程变成师生互动、交流、沟通、合作、共同发展的过程。公司标志，思考和建议，5，改变学生的学习方法。学生的学习方式应从传统的被动接受转变为“自主、探究、合作”。具体方法包括研究、讨论、独立探究、和谐合作、综

6、合活动等。公司标志，思考和建议，6。采用灵活的教学策略。将教师主导的“目标策略评价”过程与学生体验的“活动体验表现”过程相结合。公司标志，想法和建议，如何把握教学度？结合课程标准和教材，准确把握新教材知识点的难度要求，找出哪些内容需要重点讲解。公司标志，逻辑结构，中国文化，思考和建议，公司标志，内容目标单元1，“文化与生活”，教学重点：文化概念的内涵：文化我们指的是所有人类精神活动及其与经济和政治相关的产品。其中，不仅包括世界观、人生观、价值观等意识形态部分，还包括科技、语言等非意识形态部分。本文在准确把握文化概念内涵的基础上，全面分析文化现象，认识文化功能，确认文化是一种精神力量。文化、经济

7、与政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。某种文化是由某种经济和政治决定的，但也对某种政治和经济产生反作用，给它以巨大的影响。公司标志、文化、经济和政治相互交融，是当代社会发展中文化、经济和政治关系的显著特征。文化的力量深深根植于民族的生命力、创造力和凝聚力，成为综合国力的重要标志；文化在综合国力竞争中的作用日益突出。文化对人的影响表现在许多方面，具有重要的特征；优秀的文化可以丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。难点：如何准确全面地把握文化概念的内涵？如何正确强调文化的重要作用？公司标志，基本概念图，公司标志，单元2“文化传承与创新”，教学重

8、点：文化具有多样性。尊重文化多样性是发展民族文化的内在要求，也是繁荣世界文化的必然要求。在文化交流中，我们应该遵循所有文化平等的原则。文化交流的方式方法很多，媒介和手段也很多；现代大众传媒已经成为文化传播的主要手段。文化是遗传的。传统文化在现实生活中有着重要的影响和作用。对待传统文化的正确态度是：“取其精华，去其糟粕”。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中传承；社会制度、科学技术、思想运动和教育对文化的传承和发展有着重要的影响。其中，教育在文化传承中发挥着独特而重要的作用。文化发展的本质是文化创新。社会实践是源头创新是一个国家进步的灵魂，是一个国家繁荣的不竭动力。文化创新的功能不仅在于促进社

9、会实践的发展，还在于促进文化的繁荣。对于传统文化，要“创新和创新”；不同的民族文化应该相互学习、交流和融合。所有这些都是文化创新的重要途径。在文化创新的过程中，我们不仅要防止自我约束和因循守旧，还要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。难点：如何理解传统文化在现实生活中的作用和功能？如何理解民族文化多样性的意义和价值？如何把握文化创新的途径和要求？公司标志、基本概念图、文化发展、文化传承：文化发展的过程、文化创新：文化发展的本质、文化传播：横向积累的过程、文化传承：纵向积累的过程、社会实践：文化创新的基础(来源、动力、目的和标准

10、)。交流、借鉴、融合，“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新”，改变其形式、内容和形式。新文化的诞生，旧文化的淘汰，某种先进文化的发展，同一意识形态的文化，第三单元“中国文化与民族精神”，侧重于教学：中国文化有其独特的发展过程，并一直处于世界文化发展的前沿。它历史悠久，不断发展，这是中国文化的基本特征之一。博大、深邃、多元是中国文化的基本特征之一。中华民族精神的基本内涵是：以爱国主义为核心，团结、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息。中国共产党领导中国各族人民在革命、建设和改革的各个时期丰富了中华民族精神。立足中国特色社会主义现代化建设实践，大力弘扬和培育中华民族精神。弘扬以爱国主义为核心的民族精神，应与

11、弘扬以改革创新为核心的时代精神相结合。难点：如何评价中国文化的地位、功能和价值？如何概括中国文化的内容、背景和特征？如何看待中华民族精神的表达和意义。公司标识，基本概念图，公司标识，第4单元，“发展先进文化”，关注大众传媒和文化生产与消费的发展，使人们在当代文化生活中面临诸多选择。我们提倡的大众文化是面向广大人民群众、反映人民利益和声音、为人民所喜爱的社会主义文化。大力发展先进文化，支持健康有益的文化，努力改造文化落后，坚决抵制腐朽文化，是文化建设的重要内容。当代中国先进文化发展的基本要求是：以马克思主义为指导，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族

12、的、科学的、大众的社会主义文化。坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和保证。把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。社会主义精神文明建设包括思想道德建设、教育、科学文化事业。亿万人民参与的精神文明创建活动，是建设中国特色社会主义文化的伟大实践。思想道德建设决定着文化建设的性质和方向，是文化建设的中心环节。公司标志建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、继承中华民族传统美德的社会主义思想道德体系。不断提高知识文化修养和思想道德修养水平。根据观察困难：如何理解和评价当前文化生活的特点？如何把握文化的各种概念？如何解释主题和多样

13、性之间的关系？公司标志、基本概念图、当代中国先进文化：面向现代化、面向世界、面向未来、面向民族科学、面向大众的社会主义文化。在整个教学过程中不可避免地会遇到许多文化概念，这是本课程的一个突出特点。教材中的一些内容似乎前后重复，但实际上内容目标的含义是不同的。面临的两个问题，公司标志，在教学中如何处理教材中的重点？如何把握教学要点、公司标志，第一个案例：知识点不一定是谈话要点，但支持观点的知识点是谈话要点。要注意避免失去思想政治教育的目标。这是“学习探究”和“学术探究”的根本区别，本课程的知识点不同于历史、语文和美术课。公司标志，如“文化对人有潜移默化的影响”(教科书P15)，“潜移默化的影响”

14、本身不需要解释，但有必要关注为什么人有这样的特征。人们总是要生活在一定的文化氛围中，而文化氛围是无形的。公司标识，第二个案例：观点本身当然是一个观点，支持观点的案例材料也应该成为一个讲座。从这个角度来看，“讲东西”和“推理”有着相同的目标。这不是“不合理”，而是“合理”。当然，我们也应该注意这样一个事实，我们不应该谈论事情，而是理性的事情。说同一个“东西”有不同的学科，而政治课不同于历史课、语文课和美术课的原因就在于此。公司标志，如“博大精深的中国文化”(教材P66-70)，要阐明“博大精深”的特征，就更有必要谈谈它的表现。这需要引用相关案例来证明。独一无二，引领潮流，一方面是水土，另一方面是

15、中华文化的瑰宝，民族的骄傲，还有公司的标志，第三种情况：案例材料本身不一定是要谈的一点，但材料的意义才是要谈的一点。所有教师认为尚未完成的常识性材料都可以自己补充；随着实践的发展，那些有新数据来代替教材中使用的数据的人可以自我更新。然而，扩展、提炼和探索以支持相应观点的意义和过程通常是不可忽略且不应改变的要求。“百花齐放，推陈出新”(教材P97)等公司标志，并不关注当时的提示背景，而是关注这一提示的深远影响。公司标志，结论，就教学过程而言，面临着“说什么”、“怎么说”、“一般说来”或“不必说”等问题。就评价标准而言，在确立基本观点的基础上，教材提供的内容和目标清晰、可操作、可控，无需“深挖深坑、广积粮”。公司标志，如何开展询价活动？1.探究学习和探究活动是新课程改革的亮点。2.查询一般分为两类： (1)每一帧都有查询活动；(2)各单位后专门设置“综合查询”。思维与建议、公司标志、建议的处理“综合探究”是各单位综合探究教学不可缺少的有机组成部分